教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷18035

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。

()

判断题

对

错

2：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。因此,直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。

判断题

对

错

3：在一个班级与小组内部学生之间的相互竞争属于()

单项选择题

A、群体内竞争

B、群体间竞争

C、个体竞争

D、团体竞争

4：专家具有哪些特征？()

多项选择题

A、专家比新手更能有效地组织信息

B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C、专家善于应用直接推理的方式解决问题

D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E、专家有更强的认知与自我监控能力

5：一般认为，动机具有以下几种功能()。

多项选择题

A、选择功能

B、激活功能

C、指向功能

D、调节与维持功能

E、集中功能

6：领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

单项选择题

第1页共12页

A、信息加工

B、学习活动

C、复杂记忆

D、理解

7：西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是()。

单项选择题

A^桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

8：心智技能的结构具有()

单项选择题

A、简缩性

B、外显性

C、内潜性

D、感念性

9：以下活动属于问题解决的有()

多项选择题

A、走楼梯

B、研究登山路线

C、回忆办公室门号

D、慢跑

E、走象棋

10：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为()

多项选择题

A、知识的学习

B、技能的学习

C、以思维为主的能力的学习

D、道德品质的学习

E、行为习惯的学习

11：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为()

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

12：要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于()。

多项选择题

第2页共12页

A、改变学生的成败体验

B、使他获得学习上的成就感

C、改善学生的知识技能掌握情况

D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺

13：布鲁姆提出的学习理论是()

单项选择题

A、掌握学习B认知学习

B、情感学习

C、行为学习

14；一般而言.创造性与个性之间具有互为因果的关系。()

判断题

对

错

15：“如何造就天才儿童”这类问题属于()的问题。

单项选择题

A、有结构

B、无结构

C、感性

D、逻辑性

16：()也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

单项选择题

A、发散思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、逻辑思维

17：个体认为失败是无法避免的，这种观念是()

单项选择题

A、悲观感

B、习得性无助

C、自卑感

D、失败感

18：成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动

机()。

单项，选择题

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

第3页共12页

19：班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于

当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下

一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结

果的推测。

判断题

对

错

20：发展的最本质的倾向表现为（）的过程。

单项选择题

A、分化与整合

B、同化与平衡

C、分化与对抗

D、对立与统一

21：共同要素论是由下列哪位心理学家提出的？（）

单项选择题

A、桑代克

B、马斯洛

C、贾德

D、弗洛伊德

22：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。。

判断题

对

错

23：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

单项选择题

A、有影响

B、没有影响

C、几乎没有影响

D、有实质性影响

24：依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度

和他人相接近。（）

判断题

对

错

25：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。

单项选择题

A、形成性评价和总结性评价

第4页共12页

B、常模参照评价和标准参照评价

C、配置性评价和诊断性评价

D、正式评价和非正式评价

26：艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的()

单项选择题

A、新生论原理

B、认知论原理

C、道德论原理

D、学习论原理

27：科学教育心理学的诞生是在()。

单项选择题

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

28：通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是()

单项选择题

A、观察法

B、调查法

C、自然实验法

D、实验室实验法

29：在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABC”治疗法属于()

单项选择题

A、行为改变法

B、认知改变法

C、精神分析法

D、运动改变法

30：首先提出自我效能感理论的心理学家是奥苏博尔。()

判断题

对

错

31：课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有()的功能。

单项选择题

A、培养动机

B、激发需要

C、促进和维持

D、培养纪律

第5页共12页

32：如幼儿把香蕉和苹果归为二类，口琴与皮球归为另一类，由此形成的概念

是（）

单项选择题

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

33：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念

学习和（）。

单项选择题

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

34：依据经验或自觉选择解法的方式是（）

单项选择题

A、推理式

B、启发式

C、算法式

D、演绎式

35：评价教学结果的最客观和可靠的标准是

单项选择题

A、教学目标

B、教育目的

C、教学计划

D、教学策略

36：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

单项选择题

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

37：与求异思维关系最为密切的是（）

单项选择题

A、形象思维

B、抽象思维

C、发散思维

D、聚合思维

第6页共12页

38：首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

39：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定

等属于哪类儿童的心理行为特征？（）

单项选择题

A、智能不足儿童

B、禀赋优异儿童

C、学习困难儿童

D、情绪困扰儿童

40：个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。。

判断题

对

错

41：班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生（）。

单项选择题

A、也全都有问题行为

B、没有问题行为

C、只有问题行为萌芽

D、也有问题行为

42：一般来说，元认知策略可分为（）。

多项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、计划策略

D、监视策略

E、调节策略

43：学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的

诱因。（）

判断题

对

错

44：以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（）。

单项选择题

A、联合群体

第7页共12页

B、正式群体

C、松散群体

D、非正式群体

45：态度的核心成分是()。

单项选择题

A、认知成分

B、情感成分

C、行为成分

D、能力成分

46：历史上第一部论述心理学的著作《灵魂论》的作者是()

单项选择题

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、冯特

D、艾宾浩斯

47：根据下列材料，请回答｛TSE｝题：《狐狸和乌鸦》教学片断学习了课文的最

第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请同学们仔细观察

这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么？生：

乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。生：乌鸦真后悔，要

是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结，却有一男生忽然

站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，

今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班

哄堂大笑

多项选择题

A、批评

B、鼓励、启发

48：以下不属于教师教学能力的是。。

单项选择题

A、教学认知能力

B、教学操作能力

C、自我反省能力

D、教学监控能力

49：桑代克的学习理论为()

单项选择题

A、顿悟说

B、试误说

C、内话说

D、文化历史说

第8页共12页

50：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。

单项选择题

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

1：答案错误

解析系统暂无解析

2：答案错误

解析答：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解

抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理,

或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何

情况下教学都必须从直观开始。

3：答案A

解析

4：答案A,B,C,D,E

解析选项中所描述的皆为专家的特征。

5：答案B芸,D

解析一般认为，动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能。

6：答案D

解析

7：答案A

解析

8：答案A

解析

9：答案B,E

解析

10：答案A,B,D

解析

11：答案B

解析

12：答案A,B,C,D

解析由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。

13：答案A

解析掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间

和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度

（通常要求达到完成80%-90%的评价项目）。（本解析由张恩凯提供）

14：答案正确

解析略

15：答案B

解析

16：答案A

解析【解析】发散思维又称求异思维，是创造性的核心。

第9页共12页

17：答案B

解析

18：答案B

解析阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功,

那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。

19：答案错误

解析答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。

班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切，因为未来行为的出现并非直接取决于

当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下

一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结

果的推测。

20：答案A

解析

21：答案A

解析桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验归纳出共

同要素说以解释正迁移作用的原因。

22：答案正确

解析略

23：答案A

解析有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影

响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。

24：答案错误

解析认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度

和他人相接近。

25：答案C

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析

30：答案错误

解析自我效能感理论由班杜拉首次提出。

31：答案C

解析课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。因

此，本题选择C选项。

32：答案D

解析

33：答案B

解析根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题

学习。

第10页共12页

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案C

解/求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维

成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。

有许多资料称发散思维和求异思维是同义词。

38：答案D

解析

39：答案D

解析情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童，其心理行

为特征有：过分焦