人教版小学语文一年级上册教案全集3

准备课入学教育

教学要求：

、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。

.让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。

.使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。

教学重点：培养学生正确的读写习惯。

教学时间：课时。

第一课时

教学内容：

。认识班级中的成员。（同学和任课教师）

.参观校园。

教学目标：

。使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。

.让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。

教学过程：

一o导入：

。同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们

学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过

六年充实而又快乐的学习生活。

。自我介绍。

二.树立班级的概念。

从今天开始，我们个同学和我一一你们的班主任老师一起组成了一个大家庭-----年级。希望大家能够团

结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

三.同学间互相认识，自我介绍。

四.组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。

教学反馈：

。把今天了解到的学校的情况讲给家长听。

.向家长说说自己第一天上学的感受。

会在四线格内抄写三个单韵母。

第二课时

教学内容：

。让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。

.向学生介绍一些基本的读写知识。

教学目标：

。使学生了解上语文课的一般规程和要求。

.使学生养成正确的读写姿势和习惯。

教学过程：

一。怎样上语文课。

.上好语文课的意义：

语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的

课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。

.上语文课的基本要求：

）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。

.课后要求：

二.养成正确的读写姿势。

.养成正确读写姿势的意义：

小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问

题的发生。

.读书的姿势：

）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。

）教师示范。

）学生模仿，教师检查纠正。

。写字的姿势：

）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。

）教师示范。

）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。

三.家庭作业：

预习第一课。

教学目标：

、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

、学会三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写三个单韵母。

、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

教学重点：的发音和韵母带调读。

教学难点：的发音及的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口

好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学.

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母。

、看图说话引出：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，•教师范写。

、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，。

、记字形。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是。”

（三）教学的四声。

、单韵母的头上常有四顶不同的帽子。

、d戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）d戴上了第二顶

从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“<5,你在说什么？”

就是这个音。领读，模仿，轻读，读准（5。（用手势助读。）匕戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同

了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）&戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽

子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“4,你来了！”、学生以手势助读，也可以用

简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

、边看图边读课文。集体反复练读遍，再指名读。

（五）学写单韵母。

、认识四线格。我们学会了的读音和四声，还要学会写。

、教师范写，学生书空。

、学生上黑板试写，讲评。

（六）巩固练习。

（七）课堂练习与作业。

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

、用卡片认读，说说你是怎么记住这个字母的？、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

、用卡片认读带调韵母。

（-）教学单韵母及其四声。

、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

、发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

、教师范读，领读，看口形。

、练习的四声，在语言环境中学习。

、指导的描写及其书空：一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母及其四声。

、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写

、半扶半放，用学的方法学及其四声。

（四）复习巩固。

、用卡片打乱顺序读。

、打乱带调单韵母卡片，开火车读。ae66a

、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写。

（六）布置回家作业。打乱顺序读的四声。

课后小结：

课时目标：

、学会U三个单韵母，能读准字音，认清字形。

、学会正确读U的带调韵母，知道上标声调时，上面的小圆点不写。

、学会声母和整体认读音节、、，读准音，记清形，会照样子抄写。

、学会声母与单韵母的拼音。会正确读出、、的四声。

教学重点：U及、、ii的发音和韵母带调读.

教学难点：读准u的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：U的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

（-）复习检查，导入新课。

、卡片复习单韵母及其它们的四声。

、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

（二）教学单韵母。

、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母的发音相同。

、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

、记忆字形：像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个，谁已经找到了？

、教学的四声。

、练习的书写。

（三）教学单韵母。

、看插图说话引出：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是。

、示范发音，让学生听音，看口形。

、记字形：图上哪个地方像字？

、教学的四声。

、练习的书写，一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母U。

、看图说话引出U：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U

、示范发音，学生看口形。

、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

、练习u的书写。观察u住在四线格的哪里？u三笔完成。

（五）巩固练习。

第二课时

教学过程：

（一）复习检查。

、U,它们个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母。

、卡片认读带调单韵母。

（-）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特

点是什么？

（三）教学声母。

、观察图画，说话引出：一个树杈上挂着一件衣服。板书：

、教学发音。

（）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母的发音与以前学过的哪一个单韵母的

发音差不多？（单韵母）

（）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母音和单韵母音相同，但要读得轻些短些。声母也可以叫它

大。（范读、领读）

、记字形。像个树杈。两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母。

、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母的发音和屋子的“屋”差不多。板书：

、教学发音。半扶半放：

（）首先应该听一认真听、仔细看

（）正确地念，模仿发音。

（）比较和的发音，单韵母发音响亮，声母发音轻短，我们又叫它“大”。

、记字形。像间屋子

、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（六）巩固练习。

第三课时

教学过程：

（-）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

、d音节是由什么和什么组成的？（声母和单韵母）

、谁能将声母和单韵母daad拼成音节？拼读：aaado组词读：d鸭子的鸭，d牙齿的牙，a

哑巴的哑，d亚洲的亚。

、谁能把声母和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节。

、听老师讲故事：有一天，U三个小朋友要出去玩。（拿出卡片U）可是它们年纪小，又不认识

路，怎么办呢？它们就请大、大来带路。大说：“好！我带你去！”（将卡片放在前面）大带着小一块儿

走，就成了音节。（读）大带着小一块儿走（将卡片放在前面），就成了音节。（读）小U没

人带，急得哭了，大看见了，就对小U说“小U妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U听了高

兴地把眼泪擦掉，跟大走了。（将卡片放在U前面，把U上两点擦掉）这就成了音节。（读）

、学生认读整体认读音节。

、练习的四声。

（四）猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

课后小结：

教学目标：、学会四个声母，读准音，认清

形，正确书写。

、学会声母和单韵母拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及与单韵母组成的音节。

、初步学会读轻声。认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用.

教学重点：的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

(-)复习检查：

、卡片认读带调单韵母。

、指名认读声母。读后提问：它们叫什么？(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

(三)教学声母。、看投影说话，引出：图上画了谁在干什么？

、教学的发音，记清形。

()教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

()记字形：覆盖在收音机上。“"像什么？(像一个大肚子。像个。)

()书写：是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学和的拼音。

、看图引出d:图上画的是谁？他在干什么？

、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

、卡片演示，两音相碰。一d-d拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响

亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重,

两音相连猛一碰。四声练习：一dfd

(五)课中操。

(六)教学声母。

、看图引入：图上画着谁在干什么？(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是，板书。

、教学的发音，认清形。

()教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。

()请学生读，开小火车。

()对比读。看老师读时有什么不一样？

()记住形：想象像什么？(像一只气球。像停车的记号。像个反写的。)

()指导书写，并抄写。的笔顺是一笔写成。

(七)教学和的拼音。

、看图说话，引出d。

、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

、半扶半放：d发音时，我们应该先f摆好声母的口形，然后f很快把韵母d连上去。一口气读出，就是d。

组词读：爬山的“爬”。

、举一反三，拼读卡片。一d-d趴着的趴一d-d爬树的爬一d-d害怕的怕

、复习巩固.

(八)小结。

第二课时

教学过程：

(-)复习检查，拼读音节。

、卡片认读：

、拼读：daaaaaaa、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一

碰”的方法拼读。

(-)教学声母。

、看投影说话引出：

()图上画着谁和谁？

()冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

()连起来说。板书：

、教学的发音，认清形。

()范读，同学们应该f看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

()领读，正音。

()记字形：图中藏着一个，谁能找得到？谁能给起个名？叫它“两个门”。

()指导书写，一笔写成。学生书空。

()教学和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)

(三)教学声母。

、看投影说话引出：图上画了什么？板书：

、课中操。

、教学的发音，认清形。

()听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小

刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“，不疼了！"，地吹就像声音的读音。()读，学

生跟读，教师正音。

()记忆形：谁能记住的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上

()指导书写。两笔写成，学生书空。

(四)巩固练习。

、卡片认读。(指名读，开小火车)

、听音取卡片，做摘星星的游戏。

、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

第三课时

教学过程：

(-)复习检查

、卡片读声母。

、对比记：右下半圆

右上半圆(用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。)

、猜字母游戏。

(-)教学声母，拼读音节。

、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好一声母的口形，然后一很快地把韵母连上去，一口气读出

来。

、摘花游戏.

(三)导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

(四)看图拼读音节。

、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

、拼读音节：d、a老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读一跟

读一齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为f我，6,范写。

、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

(五)教学生字。

、初步认识生字。出示个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

、谁能用上这些词语说一句话。

(六)巩固练习

、翻式活动卡片拼读音节

、齐读全课

课后小结：

教学目标：

、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

、认识“大、米、土、地、马”个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母的发音及与韵母拼读音节。

教学难点：的发音及与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：课时

第一课时教学过程：

(-)复习检查。

、卡片认读声母：，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上

面。

、复习带调音节daaauu6等。

、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

(~)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读

得最准。

(三)教学声母。

、看投影说话引出：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是，板书：。

、教学的发音，记清形。

O听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

()看：教师范读时的口形，发音部位。

O读：领读，齐读，正音。

()记：马蹄声响

、教学的书写。

()范写：两笔写成，半圆也在楼。

()书空：作业本上写三个。

、教学与单韵母组成的音节。

()板书，声母是一。板书i,板书：i。

()开火车读的四声，组词读。

(四)做课中操。

（五）教学声母。

、出示雨伞，引出：、教学的发音，记清形。

（）看、听：用薄纸放在嘴前，示范的区别。

（）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下。

、指导的书写。

、拼读与单韵母组成的音节。

（）谁会读？UU?

（）拼读及四声连读。

（六）巩固复习。

、卡片读。

、对比读：（念顺口溜，做动作强化记忆。）

、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（），伞柄朝下，（）,学生读字母。

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

、复习字母：

、拼读音节：i、d、d

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母。

、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞。今天我们要学一个门洞的，板书。

、教学的发音，认清形。

（）谁能看图，自己编一个顺口溜？

O教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

、教学和d的拼音。

板书:dd,

、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母。

、看图，说话引出：图上画着谁，他在干什么？板书：

、读准音，认清形。

O范读，讲解读时，鼻翼两侧微微振动，而发时，没有这种感觉。

（）记忆字形：一根小棒。

O教学和i的拼音。

板书：“（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声

母？

、找朋友游戏。

第三课时教学过程:

（-）复习检查。

、猜字母游戏。

、卡片认读声母。

（-）巩固的字形。

、比较区分：一、一、一、一（）请同学看看和有什么不同？

（）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下，伞柄朝上）

（）区别一，想想这两个声母的儿歌，和有什么不同？（两个门洞，一个门洞）

、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

、开火车拼读音节。

、出示卡片：讥、俄、匕、£1注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、

开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

、拼读音节。

、跟录音读课文。

（七）总结课文。

复习一

教学目标：

、掌握所学的个单韵母和个声母。比较并抄写形近的声韵母。

、能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。

、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的个单韵母和学过的个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

（-）第一题：我会读。

、打乱顺序认读个单韵母和个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

、按顺序连读个单韵母和个声母，区分字母不同的发音方法。

（-）第二题：我会写。

、出示：U

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

、对比抄写，边抄写边小声念字母。

、游戏：给声母找朋友

第二课时

教学过程：

（-）第三题：看看读读。

、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

、你能用上这些词语来说一句话吗？

、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

、看看图上画着哪几种动物？

、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈0

、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

、游戏：找朋友。

课后小结：

教学目标：

、学会三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

、读准与单韵母相拼的音节。

、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

、认识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

（-）复习检查。

、看卡片认读个韵母。

、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了个单韵母，个声母。今天，我们要学习第课，认识个新朋友，比一比看谁最先学会，做

到会读、会写、会认。

（三）教学声母。

、看插图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像，板书：。

、教学的发音，记清字形。

（）示范发音，仔细听，看口形。

（）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（）记字形，启发想象，像什么？

教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，字加。

、指导书写。

（四）教学声母。

、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪

在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。

、教学的发音，记字形。

（）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读•

（）你能在插图上找到吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪，像挺机枪。

（）指导书空和书写，两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母。

、看插图说话引出：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：

、教学的发音，记清形。

（）范读，跟读，齐读。

（）在图上找找，记形：像把椅子。

（）指导书写，一笔写成。

（七）学习与单韵母组成音节的拼读。

、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

、找朋友游戏：三个小朋友做，个小朋友做，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起

拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是一，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学

习的拼音。

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

、打乱顺序认读个单韵母的四声，连读do

、卡片认读：，读顺口溜，和，发音时有什么不同？

、认读音节：6U、&©、U3这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为

两拼音。

（二）导入新课。

我们己经学会了三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领

“三拼音”.

（三）教学三拼音节"

、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

、音节分析；“瓜”的音节怎么写？板书：□,它和我们以前学过的拼音有什么不同？

、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

（四）教学三拼音节6。

、分析音节：声母，介母，韵母6。

、回忆方法。

、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

、复习三拼音拼读方法。

、拼读：6f6---6f60-0

、卡片认读音节：aodo

、练习：比一比每组音节有什么不同。

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼

音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

教学过程：

（-）复习三拼音。

、复习三拼音的拼读要领。

、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能

把它们记住？

、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

、拼读音节.

课后小结：

教学目标：

、学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。

、初步掌握和U相拼时，（1上两点省写的规则。

、学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读开头的三拼音节。

、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

、认识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣

服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握和（1相拼的省略规则，并且明确与不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握和U相拼的省略规则，使学生能够区分一的字形。

课时安排：课时

第一课时

教学过程：

(-)复习引入。

、认读个韵母。比较和U的区别。声母顺口溜念。

、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？()

(二)引出新课，提出要求。

(三)教学声母。

、教学声母。

()说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母。板书：

()听：教师示范，学生边听边看。

()读：学生试读，齐读，开火车读。

()记：看看像什么？

、教学声母。

()看图说话：图上画了什么？

()听老师读和，有什么不同？教师领读、指名读、一对比读。

()像什么？教顺口溜：气球拖线，左上半圆，像个字。

、教学声母。

()看图说话：图上画着什么？

()教师领读，学生模仿。

()你能用什么方法来记住它？(刀切西瓜，像个叉叉。)

(四)教学声母与的拼音。

、出示与的拼音，学生自由拼读。

、指名读，开火车读，齐读。

、对比读：一一一，说说有什么不同？

(五)教学和U的拼音.

、自由拼读：一ilfU—U-—U-U一U—一U—读一读，想一想，这些音节有什

么不同？

、指名拼读，谁能说说U有什么不同？用儿歌来记住U上两点省略的规则：小U见了、、，去掉两

点还念U。

、、、带调认读。

(六)巩固练习。

第二课时

教学过程：

(-)复习巩固。

、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

、读音节，口头组词。

(二)学习与介母的三拼音。

、出示：daa拼一拼，这些是什么音节？(三拼音)中间的叫什么？(介母)读的时候要注意什么？

(三拼练读，一是快，二是连•)

读音节：

、只和单韵母U做朋友，但它们也很想和交朋友，可不认识，怎么办呢？弟弟说：我来做个介绍

人吧。

出示：------，这个在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

、练读学过的带调音节。

、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能

把它们记住？

、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

（六）小结。

课后小结：

教学目标：

、学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。

、学会与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

、学会三个整体认读音节，会读它们的四声。

、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

、认识“做、过、了、不、乐”个生字，并能在一定的语境中使用。

、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握三个声母，并且学会三个整体认读音节。

教学难点：使学生明确一不是，掌握三个整体认读音节。

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

（-）复习检查。

、认读已学过的声母。

、卡片认读音节：、、，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝

宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母的读音和字形。

、教学声母。

（）看图说话引出：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“”，板书。

（）教学的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（）顺口溜记形：冬冬写字，像个字。

、教学声母0

（）看图说话引出：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母，板书。

（）教学的发音。

示范发音和，说说有什么不同？（要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（）顺口溜记形：小小刺猬，半个圆圈。

、教学声母。

（）看图说话引出：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母，板书。

（）教学的发音。（教师领读，学生模仿。）

（）顺口溜记形：蚕儿吐丝，半个字。

（四）课中操。

（五）教学三个整体认读音节。

、出示：，找一找这三个音节在字形上的规律。

、出示：一一一，对比读。

、练习整体认读音节的四声。

、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

、卡片：这三个叫什么？

、快速读：i11IIII1iII

、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（-）教学与单韵母的拼音。

、出示书上的音节：，请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）

、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

（四）看图拼读音节。

、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

、卡片抽读认过的生字。

、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能

把它们记住？

、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读和单韵母的拼音，还认识了三个整体认读音节。

课后小结：

教学目标：

、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。

、能准确拼读和带调韵母拼成的音节。学会四个整体认读音节。

、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在一定的语境

中使用。

、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。的发音比较难掌握。

教学时间：课时

第一课时

教学过程：

（-）复习检查。

、卡片认读：这三个字母叫什么？呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵

住上齿背后。）

、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上didiUeuQd等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手

心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学四个声母，及其相对应的整体认读音节。

、教学和。

（）看插图说话引出：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。板书

（）教师范读，讲解要领：

（）一对比读，比平舌音的多了什么？"”在这儿不念，也不能和前面的分开，和在一起表示读时要把舌

头轻轻翘起来。

（）声母读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。一对比读。

、从扶到放，学习声母和整体认读音节。

（）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（）通过刚才的学习，我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，

请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读。（示范发音，发时是要送气的。）

（）怎么记住的字形呢？（加椅子）

（）谁会念后面有翘舌音标志的声母（指）？

（）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是。开火车读准音。

（）出示整体认读音节，指名读。出示：，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（）对比读：一一一、教学和。

（）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照

耀大地，太阳用一个字说是f日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母，板书。

（）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（）怎样记住，教顺口溜：一轮红日，小苗发芽o

（）一对比读。

（四）指导书写，并书空。

（五）练习的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

、认读卡片。

（）,挑出翘舌音读一读。

（）读一读，这些都叫什么？

、用活动卡片直呼音节。

（二）教学和带调韵母拼成的音节。

、出示书上的音节：，加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，

齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

、板画太阳和小苗苗，在其上填写a6ea6uauui4等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

、卡片抽读认过的生字。

、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么

好办法能把它们记住？

、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

课后小结：

复习二

教学目标：

、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

、运用事物摆字母的字形。了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。拼读音节，并将同一类的事物连起

来。

、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：课时

第一课时

教学过程：

（一）第一题：我会连。

、卡片认读个声母。

、讲清方法：从声母开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也

有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

、认读声母：，看看哪些同学的姓里有这些字母。

、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

教学过程：

（-）第四题：我会读。

、以组为单位出示音节，指名读。

、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

、说话练习：我把66和di连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个

带生字的苹果送给学生。

、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

、谁能给这些苹果找找朋友？

课后小结:

第课

教学目标：

、学会复韵母、、及其四声，读准音，认清形，正确书写。

、学习声母与、、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

、认识个生字，正确朗读句子和儿歌。

、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点：

、、的发音、声母与、、组成音节的拼读以及认读。

教具准备：

复韵母卡片及图片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

、复习单韵母a、、、、、u

、出示音节，自读、指名读。

二、学习复韵母a

1、导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？

2、出示卡片a、a、a

3、学习复韵母a的发音；学习读a的四声。

4、谁能用a的四声说话或组词？

5、出示教材中的音节，学生尝试拼读。

三、学习复韵母

1、游戏：和同桌进行扳手腕比赛。

2、示范发音，学生练习发音。

3、出示的四声，小组练读，指名读，全班读。

4、拼读教材中的音节，并说说含有这些音节的词语。

四、学习复韵母

1、出示卡片，学生试着读一读。

2、正音，指导发音方法，学生练读。

3、进行四声练习和说话练习。

4、小组练习拼读音节。

五、游戏巩固：我会拼

出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母和韵母，然后大声明、拼读，全班跟读。

六、指导书写

第二课时

一、复习导入

练习、、的四声及声母相拼的音节。

二、学习短句

1、出示插图，学生交流图上的内容。

2,出示音节卡片：dd。、（1、e,dii、3、H同桌互相读一读、指名读、正音。

3、练读短句。

4、分清书中的“你、我、他”。四人小组练习说话。

三、读儿歌

1、借助汉语拼音读读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、师领读，生跟读。

3、生练读。

四、学习生字

1、出示生字卡片，读准字音。

2、引导学生在生活中认字、记字：说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

五、扩展活动：拼一拼，做动作

illo

ddaio

daddao

小结：

第课a

教学目标：

1、学会复韵母a、、及其它们的四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与韵母相拼的音节，能准确拼读音节。

3、认识个生字，正确朗读句子，儿歌。

4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

教学重难点：

a、、的发音，声母与它们组成的音节的拼读以及认字。

教具准备：字母卡片，生字卡片

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示卡片F....U,谁能用这些卡片拼出我们已经认识的三个复韵母？

二、学习复韵母。

1、看图，说说图上画了什么，自己试着读一读。

2、师范读，学生跟读。

3、学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读、正音，小组交流，全班抽查。

4、练习。的四声，指名练读；开火车读。

5、记形：谁有好办法记住复韵母a?

6、拼读：出示教材音节，指名拼读。自由练读，进行口头组词。

三、学习、

1、看图，图上画着什么？

2、谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法.

3、小组练读，正音。

4、编个顺口溜，记住它们的样子。

5、练习拼读音节。

四、练习书写

第二课时

一、复习导入

1、出示a、、的卡片，指名读。

2、出示音节，拼读。

3、用上读过的音节说词语。

二、学习短句

1、看图，说说图上有些什么小动物？这些小动物在干什么？

2、出示卡片，拼读音节，圈出本课所要认识的生字，读一读。

3、自读句子，小组读，指名读，全班读。

三、学习儿歌

1、领读儿歌。

2、自读儿歌，圈出带有a、、的音节，多读几遍。

3、指名读，全班读。

四、扩展练习

从本课生字中任选几个字说句子。

小结：

第课U

教学目标：

1、学会复韵母、U,特殊韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节、Uo

3、学习声母与复韵母、U组成的音节，能准确拼读。

4、认识个生字，正确朗读句子，儿歌。

5、培养学生的观察兴趣和习惯。

教学重难点：

、U、的发音，以及声母与（1组成的音节。

教具准备：字母卡片、生字卡片及挂图

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示a、、、、、(1,全班齐读。

二、学习、。

1、学习和的读音和四声。

()出示图画，观察后交流：图上画着什么？

()学生试读图下的和。

()师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

()借助语言积累巩固、的读音：我们平时说话，什么时候会说到()这个音？

()学习、的四声。

2、学习拼音：

O复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。

()从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

、指导书写、：和有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

三、学习U和整体认读音节U

1、学习U和U的读音和四声。

()范读U,学生模仿，练读。

()比较U和。

2、学习拼音。

3、指导书写。

四、学习特殊韵母

1、学习的发音：观察图画，师范读，生模仿练读。

2、学习的四声。

、指导书写。

六、巩固练习。

第二课时

一、复习导入

1、出示复韵母卡片、U、。

2、指名读，开火车读。

3、出示音节，齐读。

二、看图学音节词。

1、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

2、出示音节，拼一拼。

3、观察图，图中的小朋友在干什么？

4、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。

5、指导读句子。

6、认识生字“家、飞、机、有”。

7、给生字找找朋友(组词游戏)。

三、学习儿歌。

1、指导朗读，小组自由读。

2、找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

3、读儿歌比赛。

四、复习巩固

五、布置作业

1、读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

2、找一找：这节课学的个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

小结:

复习三

教学目标：

1、比较形近韵母，熟练的拼读音节。

2、正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

4、激发学习拼音的兴趣。

教学课时：一课时

教具准备：复韵母卡片及相关图片。

教学过程：

一、［我会读］

1、看图，说说图上有什么动物。

2、他们举着的牌子上写的是什么？

3、学生自读、互读、指名读。一、一、一

4、开火车进行、、、、的四声练习。

5、拼读音节练习。

6、比较复习：a—。、一、一a

7、字形歌：a、a、Q,。和组成。、、，和组成

a、a、a,。和组成a、、，和组成

、、，和组成、、，和组成

、、，和组成U、11、ti,U和组成U

二、［我会连］

1、看图说出动物的名称：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

2、小组合作学习拼读音节。

3、把音节和对应的图连起来。

4、全班齐读音节。

三、［我会认］

1、小组里自由认读字词。

2、游戏：读卡片，找门牌。

3、齐读，指名读。