六年级上册美术教学设计-第11课星火燎原-赣美版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解和掌握中国工农红军长征的背景、路线、意义等方面的知识。2.通过观察和分析，培养学生对美术作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。3.培养学生运用美术语言表达自己对长征的理解和感悟，激发学生的创新意识和实践能力。二、教学内容1.了解中国工农红军长征的背景、路线、意义。2.欣赏和分析长征相关的美术作品，如油画、版画、插图等。3.运用美术语言表达自己对长征的理解和感悟，创作一幅关于长征的美术作品。三、教学重点与难点1.重点：让学生了解和掌握中国工农红军长征的背景、路线、意义。2.难点：培养学生运用美术语言表达自己对长征的理解和感悟，激发学生的创新意识和实践能力。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、教学课件、长征相关美术作品图片、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、笔记本等。五、教学过程1.导入新课通过播放《歌唱二万五千里》的视频，引导学生了解中国工农红军长征的背景、路线、意义，激发学生的学习兴趣。2.欣赏长征相关美术作品展示长征相关的美术作品，如油画、版画、插图等，引导学生观察和分析作品的主题、形式、色彩、构图等特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。3.探讨长征精神组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对中国工农红军长征精神的理解，培养学生的团队协作能力和表达能力。4.创作实践引导学生运用美术语言表达自己对长征的理解和感悟，创作一幅关于长征的美术作品。在创作过程中，教师给予学生适当的指导和鼓励，激发学生的创新意识和实践能力。5.作品展示与评价组织学生展示自己的作品，让学生互相评价、互相学习，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。六、板书设计板书设计要简洁明了，突出长征的背景、路线、意义，以及长征精神。可以使用关键词和图示的形式进行板书设计。七、作业设计1.让学生运用美术语言写一篇关于长征的感悟文章。2.让学生回家后，向家长讲述中国工农红军长征的背景、路线、意义，以及自己在课堂上的创作体验。八、课后反思教师要反思本节课的教学目标是否达成，教学内容是否适合学生，教学方法是否有效，学生的学习兴趣和参与度如何，以便更好地改进教学，提高教学质量。一、导入新课导入新课是教学过程的重要环节，它关系到学生对新课题的兴趣和认知。在这个环节中，教师可以通过多种方式引导学生关注新课题，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以通过播放与课题相关的歌曲、视频，或者讲述一个与课题相关的故事，或者展示一幅与课题相关的美术作品，来吸引学生的注意力，引发他们的思考，激发他们的学习兴趣。二、欣赏长征相关美术作品在导入新课后，教师可以展示一些与长征相关的美术作品，让学生欣赏和分析。这个环节的目的是让学生通过观察和分析，了解和感受长征的历史背景和英雄气概，培养学生对美术作品的欣赏能力。在欣赏过程中，教师可以引导学生关注作品的题材、形式、色彩、构图等方面，让学生通过自己的观察和思考，理解和领悟作品的艺术魅力。三、探讨长征精神在欣赏完长征相关的美术作品后，教师可以组织学生进行探讨，让学生谈谈自己对中国工农红军长征精神的理解。这个环节的目的是让学生通过讨论和交流，深入理解和领悟长征精神的内涵和价值，培养学生的团队协作能力和表达能力。在探讨过程中，教师可以引导学生从不同的角度和层面去思考和理解长征精神，让学生通过自己的思考和表达，深化对长征精神的理解和领悟。四、创作实践在探讨完长征精神后，教师可以引导学生进行创作实践。这个环节的目的是让学生通过自己的创作，表达自己对长征的理解和感悟，激发学生的创新意识和实践能力。在创作过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，让学生通过自己的实践和探索，创作出具有个性和创意的美术作品。五、作品展示与评价在创作实践完成后，教师可以组织学生展示自己的作品，并进行评价。这个环节的目的是让学生通过展示和评价，提高自己的审美情趣和鉴赏能力。在展示和评价过程中，教师可以引导学生关注作品的题材、形式、色彩、构图等方面，让学生通过自己的观察和思考，提高对美术作品的欣赏和鉴赏能力。教学过程是教学设计的核心，教师要根据学生的实际情况，合理设计教学过程，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，实现教学目标，提高学生的学习效果。同时，教师还要注重教学过程中的师生互动，营造积极、和谐的教学氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习积极性。六、创作实践的详细说明创作实践是教学过程中的关键环节，它不仅要求学生对长征的历史背景和意义有深刻的理解，还要求学生能够将这些理解转化为视觉艺术作品。在这一环节中，教师应引导学生运用所学的美术知识和技能，通过绘画、雕塑、版画或其他形式的艺术创作，来表达自己对长征精神的感悟。1.创作准备在开始创作之前，教师应确保学生了解基本的绘画技巧和材料使用方法。可以通过简短的演示或练习，让学生熟悉画笔、颜料、画纸等工具的使用。教师还应鼓励学生自由选择适合自己的创作媒介和风格，以充分发挥他们的个性和创造力。2.创作指导在学生开始创作时，教师应提供必要的指导和支持。这包括对长征主题的建议、对创作灵感的启发，以及对技术和表现手法的建议。教师应强调创作过程中的探索和实验的重要性，鼓励学生不畏失败，勇于尝试新的表达方式。3.创作过程学生在教师的指导下，开始了自己的艺术创作。这一过程中，教师应走下讲台，巡回指导，观察每个学生的创作进度和遇到的问题。对于遇到困难的学生，教师应提供个别指导，帮助他们克服技术上的难题；对于进展较快的学生，教师可以鼓励他们尝试更加复杂或创新的表现手法。4.创作完成后的工作当学生完成创作后，教师应组织一个作品展示环节，让学生有机会分享自己的作品，并给予彼此反馈。这不仅能够提高学生的自信心，还能促进学生之间的交流和学习。在评价学生的作品时，教师应注重过程和成果的结合，既要肯定学生的努力和创意，也要提出建设性的意见，帮助学生进一步提高。七、板书设计的补充1.简洁性：板书应简洁明了，避免冗长的文字，使用关键词和图示来突出课程的重点。2.逻辑性：板书的内容应按照教学流程和逻辑顺序排列，帮助学生理解长征的历史脉络和艺术表达。3.视觉吸引力：板书应具有一定的视觉吸引力，可以使用不同颜色的粉笔、图表、时间线等元素，使板书更加生动和易于理解。4.互动性：板书不仅是教师展示信息的工具，也应成为学生参与学习的平台。教师可以邀请学生上台参与板书的绘制，或在一旁空白处让学生即时记录重要信息。八、作业设计的补充1.作业的针对性：作业应针对学生在课堂上遇到的难点和重点，帮助学生进一步巩固和理解长征的历史知识和艺术表达。2.作业的多样性：作业可以采