习作：故事新编（教案）四年级下册语文部编版

/教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1.让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。2.培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。3.培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。教学内容：1.回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。2.发挥想象，为新编故事添加合理的情节。3.运用书面语言表达新编故事。教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。教具与学具准备：1.神话故事课件或黑板。2.学生习作纸张。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。二、讲解新编故事的要求（5分钟）1.向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。2.强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。三、学生编写新编故事（10分钟）1.学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。2.教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。四、学生展示新编故事（10分钟）1.学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。2.学生之间相互评价，教师给予点评和指导。五、作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1.学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。2.学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。3.学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。4.作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。5.教学中，教师应注重引导学生运用书面语言表达新编故事，提高学生的书面表达能力。6.在今后的教学中，可以尝试引入更多神话故事，丰富学生的阅读体验，提高学生的写作水平。重点关注的细节：在讲解新编故事的要求时，教师强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。补充和说明：一、书面语言的重要性书面语言在表达新编故事时起着至关重要的作用。它不仅能够帮助学生更好地组织思维，还能够使故事更加规范、清晰地传达给读者。在运用书面语言表达新编故事的过程中，学生需要注重语言的准确性、连贯性和逻辑性，这将有助于提高他们的写作能力。二、添加合理情节的技巧1.激发学生想象：在编写新编故事时，教师应引导学生发挥想象，创造出新颖、有趣的情节。可以鼓励学生从不同的角度思考，尝试将故事人物置于不同的环境中，或赋予故事人物特殊的身份和能力。2.注重情节的合理性：添加的情节应与原故事背景、人物性格和故事发展逻辑相符合，避免出现突兀、不协调的情节。3.突出故事主题：在添加情节时，要注重突出故事的主题，使情节服务于主题的表达。可以通过情节的设置，展现人物性格的成长、价值观的传递等。4.掌握情节推进的节奏：故事情节的推进应保持适当的节奏，既不过于平淡，也不过于紧张。教师可以指导学生学会在情节推进中，合理安排高潮和转折点，使故事更具吸引力。三、运用书面语言表达新编故事的实践指导1.引导学生进行构思：在写作前，教师可以引导学生进行构思，帮助他们梳理故事脉络，确定故事主题和情节走向。2.鼓励学生进行口头表达：在写作过程中，教师可以鼓励学生进行口头表达，将自己的想法与他人分享，从而提高表达能力和思维的清晰度。3.注重句子结构的多样性：在书面表达中，学生应注重句子结构的多样性，避免单一的句式，使故事更加生动有趣。4.丰富词汇的使用：学生应尽量使用丰富、贴切的词汇来表达故事内容，以提高故事的可读性。5.修改与润色：在完成初稿后，学生应进行修改与润色，检查故事情节的合理性、语言的准确性，并对句子进行调整，使故事更加流畅。四、教学实践案例原故事简介：精卫是炎帝神农氏的小女儿，她溺亡后，化作一种名叫精卫的鸟，每天从西海飞到东海，拾取小树枝和石子，投入大海，以填平东海。新编故事：在一片美丽的森林中，住着一只名叫精卫的小鸟。她原本是炎帝神农氏的小女儿，过着快乐的生活。然而，一场突如其来的灾难改变了她的命运。一天，精卫在森林里玩耍，不小心掉进了一片荒凉的大海。她挣扎着想要逃离，却发现海水越来越深，越来越大。在她即将放弃的那一刻，她发誓要填平这片大海，让更多的生灵不再遭受灾难。于是，精卫化作一只小鸟，开始了填海之旅。她从西海飞到东海，一路上拾取小树枝和石子，投入大海。日复一日，年复一年，精卫从未放弃。在她的努力下，大海逐渐变得平静，海水也变得清澈。的精卫也成为了森林里的英雄，受到了众生的尊敬。这个新编故事在原故事的基础上，增加了精卫化作小鸟的过程，以及她在填海过程中遇到的困难和挑战。同时，通过情节的设置，突出了精卫坚定信念、勇往直前的精神品质，使故事更加有趣、感人。通过这个案例，我们可以看到，在运用书面语言表达新编故事时，学生应注重情节的合理性、主题的突出，以及句子结构多样性和词汇丰富性的运用。在教学过程中，教师应引导学生充分发挥想象，合理添加情节，提高书面表达能力。1.情节设置：教师可以鼓励学生从精卫填海的原故事中挖掘更深层次的主题，如勇气、坚持、自我救赎等，并围绕这些主题设置新的情节。例如，学生可以在故事中加入精卫在填海过程中遇到的种种困难，如恶劣的天气、其他神兽的阻碍等，以此来展现精卫不屈不挠的精神。2.人物塑造：教师可以引导学生对精卫这一角色进行更深入的挖掘，例如，精卫的性格特点、她的恐惧和勇气、她的内心矛盾等。这样可以使精卫这一角色更加立体，让读者更容易产生共鸣。3.语言表达：教师应鼓励学生在书面表达中使用丰富的词汇和多样的句式，以提高故事的可读性和艺术性。例如，在描述大海、森林等自然环境时，学生可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，来增强语言的表现力。4.课堂讨论：在创作过程中，教师可以组织学生进行课堂讨论，让他们分享自己的创作思路和心得，互相启发，互相借鉴。这样可以激发学生的创造力和想象力，也有助于他们提高书面表达能力。5.作业反馈：在学生完成新编故事后，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，教师也可以提供一些修改的建议，帮助学生提高故事的质量和深度。通过这样的教学实践，学生不仅能够掌握新编故事的基本技巧，还能提