一轮复习人教版 群落及其演替学案

第29讲群落及其演替

［素养目标］

1.能运用进化与适应观理解群落的演替是生物与环境、生物与生物之间相互作用的结果。

(生命观念)

2.分析种间关系模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力。(科学思维)

3.通过土壤小动物丰富度的研究，培养观察能力和制订并实施方案的能力。(科学探究)

4.通过学习人类活动对群落演替的影响，树立环境保护意识。(社会责任)

.考点1群落的结构

授课提示：对应学生用书第376页

R必备知识梳理

1.群落及群落水平上研究的问题

(1)群落的概念：群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。

(2)群落水平上研究的问题

2.群落的物种组成

(1)意义：是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质最重要的因素。

(2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。

(3)规律

①不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。

②不同物种在群落中的地位不同。数量多，且对群落中其他物种的影响很大的物种称为优势

种。

③群落中的物种组成不是固定丕变的。

3.种间关系

(1)原始合作：两种生物共同生活在一起，双方都朝，但分开后，各自也能独立生活。如海

葵与寄居蟹。

(2)互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互依存,彼此有利。如豆科植物与根瘤菌。

(3)捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。如翠鸟捕鱼。

(4)寄生：一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿

主产生危害的现象。如马蛔虫与马。

（5）种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。

如同一草原上的非洲狮和斑鬣狗。

4.群落的空间结构

Vv

植物分层：幽、温地形变化、光照强度的不同、

度、水分和无机盐土壤湿度、盐碱度的差异、生

决定

动物分层：栖息空间物自身生长特点不同,以及人

因素

和食物与动物的影响等

显著提高了群落在长期自然选择基础上形

（意'义）一■

利用阳光等环境成的对环境的适应；有利

资源的能力于群落整体对自然资源的

充分利用

5.群落的季节性和生态位

（1）群落的季节性：由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生

有规律的变化。

（2）生态位

①概念：一个物种在群落中的地位或作用,包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与

其他物种的关系等。

②研究内容：

动物：栖息地、食物、天敌及与其他物种的关系

植物：在研究区域出现的频率、种群密度、植株高度及

与其他物种的关系

（3）意义：群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资

源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进他的结果。

口易错易混诊断

1.（选择性必修2P22黑体）鄂尔多斯草原上所有的动物和植物构成群落。（X）

2.（选择性必修2P23黑体）群落中某一种群数量下降说明该群落丰富度下降。（X）

3.（选择性必修2P28"与社会的联系”）四大家鱼的混养就是利用了它们在池塘中占据着不

同的生态位。（J）

4.（选择性必修2P32“科学・技术•社会”）立体农业是充分利用群落的空间结构和季节性，

进行立体种植、立体养殖或立体复合种养的生产模式。（J）

3教材深挖拓展

1.选择性必修2P25“思考・讨论”节选：红尾鸭和翁鸟的种间竞争对两个种群的分布有什么

影响？

提示：红尾鸠和鸽的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。

2.选择性必修2P28”思考•讨论”节选：如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样

吗？

提示：不一定。绿翅鸭和鹤鹃选择的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大差异，占用的

资源以及与其他物种的关系也不一样。

3.选择性必修2P29"拓展应用1”：《诗经・小雅・小宛》中有“螟蛉有子，蝶嬴负之”之句。

请说出两种生物的种间关系。

提示：蝶赢捕食螟蛉幼虫。

・关键能力提升

1.两个物种之间可能存在的种间关系比较［生命观念］

物种

关系类型关系特点

AB

原始合作++彼此互相有利，两者结合松散

互利共生++彼此互相有利，两者结合紧密

种间竞争—一彼此互相抑制

捕食+—种群A杀死或吃掉种群B中的一些个体

寄生+一种群A寄生于种群B并有害于后者

注：“+”表示有利，“一”表示有害。

2.模型解读五种种间关系［科学思维］

数量坐标图营养关系图举例

个

原始合作磅）海葵与寄居蟹

甲时间

个

体

数2

互利共生地衣、大豆

7时向

乙

3

与根瘤菌寄生数KB蛔虫与人

0丙商间

个

体

数

炯C

T

种间竞争个牛与羊，农作物与杂草

体

数

时向

戊

个

捕食0狼与兔，青蛙与昆虫

己时向

3.与种间关系有关的几组概念辨析［科学思维］

共同点：共同在一起时对双方都有利

原始合作与

区别：原始合作的双方分开后均能独立生活，而互利共生的双方分开

互利共生

后出现两方或其中一方不能正常生活的现象

种内竞争：同种生物之间存在的对于空间和资源的竞争。如绵羊和绵

种内竞争与

羊、棉花与棉花

种间竞争

种间竞争：不同种生物之间的竞争，如棉花与杂草

捕食是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维

捕食与竞争持自身的生存

竞争是生物为了争夺食物、空间等资源而发生的相互排斥的现象

口情境式探究

［探究意图：以生物群落的图示信息为情境信息考查理解能力］

如图a、b^c分别代表的是在一200〜3800m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同

的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：

(l)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，(填“是”或“不是”)群落的

垂直结构，原因是。

提示：不是a处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不属于群落的垂直结构，

属于植物的地带性分布

（2）b处动物在群落中也有垂直分层现象，这种分布与植物的分层有何关系？

提示：群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。

（3）有人说：“b处桦树高低错落有致，只存在垂直结构，而野草丛比较矮小，只存在水平结

构”，你认为这种说法对吗？为什么？

提示：不对。垂直结构和水平结构都是指群落中不同种生物的分层或分布关系。同种生物如

桦树的不同分布属于种群层次，不能构成垂直结构。矮小的野草丛有垂直结构和水平结构的

存在。

18核心素养突破

突破点1以种间关系为载体考查生命观念及科学思维

1.（2021•山东卷）某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等

数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放100只螺。一段时间后，将M中的螺全部

移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说

法正确的是（）

(

♦

0

1

3

曲

疑

欢

蝶

20时间（天）

A.螺捕食藻类的喜好为甲藻〉乙藻〉丙藻

B.三种藻的竞争能力为乙藻〉甲藻〉丙藻

C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争

D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统

解析：分析图示，将螺由M移入L的初始时刻，L中甲藻数量即开始下降，乙藻数量先增

后减，丙藻数量在0〜15天基本不变，因此螺捕食藻类的喜好为甲藻〉乙藻〉丙藻，A正确；

M中的螺全部移走后其种群数量的变化主要和其竞争力强弱有关，甲藻数量持续增长，乙

藻数量先增后减，丙藻数量持续下降，因此三种藻的竞争能力为甲藻〉乙藻〉丙藻，B错误;

图示L使乙藻数量在峰值后下降主要受自身种群密度的限制，即主要和种内竞争有关，C错

误；生态系统包括一定区域内的全部生物及无机环境，该生态系统除了三种藻类和螺外还有

其他的微生物以及无机环境，D错误。

答案：A

2.某池塘中A、B两种具有捕食关系的鱼类数量变化如图所示。下列叙述正确的是（）

天数（天）

A.甲为捕食者，乙为被捕食者

B.甲乙之间的捕食关系仅对捕食者有利

C.两种鱼之间只有捕食关系，没有竞争关系

D.甲乙两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象

解析：甲的波峰在前为被捕食者，A错误；甲乙之间的捕食关系，相互选择，协同进化，B

错误；两种鱼为争夺02等资源会发生竞争关系，C错误；捕食者与被捕食者之间相互影响，

当被捕食者种群数量增加时，捕食者种群数量由于食物增加而增加，当捕食者种群数量增加

时，被捕食者种群数量由于被大量捕食而减少，又使捕食者种群数量因食物缺乏而减少，D

正确。

答案：D

［技法提炼］

捕食、种间竞争、互利共生三种种间关系曲线的辨别技巧

（1）互利共生曲线：数量上同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。

（2）捕食关系曲线：数量上呈现''先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化（不会

导致某种生物灭绝）。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：

①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；

②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，

捕食者变化在后。

（3）种间竞争关系曲线：数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，一种生物数量增加，另一

种数量下降，甚至降为零。

突破点2以群落的空间结构、季节性及生态位为载体考查生命观念

3.分布在热带稀树灌丛或稀树草丛中的梅花雀，雌雄雀在灌丛中活动的空间不一样，雄性

个体偏好上层活动，雌性个体偏好下层活动。对于此现象分析正确的是（）

A.热带地区四季温度较高，梅花雀所在的群落没有时间结构

B.雌雄雀活动空间的差异可能是对光照的需求不同引起

C.雌雄雀活动空间的差异与群落的垂直结构有关

D.雌雄雀活动空间的差异不利于他们繁殖后代

解析：梅花雀所在的群落没有季节变化，也可能会有昼夜变化，A错误；雌雄雀活动空间的

差异主要是栖息空间和食物条件引起的，B错误：雌雄雀活动空间的差异与群落中植物的垂

直结构有关，C正确；雌雀和雄雀活动的空间不同但不影响他们产生后代，D错误。

答案：C

4.一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他

物种的关系等，称为这个物种的生态位。如果生物的所有环境条件都适宜，且没有种间竞争

和捕食的条件下，一个物种所栖息或利用的最大空间就是基础生态位；而一个物种实际占有

的生态位空间叫作实际生态位。如图是某地三种食虫蝙蝠觅食活动的时间分布图，下列说法

正确的是（）

活

动

频

率

A.生态位属于种群水平上研究的问题

B.如果气候适宜、空间充足，三种生物占据的生态位为基础生态位

C.三种蝙蝠栖息各自占据的实际生态位大小为棕蝙蝠〉蓬毛蝙蝠＞银毛蝙蝠

D.三种蝙蝠活动高峰时间相互错开，有利于避免生态位过度重叠，从而减少竞争

解析：生态位是研究一个物种在群落中的地位或作用，应属于群落水平上研究的问题，A错

误；即使气候适宜、空间充足，三种蝙蝠间也存在竞争关系，此时的生态位不能叫基础生态

位，B错误；实际生态位包含了一个物种所占的空间位置、占用的资源情况，以及与其他物

种的关系等，图中仅仅表示不同种类的蝙蝠觅食活动时间的分布，无法比较实际生态位的大

小，C错误；从图中看出三种蝙蝠活动高峰时间是相互错开的，有利于避免生态位过度重叠，

从而减少竞争，D正确。

答案：D

考点2群落的主要类型及群落的演替

授课提示：对应学生用书第380页

r必备知识梳理

1.群落的主要类型

分类I-外貌特征

I依—―物种组成

一荒漠生物群落

⑴鬟鹦主书歌邈皿

—森林生物群落

湿地生物群落

L海洋生物群落

(2)陆地生物群落的比较

群落类型荒漠生物群落草原生物群落森林生物群落

极度干旱；降水稀少半干旱；不同年份或季节

生存环境湿润或较湿润

且分布不均匀雨量不均匀

物种少;结构非常简物种繁多；结构非常复杂

群落结构物种较少；结构相对简单

单且相对稳定

植物抵抗干旱能力强，大阳生植物多居上层，阴生

生存

动植物具有耐旱特性多数动物善于挖洞或快速植物利用光能较强，大多

生物特点

奔跑数动物善于树栖和攀缘

(3)群落中生物的适应性

在不同的森林群落中，生物适应环境的方式不尽相同，每一种生物都有自己适宜的生存环境,

所以说群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。

2.群落的演替

(1)演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

(2)群落演替的类型比较

国♦新租

从来没有《植物覆盖原有植被总i不存在，但原

国面一的地面，或者是原来存有土壤条件塞本保留,甚至

竿在过植被、但被彻底还保留了植物的种壬或其他

消灭了的地方繁殖体的地方

裸岩阶段乔木^____灌木

\阶段阶段、

乔木阶段地衣『段

弃耕多年生

国剧一灌木阶段苔鲜阶段农F杂草

一年生/

杂草

草本植物阶段

以裸岩上的演替为例以弃耕农ID上的演替为例

通｝一经历的时间比较殳

经历的时间比较短

摩)一趋向形成新群落

趋向于恢复原来的群落

品一麓丘、火山岩、冰川

火灾过后的草原、过用:砍伐

的森林、弃耕农田

⑶人类活动对群落演替的影响

①对人类的活动作出评价

a.治理沙漠b.砍伐森林c.封山育林d.捕杀动物

e.管理草原f.填湖造地g.建立人工群落

不合理的是b、d、f。合理的是a、c、e、g。

②影响结果

a.人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。

b.人类活动也可以使群落朝着物种增多、结构复杂的方向演替。

口易错易混诊断

1.（选择性必修2P33正文）仙人掌具有肥厚的肉质茎，叶呈针状，气孔在白天才开放。（X）

2.（选择性必修2P35正文）生活在某一地区的物种能够形成群落，是因为它们都能适应所处

的非生物环境。（V）

3.（选择性必修2P39图2-11）草本植物阶段的群落是不存在垂直结构。（X）

4.（选择性必修2P40图2-12）演替最终一定能形成森林。（X）

5.（选择性必修2P40正文）自然群落往往是向物种丰富度越来越高的方向演替，而且种间关

系越来越复杂。（J）

口教材深挖拓展

1.选择性必修2P35”思考・讨论”节选：假如将森林中攀缘生活的动物种群与草原上善于

奔跑的动物种群对调，对这些种群来说有什么影响？

提示：对调的种群因为不能适应新的环境，可能会迅速衰退，并最终消失。

2.选择性必修2P40"思考.讨论"节选：光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔辞和

草本植物，而是地衣？

提示：因为苔葬和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，地衣可以通过分泌有机酸从中获取

养分。

3.选择性必修2P42“思考・讨论”节选：如果去除人类活动，这些群落又会向什么方向演

替？

提示：去除人类活动，这些群落一般会朝着人类活动出现之前的状态进行演替，趋向于恢复

原来的群落，物种丰富度会增加，结构会变得复杂。

・关键能力提升

1.“三看法”判断初生演替与次生演替I科学思维］

H从没有过植被或原方植被被彻底消灭初生演替|

一看

原有植被已不存在，但土壤条件基本保

演替起点弓|次生演替|

L留，甚至还保留了植物种子或其他繁殖体

JL=>|初生演替|

二看「1自然因素___________'——

影响因素U人类活动较为关键=>|次生演替|

JL—

三看「1经历时间长，速度缓慢==>|初生演替|

时间速度L|经历时间短，速度较快—次生演替|

2.归纳总结自然群落演替的方向和结果［科学思维］

演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律，随时间而变化的有序过程，因而

方向

它往往是能预见的或可预测的

能量总生产量增加，群落的有机物总量增加

结构生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂

演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，一般地，

稳定性

演替过程中群落抵抗力稳定性越来越高

：3情境式探究

［探究意图：以群落演替过程图示为情境信息考查理解能力］

如图表示两种群落在演替过程中物种多样性的变化曲线，据图分析:

物

种

多

样

性

0时间

(1)图中甲、乙分别属于哪种演替类型？判断依据是什么？

提示：由于甲曲线群落演替起点的物种多样性为0,因此甲应属于初生演替，乙曲线存在起

始物种，故应属于次生演替。

(2)火灾后森林的演替宜用哪条曲线表示？

提示：火灾后森林的演替应为次生演替，与乙曲线相同。

(3)哪种演替速度更快、历时更短？

提示：次生演替的速度更快，时间更短。

・核心素养突破

突破点1以群落类型的适应性为载体考查生命观念

1.同物种的个体在形态特征上常有些差异，而形态有差异的个体，在适应环境变化的能力

上也会有些不同。如图为某地三种不同植物的叶面积与个体数目的关系图，若此地遭遇干旱,

则下列哪一项叙述最合理()

-

60一

40-

20

O-

2

-

1

(j

个O

自

A.乙物种比甲物种在该地的适应能力强

B.甲物种比乙物种在该地的适应能力强

C.丙物种比乙物种在该地的适应能力强

D.甲物种和乙物种在该地的适应能力相同

解析：叶面积大小与适应干旱的关系一般为叶面积越大，蒸腾越强，对干旱越不适应，叶面

积小有利于适应干旱。从图中曲线可以看出，甲、乙、丙三种植物中丙对干旱的适应力最差，

甲最强。

答案：B

突破点2以群落演替的基本过程及类型为载体考查生命观念

2.（2021•全国甲卷）群落是一个不断发展变化的动态系统。下列关于发生在裸岩和弃耕农田

上的群落演替的说法，错误的是（）

A.人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向

B.发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替

C.发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔解阶段、草本阶段

D.在演替过程中，群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展

解析：人为乱砍滥伐或自然环境的恶化可能使演替倒退，而退耕还林等措施或自然环境的改

善可以促进群落的演替，A正确；裸岩没有植被和土壤条件，裸岩上发生的演替为初生演替，

弃耕农田具有一定的土壤条件和繁殖体，其上发生的演替为次生演替，B正确；发生在弃耕

农田上的演替从草本阶段开始，不经过苔葬阶段，C错误；在演替过程中，群落通常向着生

物种类增多、营养结构和群落结构复杂、生态系统的稳定性增强的方向发展，D正确。

答案：C

3.一个废弃鱼塘的演替过程如图所示。有关叙述正确的是（）

A.演替的先后顺序：乙一丙一甲一丁

B.生物多样性：丁＞甲＞丙＞乙

C.此演替过程属于初生演替

D.此演替过程属于次生演替

解析：在废弃鱼塘中的演替为次生演替，演替过程应为丁一甲f丙一乙。

答案：D

长句专练段

1.废弃的农田演替至草本植物和灌木混生阶段时，与初始阶段相比，一年生草本植物的数

量大幅度减少，其原因是什么？

提示：一年生草本植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰。

2.群落演替至森林阶段，其中还能找到苔解植物、草本植物及灌木吗？请说出你的理由。

提示：能。群落演替是指群落中占优势的一些种群被另一些更占优势的种群取代，而不是完

全消亡，即群落演替是优势取代，而不是“取而代之”。

考点3实验：研究土壤中小动物类群的丰富度

授课提示：对应学生用书第383页

督实验基础梳理

1.实验原理

(1)土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。

(2)取样方法：许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，常用取样器取样的方法进行采

集、调查。

(3)统计方法：记名计算法和目测估计法。

①记名计算法：指在一定面积(体积)的样地中，直接数出各个种群的个体数目。一般用于个

体较大、种群数量有限的物种。

②目测估计法:按预先确定的多度等级来估计单位面积(体积)中的种群数量。等级的划分和

表示方法有：非常多、多、较多、较少、少、很少，等等。

2.实验步骤

提出问题：如土壤中有哪些小动物，它们的种群密度是多少？

I

制订计划：用列表的方法制订研究计划。

准备：制作取样器，记录调查地点的地形和环境的主要情况。

取样：选择取样地点，用取样器取土壤样本，并标明取样地点和时间等。

方法V

采集：从土壤样本中采集小动物。

步骤

观察和分类：对采集的小动物进行分类。

统计和分析：设计统计表，分析所收集的数据。

F实验能力提升

i.采集土壤小动物的方法

(1)简易采集法：用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现小动物后进行采集。

(2)诱虫器采集：诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，诱虫器利用土壤小动物具有趋暗、

趋湿、避高温、避光的习性，使土壤小动物远离光源、热源。

(3)吸虫器采集：吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物被吸走，将其收集在试管中。

说明：采集到的小动物可放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可将活着的小动物放入试管

中。

2.样方法、取样器取样法、抽样检测法的区别

样方法一般是针对植物和活动能力不强的动物如跳蛹，取样器取样法是针对土壤中的小动

物，抽样检测法针对单独的细胞或微生物，各有侧重。取样器取样法用于调查物种丰富度,

样方法和抽样检测法可以比较准确地计算出种群的数量。另外，样方法计数的是活的种群个

体数，抽样检测微生物时可能死活都有。

18核心素养突破

突破点1教材基础实验

i.如图是“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验中常用的两种装置，下列有关叙述错误

的是()

电灯(40-60W)

灯罩

甲乙

A.甲装置的花盆壁M和放在其中的土壤之间要留一定空隙的目的是便于空气流通

B.乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集

C.甲装置主要是利用土壤动物趋光、趋湿、避高温的习性采集

D.用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中

解析：甲装置中花盆壁M和放在其中的土壤之间要留有一定空隙，目的是便于空气流通，

以保证土壤小动物的有氧呼吸，A正确；乙装置较为简易，通常用于对体型较小的土壤动物

进行采集，B正确；甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性来进行采集的，

C错误；用乙装置采集到的土壤动物，可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存，便于计

数和观察，D正确。

答案:C

2.下列关于种群密度、群落丰富度调查实验的叙述，正确的是（）

A.调查某有翅、趋光性强的昆虫种群密度可用样方法

B.调查土壤小动物丰富度时，记名计算法常用于个体较小、种群数量较多的群落

C.取样器取样法可调查土壤小动物类群丰富度，也可调查某种土壤小动物的种群密度

D.用取样器取样法调查土壤小动物丰富度的原因是土壤小动物的活动能力弱

解析：调查某有翅、趋光性强的昆虫种群密度可用黑光灯诱捕法，A错误；调查土壤小动物

丰富度时，记名计算法常用于个体较大、种群数量较少的群落，B错误；对于土壤小动物而

言，取样器取样法可调查群落丰富度和某个种群的密度，C正确；用取样器取样法调查土壤

小动物丰富度的原因是土壤小动物的活动能力强，身体微小，D错误。

答案：C

突破点2高考拓展实验

3.土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工绿地、林地、农田3种不

同类型土地的地下土壤动物群落进行了调查，结果见下表。由表中数据分析可知（）

类群数个体数

样地

第1层第2层第3层第1层第2层第3层

人工广

场绿地

某植物

园（林地）

农用/p>

注：第I层距地表。〜5cm;第2层距地表5〜10cm;第3层距地表10〜15cm。

A.可用标记重捕法调查各样地土壤中动物类群数

B.各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异

C.人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响

D.各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为“J”形

解析：土壤小动物身体微小，活动能力强，不适于用标记重捕法调查，A错误：分析土壤动

物的丰富度需要观察各样地土壤动物类群数，由题表可以看出，各样地动物类群丰富度没有

明显的差异，B正确；由题表可以看出，农用地第1层土壤动物个体数明显少于其他样地,

说明人类活动可以影响土壤动物的数量，C错误；表中数据无法得出各土层中土壤动物种群

数量变化，D错误。

答案：B

麴能恋绐一迨网络短段意

［构建知识网络］

群落

物种丰富度-

物

的

群落

组

种

研究土壤中小动「荒漠生物群落

主

的

物类群的丰富度成

类

I要-草原生物群落

-

原始合作-I{型-森林生物群落

(群

互利共生-群

种间

落

种间竞争--落

关系及

捕食■右

-其

结

寄生」演

构「概念

替

〕

群落一类型「初生演替

空

的

垂宜结构工群落次生演替

结

间1

演

水平结构上的

构

替—人类活动对群落

演替的影响

群落的季节性-

生态位」退耕还林、还草、

还湖

［强化生命观念］

1.物种丰富度是指一个群落中的物种数目。

2.原始合作是指两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。

3.生态位是一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以

及与其他物种的关系等。

4.群落演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

5.人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。

真题再现感悟考情

授课提示：对应学生用书第385页

1.（2020.山东卷）为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单

独培养，结果如图所示。下列说法错误的是（）

甲藻（单独单养）

一甲藻（混合培初彳登

10-（单独培养）

05一土藻（混合培养）

024681012

时间（天）

A.单独培养条件下，甲藻数量约为X106个时种群增长最快

B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10〜12天增长缓慢的主要原因

C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”型（形）增长

D.混合培养对乙藻的影响较大

解析：据图可知，单独培养时，甲藻的K值为义1。6个，在K/2（即X106）时，甲藻的种群数

量增长最快，A项正确；混合培养时，10〜12天，甲藻种群数量增长缓慢，此时乙藻的数量

几乎为零，因此造成甲藻种群数量增长缓慢的主要原因是种内竞争，而不是与乙藻的种间竞

争，B项错误；由图可知，单独培养时，乙藻种群数量呈“S”型（形）增长，C项正确；混合培

养时，甲藻种群数量变化不大，而乙藻种群数量下降并逐渐被淘汰，D项正确。

答案：B

2.（2020.北京卷）近缘种动物常因利用相同的食物资源而竞争。为研究亲缘关系较远的啮齿

动物和蚂蚁之间是否也存在竞争关系，研究者调查了5种啮齿动物与7种蚂蚁采食的种子,

统计各种大小不同的种子所占的比例（如图）。以下叙述错误的是（）

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A.应选择有共同活动区域的啮齿动物