部编版教材七年级语文下册《邓稼先》原创导学案

邓稼先

第一课时

【学习导言】

邓稼先，"两弹"元勋「两弹一星"功勋奖章获得者。这是一个

"大写的人"！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深

情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！

【通读课文】

默读几遍课文，读通课文。

【积累基础】

读一读，写三遍，并给加点字注音。

宰割()筹划()彷徨()仰慕()可歌可泣

等为人知()当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇馈皆知()

马革裹尸鞠躬尽摩,死而后已()()

【直找资料】

通过看书、杳资料，了解邓稼先、杨振宁

【研读课文】

一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容

1邓稼先是一位的科学家。

2简单介绍邓稼先的。

3把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。

4作者为邓稼先感到骄傲。

5写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉

献的精神。

6对邓稼先的总的评价：

二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？

【分析形象】

一、总结：这篇文章的主旨是什么？

这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起，的奉献精

神。

二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年

友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。

温馨提示：

如：第二部分的9、10节，第五部分的52节

1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面

2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调

3、完成词语抄写练习和作业本34页

邓稼先

第二课时

【学习导言】

邓稼先，"两弹"元勋「两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个

"大写的人"！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深

情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！

【课前思考】

思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历

史？

我的理解是：

最后讨论的结果证明我的理解是（正确的错误的）

【研读课文】

1、邓稼先是"两弹"元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研

制"两弹"的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹

和巨大贡献没有作详细地介绍？

2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那

样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄

傲,一-我始终想不清楚:这句话说明了什么？

4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的

一首歌作为背景音乐？

【揣摩语言】

1、"邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神

的儿子J"邓稼先是中国共产党的理想党员。"试阐释这两句话。

2、"如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道

路。这是他的性格和品质"，试说说你对这两句话的理解。

你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

1、进一步揣摩语言，体会本文语言的深刻含义（在书上完成课

后练习二）：

自主朗读课文片断，体会课文语言的特点

（句式多变，句式整齐）

2、完成作业本35、36页

自主菜单：自己默写《逢入京使》《滁州西涧》

逢入京使滁州西涧

邓稼先

教学目标

1积累字词抓重点句段，理解文章丰富的内涵。

2感悟作者寄寓在字里行间的深情。

3理解文章在继续、理论基础上抒情的作用。

4学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。

教学重点：

积累字词，抓重点句段。理解文章丰富的内涵。

教学难点：

1理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。

2学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。

教学方法：

引导法合作探究法

学情分析

记叙文对学生来说，易于接受也感兴趣。本文难在记叙中加有议

论和抒情，这对学生理解课文中人物情感及作者情感十分关键。因此,

在学习本文之前，一定要让学生充分的了解邓稼先、、杨振宁以及当

时国内国际的形势。

教学过程：

一、导入

20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一

些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中"两弹元

勋"邓稼先更显高尚和伟大。

二、人物介绍

杨振宁：

1922年出生于安徽合肥，美籍华人科学家，1957年获

诺贝尔物理学奖。是第二次世界大战后涌现出来的在理论和

实验两方面都有影响的杰出的物理学家之一。

邓稼先：

(1924——1986)安徽怀宁县人，中国杰出的科学家

"两弹元勋"。1945年毕业于西南联大物理系。后毕业美国

普渡大学并获博士学位。1950年从美国普渡大学辞去工作，

是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹

原理的突破和研制试验，均作出了重大贡献。邓稼先被称为

"中国原子弹之父"。

三、整体感知课文内容

1同学请把你在课下收集到的有关邓稼先的故事在小组内交流

一下，各小组选出一个代表在班上再讲一讲。

2预习检测

开拓tuo()难kan()彷huan()热泪盈kuang()zhi()友马革

guo()尸邓稼()先

元勋()鞠()躬尽瘁()选聘()无垠()

殷()红

3、概括每小部分大义，并从每一个事件中概括出邓稼先是一

个怎样的人？

(由同学们小组和作完成，方法指导：让学生先和作总结出

每部分内容，然后列出邓稼先的事例，最后得出邓稼先的人品。)

4、作者又是饱含一种什么样的感情来叙述的呢？

四、探究文章

1、同学们如此一个伟大人，这样一个让我们满含深情和敬意

的人，作者是怎样用语言来表达出来的？

(1)文章结构上，用小标题的形式

(多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，流个部分

各有侧重点，同时，连成一个整体。)

(2、)概述中国一百多年的历史也从多角度多侧面展示了人

物的性格和优秀品质，使人物形象显的悲壮而豪迈，伟大而崇高,

读来令人仰止。

(3)把邓稼先同奥本海默对比。站在中国人的民族性格基础

上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的

伟大精神。

2、第四部分《民族感情？有情?》对表现邓稼先的伟大所起

的作用似乎不大，作者为什么要写此部分？

写出了邓稼先对自己工作的认真小心，高度保密，即便是挚

友世交，也决不犯规，这正是他为人忠诚正直的反映。此部分的

标题中用到两个问号，作者以此告诉读者，自己为民族而自豪，

为邓稼先而骄傲。

五、写作特点