药学专业教学资源库建设方案-重庆医药高等专科学校

一、项目建设背景

（一）建设背景

1．我国安全用药形势严峻

随着社会的发展，如何安全、有效、合理的用药已成为社会关注

的热点。近年来，我国关于药物不良反应的报道越来越多，安全用药

形势十分严峻。根据中国红十字会统计显示，我国每年医疗损害事件

造成约40万人非正常死亡，其中大部分为不安全用药所致。凭经验、

不遵医嘱、不按说明书、盲目用药等误区在城镇居民中普遍存在。中

国科协曾对27个省区市城乡居民的安全用药问题进行过调查，结果

显示，87%的受访者曾有过自我药疗的经历、69%看不懂药品说明书、

36%表示在自我药疗时出现过失误。这些用药不安全不合理的现象，

都为重大药害事件的发生埋下了隐患。

药学服务质量的好坏，直接关系到防病治病效果和药物的毒副作

用。药源性疾病是列在心脏病、癌症、肺病及中风之后的第五大疾病。

据统计，全世界50%以上药品存在不合理的处方、调配和使用，50%

以上的患者未能正确使用药品，约1/3死亡患者死于用药过度、用药

错误等在内的不合理用药。在国内2000万听力残疾者中，60%-80%

为链霉素、卡那霉素、庆大霉素等不合理用药中毒所致。

2．药学服务产业方兴未艾

随着社会的进步，科技的发展，我国的药学事业也取得了较大的

进步，具体表现在由医、护、技分工明确的传统阶段发展到了以病人

为中心、以合理用药为核心的临床药学与药学服务阶段。药学服务是

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围绕提高生活质量这一既定目标，直接为公众提供负责的、与药物治

疗相关的服务；是运用技术和知识，在药师和医药专业人员的配合下，

对患者进行监测、设计和执行药物治疗方案的一种服务。高质量的药

学服务能帮助患者治疗病情、减轻症状、预防病发以及最大程度的阻

碍病情的发展。因此，发展药学服务不仅有助于保障居民用药安全，

预防药害事故的发生，以病人为中心的服务模式，也能帮助医药行业

从源头降低医患矛盾纠纷。

从社会药房角度来看，提高药学服务水平，在减少不合理用药的

基础上，还能帮助医药企业快速建立起自有品牌，通过品牌效应给经

营宣传和药房业务的拓展带来良好机遇，从而走上经济效益迅速发展

之路。

从公共医疗机构方面看，药学服务是现代医疗工作的重要组成部

分，对于维护医疗安全，保障医疗质量具有重要的作用。随着现代医

学模式的转变，医院药学也出现了划时代的变革，已经由传统药物调

配、供应向高度专业化的临床药学与医院药学服务方向发展。许多医

院在调剂、制剂、药品保管和药品检验的基础上，拓展了临床药学和

药学信息服务两项业务，形成了医院药学服务的运行体系。而具体的

医院药学工作也从被动型服务向主动型服务转变；由传统的保障供应

型向技术服务型转变；由以对“物”的管理为主向以患者合理用药为

中心的管理转变。

然而，我国药学服务仍旧处于缓慢发展阶段，不管是医院还是零

售药店的药学服务工作情况都不太令人满意，药学服务真正的功能没

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有得到充分发挥，药学服务的实践工作还存在很多问题。比如医院药

学工作人员普遍学历、职称结构偏低,知识面较窄,缺乏必要的基础医

学和药物治疗学等方面知识，与医师和患者沟通能力较弱；医院药学

服务还没有建立起符合我国国情的理论体系，缺乏完善的培养流程和

专业的药学服务工作人才；国内的学术界还未制订出规范的药学服务

工作标准；使得医药行业难以评估实施药学服务获得的成效；药学信

息在药学服务中的价值并没有得到认可，还缺乏相关的配套措施与管

理体制等等。

因此，要适应现代医院药学的发展，制订行业相关的标准，建立

科学理论，从业人员利用现代信息化的学习手段不断调整自身知识结

构、更新技术、转变传统的工作方式，提高自身业务水平，才能达到

提高医疗机构药学服务的整体质量的目的。

3．专业化人才严重短缺

由于我国医药行业一直保持着快速发展的态势，行业景气向好，

因此众多的医疗卫生机构和医药企业对人才的需求量也较大，药学以

及药学服务背景专业人才稀缺。根据前期调研结果显示，我国二级及

二级以下医院药房工作人员极其缺乏，服务意识较为淡薄，需要补充

大量的药学及药学服务专业人员。而零售终端方面，我市仅太极集团

一家公司旗下全国就有10000余家连锁药房，药学以及具备药学服务

背景的人才更是供不应求。除此以外，三级医院的静脉药物配制中心

也对药学专业学生的需求量较大。

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根据调查，在这些医疗卫生机构与企业所急需的药学人才中，需

求量最大的是药学服务中具备用药咨询（合理用药指导）技能的学生

见下，占到了84.91%；其次为调剂人才，占33.02%。

面对巨大的药学服务人才需求，增加专业化药学服务人才数量，

提高药学服务人才质量，已成为促进医药行业健康发展的当务之急。

4．资源库建设迫在眉睫

（1）药学专业人才培养和培训体系很不完善

根据2016年招生单位统计，全国有228所院校招收药学专业高

职学生，这些院校包含了医药、化工、农牧、综合等高职高专，几乎

涵盖了所有的省、直辖市，但至今尚未有统一的人才培养方案。虽然

教材版本多，然而课程标准不统一，且具备高职特色的专业教材空白

大，很难满足学生可持续发展的需求；部分院校该专业实训实习环境、

仪器配备较差，学校不清楚该专业所需条件，难以开展实训教学。同

时，专业师资人数不足、业务素质偏低、“双师素质”不高，难以培

养出合格的药学专业技术技能型人才。另外，医药类企业在药学的专

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业学习和培训渠道较为单一，缺少权威标准，缺乏学习资源，缺少自

主学习的途径。因此，建立标准化的开放性、职业性、实践性药学专

业教学资源平台势在必行。

（2）教学资源库可以推动人才培养体系建设

构建一个面向全国的药学领域国家级教学资源库，既能服务职业

教育教学，提升现有行业就业人员水平，又能够扩充未来进入该行业

就业的人力资源总量，打造行业人才质与量齐升、虚与实互济的良性

生态。

2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中

指出要加快构建现代职业教育体系，建立学分积累与转换制度，推进

学习成果互认衔接，满足各类学习者学历不断提升和多样化的终身学

习需求。国家级教学资源库能够有机融合政、校、行、企资源，按照

大数据的形式进行合理整合融通，有条件在课证融合、学分积累和转

换等方面实现体制突破，以利于学习者有效利用教育培训资源。资源

库还能够通过新兴技术手段，最大限度发挥自身资源整合传播的优

势，推动现代药学的发展与建设。

（3）加快推进资源库建设，促进人才培养效率提高

1）资源库能满足学员个性化学习，提高教师教学效率：专业教

学资源库建设，坚持以学习者为中心，不仅为学生提供丰富的学习资

源，还能让学生通过资源库平台了解本专业所对应的职业岗位及技能

要求，从而更加明确自身学习方向，提前规划职业生涯，为实施以行

动为导向的、个性化学习的需要提供了必备条件。同时，教师在教学

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过程中能针对不同的教学对象和教学目标，利用资源库中丰富、优质

的素材来进行课程开发，提高工作效率和教学质量。此外，教学资源

库还有效的打破了教师教学与学生学习的时空限制，有利于促进教师

之间、师生之间、学生之间的交流和互动，从而提高教学的效率与质

量。

2）拓宽行业终身教育平台，建设学习型社会：药学专业基于信

息网络技术，构建了一个开放公平的、面向大众并服务于终身教育的

学习平台，最大程度地满足了药学从业者及其他社会学习者终身自主

学习的要求，一定程度的解决了药学从业人员调整自身知识结构的需

求。打破了时间与空间的障碍，提高药学从业者学习的便利性和弹性，

有利于提升从业人员水平。同时，通过建立临床药师继续教育、药品

安全科普、骨干教师培训等培训类课程，为实现职前职后教育一体化

和上岗转岗技能培训的实际需求打下基础，推动了现代药学的发展。

（二）建设意义

1．完善药学专业人才培养体系

建设药学专业教学资源库，包括专业人才培养方案、专业课程库、

教学素材库、综合实践项目库、行业标准库、岗位标准库等，为新开

设药学专业院校在设置人才培养目标、制定专业建设方案及构建课程

体系等方面提供服务与指导，同时能够为药学专业岗位标准制定、岗

位培训课程开发等方面提供优质资源共享、在线指导，从而促进药学

专业优化、药学服务人才培养、从业人员培训、服务流程规范、用药

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安全的普及等方面快速发展，推动药学专业人才培养体系的不断完

善。

2．破解药学人才培养困局

药学专业教学资源库建设，坚持以学习者为中心，不仅为学生提

供丰富的学习资源，还可以让学生通过资源库平台了解专业所对应职

业岗位及能力要求，从而明确学习方向，规划职业生涯，有利于实施

行动导向的学习，满足学生个性化学习需要。同时，教师在教学过程

中可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中丰富、优质的

素材来进行课程开发，提高工作效率和教学质量。此外，教学资源库

还可以打破教与学的时空限制，有利于促进教师之间、师生之间、生

生之间的交流互动，提高教学的效率与质量。

3．促进药学服务健康发展

药学专业教学资源库建设，可以为各类社会药房、私人诊所、社

区医院、基层医院、大型医院和社会人员提供药学服务信息查询、资

料下载、教学指导、自主学习、用药咨询、人员培训等相关专业服务，

帮助各类社会药房、社区药房和医院药房等解决人才培训中存在的专

业技术资源问题。同时，通过该资源库，还可以使各类社会药房、私

人诊所、社区医院、大型医院和全社会了解药学专业学生学习与就业

信息，以及让学生了解药学服务企事业单位用人标准，从而实现人才

培养、自主学习、创业就业的有机结合，在实现校企（院）深度融合

的同时，促进药学服务业的健康发展。

4．拓宽药学终身教育平台

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药学专业通过构筑基于互联网技术的、开放的、面对个人的、服

务于终身教育的学习平台，能最大限度地满足药学服务从业者及其他

社会学习者终身自主学习的机会和资源。同时，通过建立职业资格证

书（执业药师、临床药师、西药药剂员、西药调剂员等）培训资源库

和专业人员（社会药房、社区药房、医院药房等新入职人员）能力提

升培训资源库，还可为药学服务在岗从业人员提供继续教育服务，以

实现其职前职后教育一体化和上岗转岗技能培训的实际需求，从而广

泛提高药学服务从业人员的专业技术水平，推动药学服务事业的发

展。

二、项目建设基础与成效

（一）响应国家医改政策，落实人民用药安全

牵头单位重庆医药高等专科学校行政上隶属于卫生行政部门，业

务上受教育行政部门和卫生行政部门指导，专业建设聚焦用药安全服

务领域，基于这种特殊地位和属性，其牵头的药学专业教学资源库建

设得到了卫生部门、教育部门和食药监部门等多个政府部门的支持。

这些部门直接制定并实施“医改”、用药安全等相关政策。多部门联

合支持开发，有助于集中政策和资源优势，把各自领域有助于促进药

学服务的行政资源整合起来，推动顶层设计，实现整体发展。

集政府各方力量建设资源库，有助于利用政策优势，掌握最新、

最权威的医药政策和动态，把握医药产业发展方向，明确药学人才培

养最新趋势。行政资源参与资源库建设，有助于利用资源库平台为国

家医药领域的政策制定提供依据，影响产业发展政策方向，将资源库

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建成国家制定医药政策的智库。同时，能够将资源库作为人才需求信

息、产业发展动态发布、政府收集市场信息、政策执行情况的平台。

（二）牵头单位基础扎实，行业引领地位突出

牵头单位—重庆医药高等专科学校的药学专业建设在我国高职

高专中名列前茅，基础扎实，行业引领地位突出，具有较强的资源整

合与开发能力。

1.药学专业历史悠久，教学推广平台突出

重庆医药高等专科学校药学专业拥有68年办学历史，有着深厚

的历史底蕴，积累了丰富的办学经验，其办学水平和人才培养质量得

到社会的广泛认可，累计为社会培养了10万余名高素质技术技能型

医药卫生专门人才。专业综合实力、办学水平、团队建设、教学条件、

科研平台及社会培训与服务能力等在全国医药类高职高专院校中名

列前茅，具有较大的社会影响力。

重庆医药高专拥有重庆市首家模拟GMP药学实训工厂、国家中医

药二级科研实验室、国家生物安全二级实验室、重庆市药物制剂技术

工程研究中心、重庆市药品安全科普中心、重庆市首批示范生物医药

众创天地。学校是重庆市示范性高等职业院校、重庆市卫生与计划生

育委员会卫生人才培训基地、重庆市农村卫生人员培训中心、重庆市

出国卫生人员培训基地、北京大学医学网络学院重庆学习中心。201

2年被破格遴选为教育部国家级骨干教师培训项目承办单位，国家重

大公共卫生项目基层医疗机构骨干药师临床用药培训基地（国家

卫计委唯一试点单位）。

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2.聚焦人才培养体系，专业示范效应凸显

重庆医药高等专科学校立足于医药产业，致力于专业化药学服务

人才培养，聚焦于人才培养体系和标准化建设，重质量、树品牌，通

过对药学服务人才培养模式的有益探索，在全国药学专业同类院校中

起到标杆和示范作用。

（1）专业设置定位准确，建立了实力强大的师资团队

经深入调查研究和分析，总结出我国市场需求的药学专业人才定

位是：面向药学服务行业，培养具有较强的药学服务综合职业能力，

能在社区药房、社会药房、医院药房、医院制剂与静脉药物配置中心

等岗位从事药品调剂、合理用药指导、药品销售、医院制剂生产、静

脉药物配置等工作的高素质技术技能型专门人才。

根据药学专业发展定位和人才培养目标，我们建立了一支专兼结

合、具有较高教学科研水平和丰富教学经验的双师素质师资团队。重

庆医药高专药学院现有教职工128人，其中专任教师104人，博士生

导师1人，博士学位教师10人，硕士学位教师76人，教授8人，副

教授54人，医药行（企）业精英兼职老师132人;拥有“全国巾帼文

明岗”、“重庆市十佳巾帼文明岗”、“重庆市工人先锋号”团队，

2个市级教学团队，2个校级科研创新团队;拥有全国优秀教师、重庆

市教学名师、重庆市教书育人楷模、重庆市师德先进、重庆市五一巾

帼标兵等先进个人。在各类期刊杂志发表教学、科研论文150余篇；

主持教科研项目72项；授权专利12项；获得重庆市科技进步二等奖

1项，重庆市卫计委医学科技成果奖1项，重庆市教委教育教学科技

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成果二等奖1项；苏湲淇老师获教育部全国职业院校信息化教学大赛

一等奖和全国高职高专药品（药学）类专业说课竞赛一等奖。

（2）基于以病人为中心，创建了场景化的实训系统

重庆医药高专先后对各类社会药房、私人诊所、社区医院、大型

医院等单位的药学服务模式进行了大量考察，充分学习和吸收来自一

线成功经验与先进理念，本着以“病人为中心”，建立了一个“用药

安全普及，假劣药品识别，安全用药咨询，合理用药培训”的立体化

校内实训系统，包括7大核心技能实训室和1个综合科普中心,分别

是模拟GMP实训药厂、药品质量检测中心、药品安全评价中心、模拟

医院静脉配置中心、模拟社会药房、模拟医院药房、模拟医院病房和

重庆市药品安全科普中心。每个核心技能实训室由若干个实训区域构

成，每个实训区域完成一个核心技能点，针对每个技能点设计相应实

训项目，根据核心技能和实训项目配备先进的实训仪器和设备，全部

实训区域构成核心技能线，所有核心技能实训室则构成了立体化的核

心技能面，最后通过综合实训的训练将专业技能与职业素养培养形成

一个有机的整体。

（3）深化药学专业教学改革，课程与教材建设取得丰硕成果

药学专业在专业调研的基础上，先后开展了药学专业人才培养模

式改革、理实一体项目开发、项目化课程开发等。通过深化校企合作，

不断修订和完善人才培养方案，构建了基于任务驱动的项目化课程体

系和教学内容。建成有《药物制剂制备工艺与操作》等2门国家级精

品课程及精品资源共享课程，《药剂学》等4门市级精品课程及精品

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视频公开课程，《药理学》、《常见疾病用药指导》等14门校级精

品课程；主持1项、参与4项教育部《药物制剂技术》专业教学资源

库建设子项目。与企业合作开发了《药剂学》、《药物分析》、《药

理学》、《药学服务》、《常见疾病用药指导》、《中药调剂技术》、

《医院静脉配置技术》、《医药营销实务》、《药学综合实训》等

12门项目化课程。与企业和同类院校共同编写出版了《药物制剂实

训》、《药品质量检测实训》、《常见疾病用药指导实训》、《药品

营销实训》、《中药调剂实训》等10部教材，这些教材在使用中，

都深受教师、学生和相关企业专业技术人员的好评。近五年来，学院

教师担任教育部高职高专“药品类”专业规划教材的主编和副主编

98人次，累计出版教材、专著140余本。

（4）学生职业技能突出，毕业生供不应求

重庆医药高专药学专业聚焦岗位要求，注重技能培养。一方面充

分利用校内实训室加强训练，另一方面进行工学结合，组织学生深入

到社会药房、社区医院、大型综合医院等多家单位进行现场见习、实

习，使学生更好地了解了药学服务的内涵，锻炼了学生的专业技能。

药学专业学生获2014挑战杯“彩虹人生”全国职业学校创新创业大

赛二等奖、三等奖。重庆医药高专在2011届和2012届《重庆市高校

毕业生就业报告》中排名第一，其中毕业生就业竞争力、毕业生专业

对口率和毕业生对自己满意度，在重庆市39所高职院校中排名第一；

毕业生专业易就业程度、毕业生工作胜任能力和毕业生对学校满意

度，排名第二。

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重庆医药高专2013年一次性就业率为98.21%，2014年一次性就

业率为98.24%，2015年一次性就业率为98.68%。2011～2015年度，

我校在社会药房、社区药房和医院药房就业人数，分别占总就业率的

83.41%、84.97%和86.23%。专业对口率均超过96%。社会对学校就业

工作的满意度均超过90%。

重庆医药高专与国内100多家单位如四川大学华西医院、第三军

医大学西南医院、重庆医科大学儿童医院、重庆太极集团等建立了稳

定的用人关系，如2014年重庆医科大学儿科医院1次性招聘药学专

业学生35人，太极集团要求在我校的订单班学生必须在太极集团至

少工作5年。

3.社会服务如火如荼，示范辐射成绩斐然

重庆医药高专依托专业优质资源，在社会服务与培训领域发挥了

良好的示范引领作用。一是被教育部破格遴选为药学类高职高专5个

专业国培项目承办单位，学院成功举办药学专业（药学服务）、中药、

药物制剂技术专业、药品质量检测技术等4个专业6期国家级骨干教

师培训，为全国140所院校培养了168名中青年骨干教师。二是被遴

选为国家重大公共卫生项目基层医疗机构骨干药师临床用药培

训基地（国家卫计委唯一试点单位），开展基层医疗卫生机构药学骨

干临床合理用药知识培训5期，培训学员近600名。三是作为重庆市

药品安全科普中心，成功承办2015年重庆科普研学之旅暨科技活动

周大型科普展启动仪式，举办了“食品药品安全在身边”、“关爱女

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性——用药安全”等科普教育主题活动6场次，受益群众30000余人

次。

（三）联合单位结构合理，团队协作共享共赢

1.联合院校优势互补，专业建设实力雄厚

本项目联合了全国25所中高职院校，这些院校在药学、护理、

临床医学等专业建设上都取得了显著成绩，在药学服务领域都取得了

长足进展。在联合院校选择上，根据院校地理区域布局、办学层次和

专业领域布局，选择实力雄厚、专业建设取得显著成果、具有专业代

表性院校开展合作，在地理区域中既有东部发达地区高校，也有二线

城市高校、西部高校等，可弥补药学专业区域发展水平的不均衡；在

办学层次上既有高职院校也有中职学校，可实现中高职人才培养模式

的贯通。

合作院校实力雄厚，其中有2所高职院校为国家示范骨干校，1

3所高职院校为省级示范校；有国家教学名师3名，省级教学名师1

6名，在前期建设中，合作院校形成了各自符合地方药学服务需求的

专业特色，在专业建设、课程开发、师资建设、产学结合、实训建设、

社会服务等方面，为所在区域做出了巨大贡献，并且有较大的影响力。

目前联合院校获得国家级教学成果奖1项，获省级以上教学成果奖1

1项、拥有国家级精品课程12门，省级精品课程78门，拥有省级以

上教学团队32个，以及省级以上实训基地54个，省级以上特色、品

牌、重点建设专业111个。

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合作院校涵盖区域多、覆盖面积广，有利于推动国家资源库的传

播和应用。25所院校分别来自全国12个省份地区，以川渝苏区域为

核心，辐射全国。这些院校都是当地重点院校，在自身相关专业领域

具有较强的研究能力，参与此次国家教学资源库建设既可将全国药学

服务人才培养方面的经验和做法进行梳理、整合，又是对全国药学服

务人才培养的检验和提高。各院校专注的领域既有交叉又有差异，既

有地方特色，又有国内共性。各领域的相互碰撞和结合，有利于产生

权威性高、普及性强的资源中心，且由于资源库的构建本身融合了各

地特色和需求，能够为大家普遍接受，为资源库今后广泛应用于教学

科研打下了坚实基础。

2.行业协会专业性强，资源整合能力突出

基于以“病人为中心”的理念，联合5家行业协会共同建设药学

专业资源库。所选择的行业协会涉及领域包括教育、培训、医疗、科

普、公益等领域，具体包括全国食品药品职业教育教学指导委员会、

重庆药学会、重庆执业药师协会、重庆市药品安全科普中心、重庆康

洲医药大数据开发应用研究院（药智网）等社会组织。

全国食品药品职业教育教学指导委员会主要致力于研究药学人

才培养标准体系，推动药学服务人才培养模式课程改革，指导相关机

构的教学资源建设和教育培训工作。重庆药学会又名中国药学会重庆

分会，业务主管单位是重庆市食品药品监督管理局，现设立“重庆药

学会医院药学专业委员会”等9个专业委员会及“学术工作委员会”

等4个工作委员会，主要负责医院药学服务学术交流、咨询服务、培

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训人才等工作。重庆执业药师协会业务主管单位是重庆市食品药品监

督管理局，主要负责执业药师管理工作，对执业药师进行考前培训、

继续教育培训等工作。重庆市药品安全科普中心业务主管单位是重庆

市科学技术委员会，主要负责食品安全、药品安全科普宣传等工作。

重庆康洲医药大数据开发应用研究院（药智网）是中国健康产业大数

据服务平台,提供医药相关的所有数据信息,并汇聚数十万医药人才。

主要负责疾病库、药品库等健康大数据的开发、查询和技术转让等工

作。

通过这些行业协会、科普中心和健康大数据的联合共建，可以在

专业标准建设方面资源共享、经验相互借鉴，可更好体现医药服务行

业的大健康理念，能够将教学资源库建设成医药服务产业的咨询与研

究平台，有效促进药学专业建设与产业发展。

3.各级药房深度融合，资源应用多方共享

药学专业国家教学资源库不仅着眼于药学服务人才培养，同样专

注于解决各级社会药房、社区医院、大型医院实际用药安全问题，弥

补全国性的药品安全应用和药学服务平台的不足。联合各级医疗机构

共9家，连锁药房1家，如第三军医大学附属西南医院、第三军医大

学附属新桥医院、重庆医科大学附属第一医院、重庆医科大学附属第

二医院、重庆医科大学附属儿童医院、重庆市人民医院、重庆市中医

院、重庆市肿瘤医院、重庆市江津区中心医院和重庆桐君阁大药房连

锁有限公司。联合医院能代表西南地区医疗和药学服务水平，桐君阁

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大药房创建于公元1908年，是一家具有百年历史的“中华老字号”

名店，共有全国连锁药房10000余家。

医院、企业的加入，将丰富资源库的实际案例和素材，并为有针

对性地解决各级药房实际面临的问题提供依据。资源库的实际应用能

力一直是建设过程中的难题。他们的加入，可以将自身发展过程中产

生的颗粒化信息和素材融进资源库，经过整理后成为可供借鉴的标准

化案例。

4.技术平台优选整合，资源建设保障有力

药学专业教学资源库自建设以来，由牵头单位与高等教育出版

社、药智网等专业公司进行资源开发。专业公司集教学资源库建设、

教育软件开发及教育服务为一体，致力于职业教育信息化的研究与实

践，业务领域包括网络教学平台及教育软件开发、多媒体与流媒体课

件制作、互联网运营、职业技能培训、仿真模拟系统开发、教育图书

出版与咨询服务。产品涉及教育管理、教学应用、教育服务等多个领

域。公司的技术支持为资源库建设的动画制作、视频拍摄、资源库中

心平台的研发、系统运行、能力训练系统、网络开放等提供了可靠的

技术支撑。

（四）专家担当首席顾问，汇聚英才开发团队

1.聘请权威专家顾问，把脉行业发展前沿

本项目聘请教育部高等学校药学专业教学指导委员会委员、全国

高等学校临床药学专业（方向）教材评审委员会副主任委员、中国医

院协会临床药师培训专家指导委员会副主任、四川大学华西药学院临

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床药学系主任蒋学华教授为项目的首席顾问，能够把握教学资源库建

设的科学性、专业性和职业性。首席顾问对药学专业资源库建设给予

了高度重视和大力支持，并从促进中国药学服务产业发展的高度给予

了指导，把脉行业发展脉络和趋势；为资源库建设进行技术方面的顶

层设计，引领药学专业教育方向，以构建更加科学的课程体系。

2.组建一流指导团队，加强标准顶层设计

项目聘请医疗、教育、药学服务等行政府部门领导和院校、社会

药房、医疗机构、行业协会等知名行业专家等数十人组成项目指导团

队。团队成员来自政、教、企、行不同领域和地区，囊括产学研各环

节，结构合理、层次较高，具有广泛的代表性。项目指导团队的主要

职责是指导资源库建设方向确定、框架设计、内容规划，确保资源库

建设思路清晰、内容科学合理、使用便捷灵活。

指导团队能将政府部门的政策主导性、企业的灵活适应性、学校

的资源优质性、协会的信息群聚性充分融合，不但能正确引领教学资

源库的建设方向，帮助梳理建设思路，丰富资源库内容，而且能够充

分利用自身在政府、行业企业和院校的影响力，把多方社会资源整合

到项目上来，为资源库建设提供更有力的保障。更重要的是，在资源

库建成后的推广应用中，指导团队同样能发挥推广应用作用。

3.构建强大开发团队，确保资源建设质量

开发团队以联合申报院校专业教师为核心，按照药学专业的不同

技能方向，联合医疗机构、医药企业、政府部门和行业协会共同组建

资源库开发项目组。在团队核心成员中，硕士以上学位达到70%以上，

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双师素质教师85%以上，具有高级职称的比例达到了60%以上，有企

业单位经历教师比例为40%以上，企业开发人员占到30%以上。其中，

项目主持、整体策划和子项目负责人均为高级职称或具有高级职业资

格证书。联合建设单位的项目负责人有丰富的项目建设与管理经验。

专业教学资源库开发团队代表着药学服务行业教学、科研和社会服务

能力的一流水平。

研发团队的主要工作包括提供颗粒化资源，搭建课程，参与人才

培养标准、课程标准的研讨和制定，对素材进行加工、分类，编写视

频课程脚本，录制微课等。为了提高研发团队成员的工作效率，激发

工作热情，团队成员分工明确、责任到人，形成了有效的沟通机制和

奖惩机制，为资源库的建设质量和持续创新提供了保障。

（五）资源库已建成果显著，“能学辅教”初见成效

1.框架设计理念先进，课程开发对接岗位

自教育部启动资源库建设项目以来，牵头单位和联合单位已经按

照建设要求，开始了前期建设工作，不但超额完成了资源库初期建设

的数量要求，而且进行积极改革创新，把最新研究成果应用到了项目

中。初步建成了专业基础课程《药用基础化学》、《中医药基础》、

《分析化学》、《生物化学》和《医学信息检索》等5门，专业核心

课程《药物化学》、《药物分析》、《药品生物检定技术》、《药剂

学》、《生物药剂学与药物动力学》、《中药鉴定与调剂》、《药事

管理与法规》、《药理学》、《处方调配与用药指导》、《常见疾病

用药指导》、《药学服务》和《药学综合实训》等12门，专业限选

19

课程《中药分离与纯化技术》、《医药市场营销》和《药物制剂设备

使用与维护》等3门，专业培训课程《执业药师培训》、《药师培训》、

《科研与社会服务》和《药品安全科普教育》等4门，共计24门课

程。专业核心课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根

据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分

析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和

学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。

2.资源类型形式多样，专业素材内容丰富

为了更好构建课程，校企合作开发了丰富的颗粒化资源，制作技

术上体现出很强的专业性。已上传到网上的教学方案、课程标准、电

子教材、教学视频、教学动画、教学图片、虚拟仿真教学环境、测试

题库和评价标准系统等信息达10318条，其中有5410条以上为非文

本图形（图像）类现代多媒体资源，占总素材52.43%，详见下图。

3．移动互联技术领先，自主学习灵活高效

20

积极探索“互联网+”时代的基于资源库的学习模式，应用成效

显著。已建成面向大众学习的药学专业资源库平台（智慧职教平台）

地址：9/portalproject/themes/default/oik

xasykz51caxj5ets4da/sta_page/index.html?projectId=oikxasykz

51caxj5ets4da；面向学校小班教学的药学专业课程联盟平台（职教

云平台）地址：/。云学习平台安卓用户

下载地址：/xyd/b@BE4EAA396810CE4E8637

655AA64A6192.apk/download?time=636014114037101410&token=8F0

8437F74660EB7A7F40BDBB39E0FF3&filename=%E4%BA%91%E8%AF%BE%E

5%A0%82；IOS用户下载地址：/us/app/j

ie-cheng-yun-ke-tang-jiao/id1048376266?l=zh&ls=1&mt=8。把开

发的教学资源放到了平台上，学员可登陆APP，随时、随地进行个性

化学习，缓解了企业员工工作与学习的矛盾、降低了企业培训成本。

更重要的是，通过“云学习平台”建设，将现代培训技术引入到国家

级高技能人才培训中，通过技术提升带动培训效率的提升，为今后大

规模开展人才培训奠定了坚实的基础。可实现学员在线学习管理、互

动交流、培训动态发布等功能，扩大培训范围和影响力。

按照教育部申报要求，药学专业资源库已经在职业教育数字化学

习中心上线并保持运行，注册用户已经超过了11667人（见下图），

且保持了较高活跃度。

21

4．四类用户应用活跃，充分满足多元需求

在服务对象上，药学专业教学资源库的初步建设和上线运行，满

足了学生、教师、从业人员、社会学习者的学习需求。学生可以线上

听微课、做练习、研讨案例，巩固课堂知识，锻炼自学能力，弥补课

堂教学的不足。教师以资源库丰富的颗粒化资源为基础，根据教学需

要，灵活自主构建自己的模块化课程，提高了备课效率，可进行线上

或线下教学。从业人员业余时间利用资源库进行学习，降低了企业的

培训成本，提高了服务技能。社会学习者通过资源库进行学习，增加

自己的合理用药、安全用药知识。

总之，药学专业教学资源库应用范围广泛，既被用在了学校在校

生的培养上，也被广泛应用到社会培训中。而且，行业协会和众多企

业参与到资源库建设中，这对行业标准的建立和推广、以及企业产品

的宣传和销售有一定的促进作用。

22

三、建设规划

根据资源库建设工作指南“自主建设、省级统筹、择优入库、有序支

持、验收监测、持续更新”的原则，紧密围绕医药产业，从实际需求

出发，制定为期2年的统筹规划，从而保证资源库建设持续发展。

（一）组建团队，分工明确

为了确保资源库建设质量和水平，有效实现建设目标，联合单位

共同组建全国药学专业课程联盟，下设药学专业教学资源库建设管理

委员会（下称管委会），管委会聘请首席顾问和专家指导团队，对资

源库建设从战略层面上进行规划、从技术层面上进行顶层设计。

管委会下设置项目指导组，选择医药行业、医疗机构、医药企业、

政府部门、职业教育等相关领域的知名专家作为指导成员，负责资源

库框架设计，确保资源库建设思路清晰、内容科学合理。

项目指导组下设项目开发组、协调保障组、质量监控组、网络安

全组、推广应用组和资金管理组6个工作组，进行分工协作，建设高

质量的资源库。项目团队的组成框架如下图所示。

23

（二）调研论证，分析需求

为保障药学专业教学资源库构建遵循“一体化设计、结构化课程、

颗粒化资源”的建设思路，强化应用功能和共享机制设计。通过行业

调研，准确了解行业企业的人才需求和规格要求，不同层次院校同类

专业人才培养状况、学生学习和就业状况，找出当前药学专业中人才

培养中的不足和差距，从而明确专业定位、工作岗位定位、职业能力

与素质要求、核心课程体系、实习实训安排和校企合作模式、专业发

展趋势等，为专业教学资源库建设摸清基础、确定建设方向和建设重

点，开展行业、企业、学校、学生和社会五个方向的调研。

最后将调研结果进行汇总归类分析，明确药学专业职业岗位群、

专业建设领域，进一步明确学生、教师、从业人员、社会学习者四类

24

用户需求，包括资源需求类型与资源使用路径偏好，将用户的需求作

为资源库建设与分类以及平台搭建的依据。

（三）框架设计，整合资源

基于“立足学历教育，辐射社会培训、服务自主学习、普及用药

安全”的指导思想，根据调研结果，为满足不同用户的个性化需求，

与联合建设单位合作，强强联合，优势互补，建设“行业院企资源、

专业资源、课程资源、素材资源、特色资源”5类子库，覆盖药品采

购、药品仓储、药品调剂、用药咨询和用药安全科普五个技能方向，

能够满足不同学校对药学专业建设的不同需求。

根据资源冗余和分层建设原则，搭建教学资源库框架。资源冗余

是为了确保库内资源的丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供

课程所调用的资源范围，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓

展学习。分层建设是指库内资源包括素材、积件、模块和课程等不同

层次，确保资源库能覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点并能

体现行业发展的前沿技术和最新成果。资源库搭建的技术路线是：按

照资源冗余、分层建设原则，整理出颗粒化资源；按照专业设置与产

业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接的原则进行

资源整合，构建结构化课程，实现完整的教学内容和教学活动；通过

一体化设计，搭建各专业领域下的行业企业资源、专业资源、课程资

源、素材资源和特色资源资源库，以满足不同用户的个性化需求。

对于已建资源库，首先根据行业企业技术标准、职业教育标准进

行以及临床药师、执业药师考试大纲要求内容进行取舍，按照知识点

25

和技能点以及资源类型进行同类项合并，最后按照资源子库类型进行

对号入座。

对于尚未建立的资源库，则由开发团队根据不同用户需求进行开

发。开发的依据以行业要求作为人才培养目标、以行业标准引领课程

设置标准、以行业技术对接实习实训要求、资源内容对接职业岗位标

准。

（四）平台建设，推广应用

药学专业资源库平台主要是面向四类用户群体提供资源检索、信

息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等服务，在充分

调研用户需求的基础上，按照“能学辅教”与“服务社会”两大基本

要求建设开发资源共享平台和用户服务平台。资源共享平台主要包括

数据库资源和应用支持平台。资源库平台包括行业院企资源、专业资

源、课程资源、素材资源、特色资源共5个大型数据库，是资源库运

行的基础和建设的重点。应用支持平台包括在线学习系统、在线培训

系统、在线科普系统、虚拟仿真实训系统、健康大数据查询系统、在

线交流管理系统、信息发布管理系统。用户服务平台的设计主要是以

满足不同用户的个性化需求为依据，方便用户使用为出发点，进行门

户站点的功能界定和内容频道的具体设置，并采用最新的网站开发、

网页编辑等工具实现多终端形式的界面接口设计和与开放式媒体平

台对接。为保证充分体现资源库建设的共享性、实用性，用户也可同

步通过高等教育出版社“数字化学习资源中心”共享网络平台使用教

学资源库。

26

平台建设完成之后，组织全国职业院校骨干教师开展资源推广应

用培训，介绍药学专业教学资源库平台架构与资源栏目，进行专业课

程示范教学，指导全国各职业院校开展教学模式、教学方法改革和资

源检索、合成、应用，在全国各中、高职业院校及行业企业推广应用

资源库资源。通过对资源库平台架构与资源项目推介，吸引更多学生、

教师、从业人员和社会学习者使用，提高资源库使用效率、扩大资源

库受益面，最大限度地发挥其效用。在使用中不断听取各方反馈意见，

进一步修订完善专业资源库，完成资源库建设项目验收。

（五）评价反馈，持续更新

建立资源库管理机制、资源库评审鉴定办法，保证专业教学资源

库的可持续发展，按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台

运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和

技术发展的需要。

对资源库试运行情况进行问卷调查，分析试运行过程中存在的问

题，并根据分析结果修订建设方案。根据网络技术和信息技术的不断

更新，改进资源库软件平台技术，在合作院校进行试用，根据教学实

践的反馈，进一步完善建设成果。资源库建成后，开发团队每年定期

开展问卷调查和资源库建设研讨，根据平台提供的统计数据分析用户

需求，研讨行业发展动态，并对资源库进行更新，及时反映医药行业

新技能、新知识、新信息，每年更新比例不低于10%。

四、建设内容

（一）药物制剂技术专业与药学专业教学资源的主要区别

27

1.所属专业大类不同

（1）药物制剂技术专业（专业代码：530305）所属专业大类为

食品药品与粮食类，所属专业类为药品制造类。现已更名为药物生产

技术专业。

（2）药学专业（专业代码：530301）所属专业大类为医药卫生

大类，所属专业类为药学类。

2.人才培养目标与专业定位不同

（1）药物制剂技术专业:培养能够在药品生产企业第一线从事

生产操作、技术管理、质量管理、技术开发与产品营销等工作的高素

质技能型专门人才。

（2）药学专业:培养具有药学与医学的基本理论知识，具有较强

的药学服务综合职业能力，能在社会药房、社区药房、医院药房、医

院制剂与静脉药物配制中心等岗位从事药品调剂、合理用药指导、药

品销售、医院制剂生产、静脉药物配制等工作的高素质技术技能型专

门人才。

3.就业方向和岗位不同

（1）药物制剂技术专业:主体岗位是药物制剂生产岗位群，即从

事各种剂型生产、质量控制、包装及相关设备的使用与维护等操作技

能的有关岗位。对应国家职业大典上的工种主要为药物制剂工、药物

配料制粒工、片剂压片工、片剂包衣工、注射液调剂工、水针剂灌封

工、输液剂灌封工、粉针剂分装工、硬胶囊剂灌装工、软胶囊剂调剂

工、软胶囊剂成型工等。

28

（2）药学专业:主要是面向各级基层医院、社区医院从事药品调

剂、用药咨询与用药指导、药库管理、医院制剂工作；在社会药房从

事药品销售与用药指导、药品推广；在医院静脉药物配制中心从事药

物配制工作，对应国家职业大典上的工种主要为西药药剂员、中药药

剂员、西药调剂员、中药调剂员、医药商品购销员、药品营销员、用

药咨询员、静脉配制工等工种。

4.知识结构不同

（1）药物制剂技术专业教学资源库针对药品生产领域所需的知

识结构进行系统化的资源开发和建设，主要知识结构为药物制剂工业

化生产的配方理论、生产工艺、生产技术以及产品质量控制等理论和

技术。

（2）药学专业教学资源库针对药品的临床使用所需的知识结构

进行系统化资源库开发和建设，主要知识结构为人体解剖结构、病理

生理、微生物与免疫、药理学、常见疾病用药指导、药学服务以及用

药安全咨询等理论和技术。

（二）建设内容

本项目在专业调研、分析药学专业就业岗位（群）典型工作任务

基础上，明确不同岗位（群）所需的专业知识、能力和素养要求，以

“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”为建设思路，重点建设行

业院企资源子库、专业资源子库、课程资源子库、素材资源子库、特

色资源子库及资源平台等六个子项目，以涵盖药学专业不同技能方向

教学资源，满足学历教育、社会培训、自主学习和科普宣传的学习需

29

求，搭建药学专业的公共教学资源平台。远期将建设创新创业课程培

训、实习安全培训以及实习管理平台等。

【行业院企资源子库】

1.行业资源

通过政府部门官方网站，相关法规政策的下载链接，各类统计年

鉴，行业协会网站，合作机构联合开发资源等方式形成如下行业资源，

详见下表。

行业资源库建设清单

序号资源分类资源内容/资源类型

行业基本情况

行业医疗机构企业类型、数量及结构

行业基本信

1行业协会的数量、内容

息

从业人员数量及结构

行业人才需求数量及层次

国家、地方法律法规

指导性文件

2政策法规产业规划

意见、规定、条例

办法、通知

消息、通讯、热点、药学服务行业研究报告等

行业发展资讯、国际交流活动

药学服务行业会议信息、博览会信息

3行业动态

重要会议信息

并介绍行业新方法、新技术等动态信息

药学服务行业相关数据分析报告

行业人才需求

行业岗位需求

行业技术需求

行业产品需求

4行业需求行业服务需求

行业职业通道规划

行业人力资源状况分析报告

职业院校毕业生成长案例

合作单位及人才招聘网站的动态链接

药学服务行业现有职业标准

5职业标准

新开发职业标准

6职业技能大技能大赛举办信息发布

30

赛介绍比赛流程、比赛内容、评比标准

介绍相关知识内容及大赛现场信息

新开发技能大赛项目

（1）行业基本信息。行业基本信息库建设内容包括药学服务行

业基本情况；医疗机构和医药企业类型、数量及结构；从业人员数量

及结构；行业协会的数量、内容；行业人才需求数量及层次。

（2）政策法规。囊括全国范围内的各类与药学服务相关的国家、

地方法律法规、指导性文件、意见、规定、条例、办法、规划、通知

等（主要收录2011年以后的重要法规文件）。同时设立业务版政策

法规库，将各课程按其典型任务对政策法规进行整理，将每个典型任

务涉及的政策法规条款与其对应反映，便于教学中的直接运用和搜索

使用。

（3）行业动态。跟踪国内外药学服务行业发展动态，包括药学

服务行业的消息、通讯、热点、国际交流活动、博览会信息、药学行

业研究报告、重要会议信息等，并介绍行业新方法、新技术等动态信

息。

（4）行业需求。主要包括药学服务行业的人才需求、岗位需求、

技术需求、产品需求和服务需求，同时包括药学服务行业人力资源状

况分析报告、不同业态药学服务院企岗位介绍、药学服务院企职业通

道规划等。

（5）行业职业标准。包括职业分类标准、实践标准和机构设立、

评价标准及从业标准。其中，实践标准是以药学服务行业标准信息，

包括岗位职责、业务流程、职业技能、操作规范等。

31

（6）职业技能大赛。举办专业技能大赛，制定竞赛标准、赛事

管理办法、编写辅导材料等，“以赛促学”促进学生专业技能的提升。

在现有全国中药传统技能大赛的基础上，围绕药品仓储、药品调剂、

医院静脉输液配制及用药咨询等课程和能力，举办专业技能大赛。在

平台上介绍药学服务行业相关赛事，及时发布赛事信息，建立比赛主

办方链接，提供比赛流程、评比标准、相关知识内容及大赛现场等资

源。

2.院企资源

通过收集医疗机构、医药企业官方网站等资源，建立药学服务业

的典型医疗机构、医药企业数据库，为专业建设、专业教学、企业发

展、学生实习及就业创业提供实时信息，详见下表。

院企资源库建设清单

序号资源分类资源内容/资源类型

院企概况

院企经营业务范围

代表性院企

1院企产品

介绍

院企特色

院企网站链接

2企业案例各院企典型案例

人才需求信息

人才需求信息网站链接

院校药学专业毕业信息

3供需平台高职院校毕业生就业网站链接

产品需求信息

技术需求信息

服务需求信息

（1）医疗机构、医药企业等单位基本信息。包括单位概况，代

表性单位总体介绍、单位发展前景、单位经营业务范围、单位产品。

32

（2）医疗机构、医药企业案例库。分类搜集整理各单位典型案

例。经过处理后通过文本、图片等形式呈现各单位真实案例，形成药

学服务专业企业案例库。

（3）供需平台。供需平台包括产品供需平台、人才供需平台、

技术供需平台、服务供需平台。平台将及时更新国内外药学服务企业

人才需求、产品需求、技术需求、服务需求等信息动态，建立信息库，

及时发布相关信息。

【专业资源子库】

目前全国共有228所高职院校开设了药学专业，各院校对专业人

才培养定位不尽相同，有的偏重社会药房，有的偏重医院药房，有的

偏重社区药房等，这就要求，在资源库建设时必须兼顾不同的专业方

向。为此，本项目发挥合作院校专业建设优势，在对药学服务行业人

才需求和同类院校专业建设需求充分调研基础上，经多方论证，确定

从专业调研、岗位职业标准、人才培养方案、实训基地和师资队伍等

方面进行专业资源建设。

1.专业调研资源

通过联合申报单位分不同专业方向，设计调研方案，制定调查问

卷，在全国范围内分东、西、南、北、中五部分地区进行目的抽样调

查，对调研结果进行分析，形成以下专业调研报告。分别提供行业企

业人才需求、毕业生、同类院校专业开设情况等方面调研模板，为高

职院校进行专业调研提供参考。对全国药学服务行业人才需求、毕业

生、高职校药学专业开设情况进行调研，形成全国性的调研报告，每

33

年发布一次。为全国职业院校相关专业开展专业调研、实现专业准确

定位提供参考。

2.岗位职业标准

通过行业协会和联合申报单位调研，修订并完善西药药剂员、中

药调剂员等岗位群的职业标准，开发相应的岗位职业标准，对各岗位

从业人员需要具备的知识与技能进行详细分析，为专业资源开发提供

标准。

3.人才培养方案

通过确定专业目标岗位群→分析目标岗位典型工作任务→提炼

岗位能力及素质要求→总结标志性教学任务→确定专业主干课程→

形成基于成长路径的逐级递进课程体系→制定普适性、可拓展的人才

培养方案，包括以下主要内容：

（1）根据教育部颁布的专业目录内容，重点介绍药学专业人才

培养目标与要求、就业岗位、主要学习课程、学习年限等。

（2）对国内药学专业开设院校情况进行简单介绍，并对开设院

校进行网站链接，以便学生、教师、企业和社会学习者了解各院校的

基本情况。

（3）对国外相关专业及人才培养情况进行介绍，使教师能了解

和借鉴国外人才培养方式，提高人才培养质量。

（4）典型人才培养方案模板，主要包括培养目标、就业领域分

析、人才培养规格、毕业条件、课程体系、实训基地和师资队伍等内

容。同时收集不同区域院校在普适的人才培养方案基础上开发的个性

34

化的拓展方案，为更多的院校提供多样化的选择。重点提供专业人才

培养方案模板、普适性专业人才培养方案、院校个性化方案实例等资

源，为职业院校开设药学专业提供支持。

【课程资源子库】

通过药学服务行业企业调研，构建药学专业岗位群，依照就业岗

位真实工作任务要求，分解完成典型工作任务所需要的能力，将能力

转换为学习任务，开发专业核心课程，以职业能力为主线，全面构建

药学专业基于工作过程的行动导向的课程体系。以药学专业的课程体

系为基础，搭建专业群课程体系，随着社会需求变化，课程体系不断

丰富和完善。

药学专业联合院校、行业企业、科研部门等单位，充分利用现有教学

资源，通过收集、整理、引进、购买、联合开发或独立开发等方式建

设16门专业主干课程教学资源库。包括《药物化学》、《药物分析》、

《药品生物检定技术》、《药剂学》、《生物药剂学与药物动力学》、

《中药鉴定与调剂》、《药事管理与法规》、《药理学》、《常见疾

病用药指导》、《药学服务》、《药学综合实训》、《慢病用药与管

理》、《医院药学实务》、《社会药房工作实务》、《医院静脉配置

技术》和《医药营销实务》。

目前已初步建成了专业基础课程《药用基础化学》、《中医药基

础》、《分析化学》、《生物化学》和《医学信息检索》等5门，专

业核心课程《药物化学》、《药物分析》、《药品生物检定技术》、

《药剂学》、《生物药剂学与药物动力学》、《中药鉴定与调剂》、

35

《药事管理与法规》、《药理学》、《处方调配与用药指导》、《常

见疾病用药指导》、《药学服务》和《药学综合实训》等12门，专

业限选课程《中药分离与纯化技术》、《医药市场营销》和《药物制

剂设备使用与维护》等3门，专业培训课程《执业药师培训》、《药

师培训》、《科研与社会服务》和《药品安全科普教育》等4门，共

计24门课程。

每门课程包含完整的教学内容和教学活动，根据不同用户教学、

自学、培训、咨询等方面的需求和教学设计规律将课程标准、教学设

计、教学日历、课件资源、数字化教材、实训手册、图片资源、动画

资源、视频资源、音频资源、仿真资源、案例资源、题库资源等基本

素材有机组合，实现服务不同用户学习需求的功能。每门课程主要建

设包括如下内容，素材清单详见下表。

课程建设资源库建设清单单位：个

课程/资源文本类图片类视频类动画类案例类课件类题库类微课类

药物化学43552012204550015

药物分析501008022456550040

药品生物检定

23523210124030022

技术

药剂学491205428486550034

生物药剂学与

25802012163230010

药物动力学

中药鉴定与调

50200120154810050070

剂

药事管理与法

20452081002430012

规

药理学45806224568550032

常见疾病用药

5110085157811050055

指导

药学服务1845246104220014

药学综合实训18120308122420020

慢病用药与管1940228462630012

36

理

医院药学实务20541810243630010

社会药房工作

2246168263830011

实务

医院静脉配置

124212512242008

技术

医药营销实务301202410344250014

小计49512996392015877985900379

1.课程标准

课程标准是课程的性质、目标、内容、实施建议的教学指导性文

件，联合申报院校，参照行业标准和国际标准，共同修订课程标准。

项目采用“规定动作”+“自选动作”的模式，开发具有普适性的课

程标准，为课程建设和教学实施提供基本框架方案，同时为具备区域

或行业特色的院校留出特色空间。课程标准主要包括课程基本情况、

课程性质、课程定位、课程教学目标、教学内容与学时安排、课程描

述、课程实施和建议、教学参考资料和其他说明等内容。

2.课程设计

课程设计是根据专业人才培养方案和课程标准对课程的教学实

施过程进行明确解析，以项目单元为单位，以工作过程为主线，以行

动为导向进行课程整体设计和课程单元设计，包括课程内容设计、能

力训练项目设计、课程进度表、能力训练任务、单元教学进度等内容。

以每门课程为单位进行配套课程设计开发，为有效的教学安排提供参

考方案。

3.教学多媒体课件

配合教学设计以项目单元为单位开发配套的教学多媒体课件，为

学习者服务，帮助学习者更好的融入课堂，理解知识，更好的完成学

37

习任务。采用资源库设计的统一模板进行制作，体现课程改革内容，

展现各种教学方法、教学手段的运用，能够将与课程相关的教学资源

进行合理链接，构建立体化课堂。

4.教学录像

以学习（项目）单元为单位开发配套的教学录像，帮助学习者更

好的理解专业知识，有效的完成学习任务。

5.实训项目操作录像

每个实操项目配套开发演示录像，帮助学习者反复观摩实操规范

和方法，帮助学习者提高实践技能。

6.任务工单

以学习（项目）单元为单位开发配套的任务工单，引导学习者有

效参与基于行动导向的教学过程中，培养学习者的学习自觉性，辅助

学习者通过行动实现高效能的学习。

7.实训手册

按照职业教育“教学做”一体化的要求，以“能力训练”为主线，

以每个实操项目为单位开发配套的实训手册，为学习者提供有针对性

的、优质的学习资料。实训手册是教学过程中的实训载体和教学效果

评价载体，实现通过各种途径对学习者的综合职业能力进行提升，促

进学与做的有效结合。

8.案例

以贴近职业教育教学实际、贴近药学服务工作实际情境为主旨、

以项目单元为单位汇总、整理配套的案例，帮助学习者积累实战经验。

38

9.图片素材

采集社会药房