人教版初中九年级化学上册名师教学案 教学计划 第2单元 我们周围的空气

人教版初中九年级化学上册优秀名师教学案教学计划

第2单元我们周围的空气

《课题1空气》（第1课时）教学案

班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组

【学习目标】

1、通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。

2、初步学习科学实验的方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。

3、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。

【学习重点】测定空气里氧气含量

【学习过程】

一.定向入境

1.揭题示标：投影本课题目标。

2.情境激趣：如何证明空气的存在？（利用家里的物品试一试）

3.旧知回顾：人体吸入空气中的、比呼出气体中的少，比呼出

气体中的多。

自学建架

知识模块一一（一）拉瓦锡定量研究空气成分

I.个人自学

1.阅读：P26内容

2.建构：

⑴写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式和现象。

®文字表达式：__________________________________________________

现象：________________________________________________________

②文字表达式：__________________________________________________

现象：________________________________________________________

⑵拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？

3.即学即练

（10海南40）1777年，拉瓦锡推翻了“燃素说”，建立了燃烧氧化说。他认为空气是由两

种气体组成的，一种是能够帮助燃烧的，称为“氧气”；另一种是不能帮助燃烧的，称之为

“窒息空气”一一氮气。拉瓦锡对空气组成认识的不足之处是

O

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（二）测定空气中氧气的含量

I.个人自学

1.思考：汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗?

2.实验演示：P27[实验2-1]

3.建构：

【探究实验】

(1)将图2-1所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。

(2)在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷

放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。

实验现象：_______________________________________________________________________

反应的文字表达式：________________________________________________________

(3)待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。

实验现象：_______________________________________________________________________

实验结论：_______________________________________________________________________

【实验讨论】

⑴点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢

伸入集气瓶，结果又如何？

⑵为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？

⑶如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？

⑷拉瓦锡的实验得出结论氧气约占空气总体积的1/5,而我们实验中，为什么气体减少的体

积小于1/5?有没有可能大于1/5?

3.即学即练

下列操作中，导致倒吸进集气瓶内的水小于集气瓶容积1/5的是,导致导

致倒吸进集气瓶内的水大于集气瓶容积1/5的是o

A.红磷的量不足B.燃烧匙伸入集气瓶内的速度太慢了

C.没有冷却到室温就打开止水夹D.集气瓶漏气E.预先在导管内也充满了水

4.总结：

一、空气是由什么组成的

空气的成分按体积计算，大约是:、、

、、其它气体和杂质O

II.个人(小组)疑问

三.精讲补架

引导学生掌握“测定空气中氧气的含量”的实验原理。

四.归纳完型(请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固)

五.达标巩固

1、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现：

每次都有约1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”，这种“有

用空气”是指（）

A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体

2、空气的成分中，体积分数约占78%的是（）

A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体

3（10金华33）、某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验，知道P20s

不能随便排放在空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：

在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，_______________

如右图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动、》“廿…']R

两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较®

长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待

冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。

请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：

（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少

约mLo

（2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是o

写出该反应的文字表达式o

（3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可

能原因是（写出其中一种）o

4.在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应

选用o

5、蜡烛可以代替实验2-1中的红磷吗？

6、你还能在实验2-1的基础上改进设计出哪些实验装置来测定氧气的含量呢？

《课题1空气》（第2课时）教学案

班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组

【学习目标】

1、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物；

2、了解氧气、氮气和稀有气体的性质和用途；

3、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然

的情感。

【学习重点】各成分的用途及培养环保意识。

【学习过程】

一.定向入境

1.揭题示标：投影本课题目标。

2.情境激趣：对话空气，谈谈你对空气的认识。（或看介绍空气的录像片）

二.自学建架

知识模块一一（一）混合物和纯净物

I.个人自学

1.阅读：P27最后两段和P28前二行的内容。

2.建构：「混合物：____________________________________________________

物质＜

―纯净物：___________________________________________________

3.即学即练

①氧气②二氧化碳③液态空气④稀有气体⑤红磷⑥糖水⑦氮气⑧碘酒⑨水

其中，纯净物是（填序号，下同）；混合物是。

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（二）空气是一种宝贵的资源

I.个人自学

1.阅读：P28到P30前三行的内容。

2.建构：

二、空气是一种宝贵的资源

1、氧气的物理性质：_________________________________________________________

氧气的化学性质：,

氧气的用途：、、、和

2、氮气的物理性质：_________________________________________________________

氮气的化学性质：，

氮气的用途：、、和o

3、稀有气体的物理性质：_____________________________________________________

稀有气体的化学性质：,

稀有气体的用途:、、、和

3.即学即练

（1）（10山西2）空气中含量较多且性质比较活泼的气体是（）

A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气

⑵（10苏州2）为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（）

A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（三）保护空气

I.个人自学

1.阅读:P30-P32内容。

2.建构：

三、保护空气

1、随着工业的发展,排放到空气中的和对空气造成了污染.为

了使天空变蓝，人类正在积极行动起来，如加强,改善

，使用,积极、、

等，以保护大气。

2、目前计入空气污染指数的项目有、、、

和o

3、绿色化学又称化学，其原理是利用化学从源头消除。

3.即学即练：

（10本溪2）今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。下列物质中不属于空

气污染物的是（）

A.二氧化碳B.二氧化硫C.火山灰D.一氧化碳

II.个人（小组）疑问

三.精讲补架

1、根据教材中测定空气中氧气含量的实验回答：

（1）可观察到的现象是

①，

②O

（2）燃烧结束后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。由本实验可推知氮气具有的物理性质

是，化学性质。

2、结合书本和投影的图片，思考一下常见的三个空气污染现象，思考一下是由哪些污染物

引起的？

四.归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）

五.达标巩固

1.下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于纯净物的是（）

A.食盐碘酒B.冰水共存物氮气

C.净化后的空气氧气D.食醋糖水

2.下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）。

①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航

A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤

3.为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法。对于一

些易碎的食品，常常充入氮气防腐，原因o

4.不会加剧酸雨、臭氧层空洞、温室效应等环境问题的是（）

A.使用太阳能淋浴器B.燃烧煤C.超音速飞机尾气排放D.使用氟利昂作制冷剂

5.桂林市政府提出了加快工业化进程的目标。在发展工业的同时，必须加强对化学污染的

防治。以下气体不属于空气污染物的是（）

A.N02B.COC.O2D.SO2

6.下表是某城市空气质量日报的部分内容，①〜⑤所列情况中不会对表中三个空气质量指

标产生影响的是（）

项目空气污染指标空气质量级别空气质量描述

总悬浮颗粒52

二氧化硫7II良

二氧化氮24

①生活垃圾的焚烧；②使用含磷洗衣粉；③机动车尾气的排放；④火力发电厂和居

民生活用煤作燃料；⑤长江三峡水力发电

A.②⑤B.①③④C.②③④⑤D.①②③④⑤

《课题2氧气》（第1课时）教学案

班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组

【学习目标】

1、了解氧气的物理性质。

2、通过氧气与许多物质发生反应的实例，掌握氧气的化学性质。

【学习重点】氧气的化学性质

【学习过程】

一.定向入境

1.揭题示标

2.情境激趣：如何检验一瓶气体是氧气、二氧化碳？

二.自学建架

知识模块一一（一）氧气的物理性质

I.个人自学

1.阅读：P34第1段

2.建构：

.色、态、味：_____________________

一、氧气的物理性质、密度：

、溶解性：_________________________

3.即学即练

下列说法正确的是（）

A、氧气一定是一种无色的气体B、鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C、高原反应，是因为氧气的密度比空气小D、氧气的三态变化属于物理变化

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（二）氧气的化学性质

I.个人自学

1.观察：演示实验[实验2-2][实验2-4]

2.建构：

二、氧气的化学性质：（边看演示实验边填）

1、能使带火星木条

反应物

在空气中现象在氧气中现象文字表达式

的色、态

2、能与

木炭反

应

3、能与

硫反应

4、能与

磷反应

5、能与

铁丝反

应

3.即学即练

⑴（10河北2）下列有关氧气的说法正确的是（）

A.能供给呼吸B.化学性质比较稳定

C.具有可燃性D.是空气中含量最多的物质

⑵（10株洲中考）2.下列说法错误的是（）

A.木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体

B.硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体

C.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射

D.蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊

II.个人（小组）疑问

三.精讲补架

1、为什么木炭、硫、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象不同？

2、为什么硫、磷、铁丝在装有氧气的集气瓶中燃烧时，要预先在集气瓶中放一些水，能不

能用沙子代替？

4、在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为什么铁丝要弯成螺旋状？为什么还要在末端系一根

火柴梗？铁丝在实验中没有燃烧起来的原因可能有哪些？

四.归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）

五.达标巩固

1、下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（）

A.空气里含有氮气和氧气B.氧气是一种无色无味的气体

C.氧气液化时变为淡蓝色D.氧气能支持燃烧，供给呼吸

2、下列化学现象描述不正确的是（）

A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧

B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体

C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体

D.碳在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体

3、为鉴别分别盛有空气、氧气、二氧化碳的三瓶气体，应选用的最佳方法是:

A.将气体分别通入水中。B.将气体分别通入澄清石灰水中。

C.将带火星的木条分别伸入三瓶气体中。D.将燃着的木条分别伸入三瓶气体中。

4、采用燃烧的方法除去密闭容器中空气里的氧气，以测定空气中氧气的含量，选用下列哪

种物质最为适宜（）

A.红磷B.硫磺C.木炭D.铁丝

5、木炭、硫、铁丝、蜡烛能否代替磷来做测定空气中氧气含量的实验?

6、将装满氧气的集气瓶如图方式放置（固定装置略去），并将燃着的木条伸到瓶底，发现木

条复燃，且在甲瓶中燃烧比在乙瓶中剧烈。由此可说明氧气具有的性质是：

《课题2氧气》（第2课时）教学案

班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者:审核：备课组

【学习目标】

1、了解化合反应的概念，学会辨别化合反应。

2、了解氧化反应的概念，学会区分燃烧与缓慢氧化。

【学习重点】化合反应与氧化反应的概念

【学习过程】

一.定向入境

1.揭题示标

2.情境激趣：用拟人化的方式描述一下“氧气”这个人物。

二.自学建架

知识模块一一（一）化合反应

I.个人自学

1.讨论：P35“讨论题”，记录在书本的表格中。

2.建构：

3.即学即练

⑴烟雾弹：将装有白磷（P）的烟雾弹引爆后，白磷在空气中燃烧，再发生一系列反应，产生

大量烟雾（主要含有五氧化二磷）将目标隐蔽。写出白磷燃烧的文字表达式—

____________________________，该反应的基本类型是反应。

⑵下列反应中属于化合反应的有（）

A.过氧化氢-----►水+氧气B.铁+水+氧气-----►铁锈

C.铁+硫酸铜-----►硫酸亚铁+铜D.汞+氧气-----►氧化汞

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（二）氧化反应

I.个人自学

1.讨论：P35“讨论题”中上述三个反应还有什么共同特征?

2.建构：

四、氧化反应：___________________________________________________________

3.即学即练

下列反应属于氧化反应的有（）

A.水+氧化钙-----►氢氧化钙B.碳酸-----►水+二氧化碳

C.蜡烛+氧气-----►水+二氧化碳D.硫+氧气------►二氧化硫

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（三）燃烧与缓慢氧化

I.个人自学

1.阅读：P36

2.建构：

燃烧缓慢氧化

定义

不同点

相同点

3.即学即练：

例举几个生活中“缓慢氧化”的例子：

II.个人（小组）疑问

三.精讲补架

1、化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请分别举例说明。

2、铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生

了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。

四.归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）

五.达标巩固

1、下列不属于缓慢氧化的是（）

A、动植物的呼吸B、食物的腐烂C、酒和醋的酿造D、燃烧

2.下列反应中属于化合反应的有（）

A.水-----►氢气+氧气B.氨气+水+二氧化碳-----►碳酸氢镂

C.锌+硫酸-----►硫酸锌+氢气D.镁+氧气-----►氧化镁

3、下列反应属于氧化反应的有（）

A.二氧化碳+水------►碳酸B.碳酸钙-----►氧化钙+二氧化碳

C.甲烷+氧气-----►水+二氧化碳D.碳+氧气-----►二氧化碳

4、既属于化合反应又属于氧化反应的是（

A铝+氧气----►氧化铝B蜡烛+氧气-----►二氧化碳+水

C氨气+水----►氨水D氨气+氯化氢-----►氯化俊

5、下列叙述正确的是（）

A.氧化反应一定是化合反应B.凡是两种或两种以上的物质发生的反应是氧化反应

C.凡是物质跟氧气发生的反应都是氧化反应D.化合反应一定是氧化反应

6、二氧化硫（SO?）遇到臭氧（。3）微热，即被迅速氧化成三氧化硫（S03）,SO3跟水反应生

成硫酸，这是除去废气中SOz的理想方法。写出SO?与反应的文字表达

式o该反应从反应物、生成物的物质种类看是反应，从物质与

氧结合的角度看是反应，其中氧气提供—，具有性。

7、氧气的化学性质：具有性，性。

《课题3制取氧气》（第1课时）教学案

班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组

【学习目标】

1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理

2.认识催化剂和催化作用

3.通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方

法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。

4.认识分解反应

【学习重点】了解实验室制取氧气的主要方法和原理

【学习过程】

一.定向入境

1.揭题示标

2.情境激趣：奇妙的液氧和液氮。

二.自学建架

知识模块一一（一）实验室制氧气的原理

I.个人自学

1.阅读：P37-38

2.建构：

一、实验室制氧气的原理（用文字表达式来表示）

____________________________________________

2、______________________________________________________

3、______________________________________________________

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（二）催化剂

I.个人自学

1、观察：[实验2-5]

①描述你所观察到的实验现象，并分析可能的原因是什么？（填在书本表格中）

②二氧化镐在实验过程中所起的作用可能是什么？如何设计实验证明你的看法?

2、观察：[实验2-6]

①描述你所观察到的实验现象，对二氧化锦在实验中的作用作出准确的判断。

②实验2-5以及实验2-6中，是不是只能用二氧化锦作为催化剂？

3.阅读：P38第1段

4.建构：

二、催化剂（又叫）：

1、概念：______________________________________________________

2、特点：_____________________________

3、催化剂作用：_________________________________________________________

5.即学即练：判断下列说法是否正确

①催化剂只能加快反应速率（）

②二氧化镒是催化剂（）

③没有催化剂反应不能发生（）

④催化剂反应前后物理性质没有发生变化（）

⑤使用催化剂可以增加生成物的产量（）

II.个人（小组）疑问

知识模块一一（三）分解反应

I.个人自学

1.讨论：分析三个制氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？

2.阅读：P39的两段文字

3.建构：

三、分解反应：________________________________________________________________

4.即学即练：下列反应中属于分解反应的有（）

点燃

A.氢气+氧气>水

B.水一通电>氧气+氢气

C.碳酸----->水+二氧化碳

D.氢气+氧化铁一四匕今铁+水

H.个人（小组）疑问

三.精讲补架

1.通过演示[实验2-7],让学生初步了解制氧气的方法。

2.通过看录像让学生了解工业制氧气的方法，明确这一过程发生了物理变化。

四.归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）

五.达标巩固

1.检验氧气的方法是（）

（A）用火柴去点（B）用带火星木条接近气体（C）用鼻子去嗅气味（D）用天平称量

2.工业上制取大量氧气的方法是（）

A.加热氯酸钾B.加热高锦酸钾C.分离液态空气D.加热二氧化锦

3.同时加热下列物质，最易放出氧气的是（）

（A）纯净的氯酸钾（B）纯净的高铳酸钾（C）纯净的二氧化铳（D）过氧化氢溶液

4.催化剂在化学反应中所起的作用是（）

（A）加快化学反应速率（B）使生成物质量增加

（C）减慢化学反应速率（D）改变化学反应速率

5.下列变化中属于分解反应的是（）

A.分离液态空气制氧气B.加热氯酸钾和二氧化镒制氧气

C.蜡烛燃烧D.红磷燃烧

6.实验室制氯酸钾和二氧化锦制氧气，加热至气体不再产生，试管内固体剩余物

有;改用高锦酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物

有=这两个反应的固体剩余物中都有,但它在两个反应中

的作用不一样，在氯酸钾分解中它是，在高锦酸钾分解中它

是o

7、催化剂在生产、生活中有重要的作用。实验室用分解制氧气，常用MnO?做催化剂。

［提出问题］其他物质作用。2分解的催化剂吗？

［猜想］甲同学认为CuO或FeQ可以代替Mn02o

［设计实验］甲同学按下面步骤进行实验：

①在试管中加入5mL5%的HQ?溶液，把带火星的木条伸入试管；

②用精密的天平准确称量0.5gFeQ红色粉末，并将其加入另一只试管中；

③在步骤②的试管中加入5mL5%的H。溶液，把带火星的木条伸入试管；

④待步骤③的试管中没有气泡后，进行“某一操作”，将固体洗净、干燥，称量，得红色固

体质量仍为0.5go

［现象］甲同学观察到步骤①中的现象,步骤③中带火星的木条复燃。

［反思］乙同学认为在步骤④后还需增加一个实验，请你写出该实验的操作方法和现

象________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

［结论］通过以上实验步骤得出的结论是。

《课题3制取氧气》（第2课时）教学案

班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组

【学习目标】

1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2.观察连接仪器的基本操作，初步掌握用高锯酸钾制取氧气的实验操作。

3.逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

【学习重点】初步掌握用高锦酸钾制取氧气的实验操作。

【学习过程】

一.定向入境

1.揭题示标

2.情境激趣：展示课外兴趣小组学生制作的利用实验小实验制氧气的装置，并演示。

二.自学建架

知识模块一一高镒酸钾加热分解制氧气

I.个人自学

1.［讨论］仔细观察实验装置图以及教师的演示操作，思考下列问题：

⑴为什么要检查装置的气密性？如何检查？

⑵为什么要在试管口放一团棉花？

⑶为什么试管中的导管伸入不能太长？（动画模拟）

⑷为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？

⑸为什么试管口要略向下倾斜？（动画模拟）

（6）为什么要有连续气泡冒出时才能收集？

⑺实验完毕后为什么要先移导管后熄灭酒精灯？（动画模拟）

（8）如何检验收集到的气体是氧气？

⑼如何检验已经收集满？

2.建构：

四、高锦酸钾加热分解制氧气

1、原理：________________________________________________________________

2、药品：________________________________________________________________

，发生装置：____________________________________________________

3、装置＜

、收集装置：____________________________________________________

4、步骤：______________________________________________________________

5、检验方法：__________________________________________________________

6、验满方法：__________________________________________________________

3.即学即练：实验室用高镒酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密

性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。

其中操作顺序正确的是（）

A.①⑦③②⑤④⑥B.⑦②③①④⑤⑥C.⑤⑦③②①④⑥D.⑦③①②④⑥⑤

三.精讲补架

现有下列实验装置图，回答下列问题：

ABCDE

（1）利用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置是原因

利用高镒酸钾制取氧气，应选用的发生装置是，原因________________________

（2）收集氧气可选用的收集装置是,原因

（3）根据下列气体的性质确定发生装置和收集装置：（空格处填空）

气体原料条件溶解性密度发生装置收集装置

石灰石（固体）、

二氧化碳常温易溶于水比空气大