人教版一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》导学案教学设计教学反思

人教版一年级语文下册第17课《小

壁虎借尾巴》导学案教学设计教学反

思

《人教版一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》

导学案教学设计教学反思》这是一篇一年级下册语文

教案，盼望能对您的生活工作得到帮助。

人教版一年级语文下册第17课《小壁虎借尾巴》导

学案教学设计教学反思

【教学目的】

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子

尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字虎、蚊、想、甩、伯、阿和偏

旁正。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；相

识感慨号，并正确读出感慨的语气。

【教学重点】

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,

理解它们尾巴的用途。

【教学难点】

读第1段和最终一段，联系起来理解小壁虎

尾巴的作用和再生特点。

【教具打算】

投影片、小黑板、挂图。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、老师先请同学们看一幅图（出示壁虎图）,

图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没

了，他该怎么办呢？今日我们就来学习17课，《小

壁虎借尾巴》。

（板书：17小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文：

要读准字音，特别是表里的6个字，用

笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文:

看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：

这篇课文写了谁的什么事？

（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段：

（指名读第1、2自然段）

⑴想想：

小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）出示投影片：

小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?

蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解挣断的意思：

假如壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读：

要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段：

（1）自由读第3自然段，看看书上的其次

幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向

谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些

总是的答案。

（2）看投影片答复黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从爬

呀爬可以看出什么？

（4）他望见谁在做什么？他是怎么说的，

小鱼是怎么答复的？

（贴小鱼图）

（5）指导朗读：

指导学生用有礼貌、协商的语气读小

壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

（板书：拨水）

⑺看板书说说学习了第3自然段知道

了什么？

3、总结学法：

第3自然段我们是遵照这样的方法学

习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边

想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方

法自学第4、5自然段，你们情愿吗？

4、自学第4自然段：

⑴自由读第4自然段，看书上第三幅图

想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答下列问

题。

（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老

师做动作。

（4）指导朗读：

指导学生读小壁虎的话要用很和气、

协商和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理

的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道

了什么？

5、自学第5自然段：

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段：

（指名读第6、7自然段）

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难受,

后来怎么又欢乐啦？

（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读：

指导学生用和气、亲切的语气读妈妈

的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最终一段连起来读？想

想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

其次课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：

课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。

（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字留意：

咬住蚊子想挣断甩着游水欢乐壁虎爬到墙角伯

伯阿姨转身。

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形：

虎是半包围构造的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第

3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题：

⑴先读句子，找出要用的词语。

⑵比拟三组词语不同点，想为什么各有不同,

与它们所在的地方有什么关系。

（3）谁在什么地方干什么？先想这地方，再写句

子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中的《小壁虎》

五、总结语（略）

【学习目标】

1＞会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点及难点】

识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作

用。

【课前打算】

课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡

纸做）。

学生收集有关动物尾巴的资料。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小挚友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎

在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁

虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎

吗？

（真机灵，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙

壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好挚

友。）

今日，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

（板题，读题）

二、借助图画初读课文，创意识字

1、谈话：

这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没

有注音，小挚友们有信念把故事读下来吗？

2、学生借助图画初读课文，遇到不相识的字画

下来，想方法认记。

3、小组互助读书：

先把刚刚画出的不相识的字一起想方法相识，然

后把课文读通顺。

4、全班沟通：

你们小组新相识了什么字？是用什么方法相识

的？

（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、

查看生字表）

5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带

读。

6、沟通记字方法：

你有没有好方法记住这些生字挚友的名字和样

子？

7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

8、出7K生字卡片：

开火车认读生字。

9、玩摘桃子的嬉戏：

小挚友，此时此刻我们的才智小火车开到了梦幻

桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大

又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

三、朗读课文，整体感知

1、同桌按自然段分读课文，思索：

小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

2、指名答复小壁虎为什么要借尾巴。然后指导

读第1、2自然段，比比谁读得难受。

3、指名答复小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板

上贴小鱼老牛、燕子的图片。

4、小结：

小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、

燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

四、课堂练习读读说说

听，（老师作倾听状）我们的学习小伙伴西西似

乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。

一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞

去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比

方：老牛;还有其他的吗？

五、指导写字

1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

2、学生视察，当小老师提示大家该怎么写（留

意讲出左右构造的字要写得左窄右宽女字旁的写法

横变为提，不超过撇）。

3、老师范写，学生书空。

4、生在书上描红、练写这三个字。

六、作业

1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴

的资料。

K板书设计』

小鱼图游来游去

老牛图走来走去

燕子图飞来飞去

其次课时

一、复习导入

1、今日，老师给大家带来一那么谜语，你们来

猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜

猜它是谁？

2、找好挚友，把这课生字读给对方听。

二、接着学习课文，感悟理解

1、朗读感悟第三自然段：

⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：

这幅图画了什么？

（老师依据学生答复贴上小鱼图片）

（2）课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？

读读看，他借到尾巴了吗？

（3）读后沟通：

他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没

有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么

说的？谁来读？

（4）指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?

然后指导朗读小壁虎的话。

⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借

给他呢？

（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴一拨水。

（6）分角色朗读这段话。

2、方法迁移，感悟第四、五自然段：

谈话：

小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请

用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

（1）明确方法：

小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

（先读一读第四自然段，然后探讨小壁虎借到尾

巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。）

⑵小组合作学习第四自然段。

（3）全班沟通：

小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

（相机贴老牛图片，板：甩尾巴一赶蝇子）

（4）指名分角色朗读这段话，学生评价。

⑸小挚友自己学习第五自然段。

（6）读后沟通：

读完了这一自然段，你明白了什么？

（相机贴燕子图片，板：摆尾巴一驾驭方向）

3、延长拓展：

小壁虎借不到尾巴多难受呀！它还会向谁借呢？

他们会怎么说呢？

⑴小组练说：

借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动

物借尾巴的故事，一个小组说一个。

（2）指名说。

4、学习故事结尾局部：

⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？老师引

读第六自然段。

（2）齐读第七自然段，读后探讨：

从这一自然段中，你知道了什么？

（课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出

了一条新尾巴啦！）

指导读好这句话。

（3）小结：

壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

三、课堂演练，加深理解

1、选择自己宠爱的一段与同桌分角色朗读。

2、指名佩戴头饰上台表演。

四、指导写字

1、出示呢呀哪，让生认读。

2、让生视察后说一说这三个字在写法上有什么

共同点。

（都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字

都要写得左窄右宽。）

3、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应

留意什么。师范写，生书空。

4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评

价。

（写得美丽的，给画上小红花）

五.作业

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

K板书设计】

小鱼图片摇尾巴一拨水

老牛图片甩尾巴一赶蝇子

燕子图片摆尾巴一驾驭方向

【教学要求】

1、会认壁、虎等9个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，读好对话的不同语

气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

认字、朗读。

【教学难点】

了解一些动物尾巴的作用。

【教具打算】

课件、生字卡。

【学具打算】

生字卡。

【教学过程】

一、谜语导入

1、老师今日给大家带来一位新挚友，你们猜猜

它是谁？

（师口述谜语：身体扁平四肢短，模样

丑陋本事大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）

学生自由猜谜语，老师板书：壁虎。

相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么方法记

住这两个字的？给同学们提个醒。

2、你还了解壁虎什么呢？

3、依据学生的不同答复导入新课，如：

今日我们就来学习17课：小壁虎借尾巴。

（师板题，学生齐读）

老师指着借字问：你知道它怎么读吗？怎样记住

这个字呢？

4、看到这个题目，你想知道什么呢？

（学生自由问，老师板书问题）

二、初读课文，相识生字

1、这几个问题，书中都给我们做了精确的答复,

细心的小挚友通过读课文，必需能找到答案的。

2、请同学们翻开课本第72页，你瞧这篇课文

和我们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文

时，遇到不相识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。

3、点点的字宝宝你打算怎样记住它呢？

（问问同学、老师、查字典、结合课文前后句想

一想等）

4、老师这里有几个生字不相识，你们能帮帮我

吗？

（课件出示第一、二自然段，在蚊、蛇、逃、难

下面点上点）

5、点点的字宝宝我们都相识了，同学们再读课

文的时候必需会读得更通顺更好，是吗？请读给老师

听一听好吗？那就一起来读吧！

（学生齐读课文）

三、学习课文，指导朗读

1、刚刚同学们提出了好几个问题，通过读课文,

你能帮大家解决哪个问题呢？

2、学生自由帮助大家解决问题，依据学生的问

题，老师相机做学习指导和朗读指导。

3、学习第一、二自然段：

（1）问题：

为什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎样呢？应当

用什么样的语气读这两个自然段呢？

（学生自由读，感受语气；指名学生读，集体评

议；全班齐读）

（2）问题：

向谁去借尾巴？

①他是怎样向小鱼借尾巴的？

（自由读小壁虎的话）

出示课件。

老师读小壁虎的话，小壁虎说的话多有（礼貌），

这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他，为什么呢?

小壁虎说的话这么亲切，你能试着读一读吗？（指名

学生读）小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么

说的呢？

（指名两人分角色读一读）

男女生分角色读、师生分角色读、小组竞赛读

②小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?

下面请同学们自己读读课文，想想问题的答案吧。

课件出示问题：

小壁虎又会向和借尾巴，因为

要用尾巴,要用尾巴,所以

指导朗读。

（3）结果怎样？

小壁虎和我们大家一样，有了难题就找妈妈。老

师范读课文第六自然段。（老师读出两种不同的语气，

学生感受评议）学生练读，读出更加难受和难受的语

气。

（4）学生齐读第七自然段：

假设老师是妈妈，你是小壁虎你会怎样把这件事

告知妈妈呢？

指名一、二名学生说。

妈妈让他转身看看，结果小壁虎发觉了什么？他

这时的心情又是怎样的呢？我们就来带着欢乐、兴奋

的语气来读一读最终一句话吧！你知道小壁虎尾巴有

什么样的特点吗？

四、总结

通过学习这篇文章，你懂得了什么？

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他望见小鱼在

河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的

尾巴借给我行吗？小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水

呢。小壁虎道别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他望见老黄牛

在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾

巴借给我行吗？老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇

子呢。小壁虎道别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他望见燕子在

空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的

尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用

尾巴驾驭方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很难受。他爬呀爬,

爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。

妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身

一看，欢乐地叫起来：我长出一条新尾巴啦！

【反思】

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的

形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子

阿姨借尾巴的事，让学生相识到小鱼、黄牛、燕子的

尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本

课生动好玩，语言美丽，具有浓重的感情色调，适合

有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动

性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气

氛中理解了课文内容。

一、学生读通课文

古人云：读书百遍，其义自见。只有多读,

才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学《小

壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书时机，接受多

种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等,

不求形式统一，只求学生真正投入。在起先教学时,

我让学生自由读文，给每位学生一个比拟个体的自由

散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；

其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章

的内容，知