三年级上册英语教案-Unit 7 Would you like a pie 第一课时 译林版（三起）

/教案：三年级上册英语教案Unit7Wouldyoulikeapie第一课时（译林版三起）教学目标：1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句子。2.能用“Wouldyoulike?”和“I'dlike”进行简单的交流。3.能理解并运用本节课的主要句型，进行日常交流。教学内容：1.生词：pie,cake,icecream,fruit,Wouldyoulike,a,I'dlike。2.句子：Wouldyoulikeapie/cake/icecream/fruit?I'dlikeapie/cake/icecream/fruit,please.教学重点与难点：1.重点：掌握本节课的生词和句子，能够用“Wouldyoulike?”和“I'dlike”进行简单的交流。2.难点：正确运用动词“wouldlike”的第三人称单数形式“wouldlike”和过去式“wouldhaveliked”。教具与学具准备：1.教具：图片、食物卡片、录音机、磁带。2.学具：学生课本、练习本、铅笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.教师播放英语歌曲，学生跟唱。Step2:引入（10分钟）1.教师出示食物图片，引导学生用中文说出食物名称。2.教师引导学生用英语描述食物，例如：“Thisisapie.”Step3:呈现（15分钟）1.教师出示食物卡片，用“Wouldyoulikeapie/cake/icecream/fruit?”提问，引导学生用“I'dlikeapie/cake/icecream/fruit,please.”回答。2.教师引导学生进行角色扮演，练习对话。Step4:练习（15分钟）1.教师播放录音，学生跟读。2.教师组织学生进行小组活动，互相练习对话。Step5:巩固（10分钟）1.教师出示食物卡片，学生用“Wouldyoulikeapie/cake/icecream/fruit?”提问，并用“I'dlikeapie/cake/icecream/fruit,please.”回答。2.教师组织学生进行食物品尝活动，学生用英语描述食物味道。2.教师鼓励学生课后用英语与同学交流。板书设计：Wouldyoulikeapie/cake/icecream/fruit?I'dlikeapie/cake/icecream/fruit,please.作业设计：1.抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。2.模仿对话，编写自己的小故事。课后反思：本节课通过食物图片和卡片的展示，引导学生用英语描述食物，并通过角色扮演和小组活动，让学生充分练习对话。在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，并鼓励学生大胆开口说英语。课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，例如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”学生回答后，教师可以继续问：“Whatdidyoudoyesterday?”鼓励学生用英语分享他们的日常。2.教师播放一首英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《ThewheelsontheBus》，让学生跟唱。这不仅能让学生放松，还能帮助他们复习以前学过的单词和句子。Step2:引入（10分钟）在这个阶段，教师需要通过展示食物图片或实物，引导学生用中文说出食物名称，如苹果（apple）、梨（pear）、蛋糕（cake）等。然后，教师可以引导学生用英语描述这些食物，例如：“Thisisanapple.It'sredandsweet.”Step3:呈现（15分钟）1.教师与学生进行角色扮演，教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行购买食物的对话。例如，教师拿着一个苹果卡片问：“Wouldyoulikeanapple?”学生回答：“I'dlikeanapple,please.”2.教师让学生分组，每组轮流扮演售货员和顾客，进行对话练习。这样可以帮助学生更好地掌握对话内容和语言表达。Step4:练习（15分钟）在这个阶段，教师播放录音，让学生跟读。录音中包含本节课的重点句子和词汇，学生可以通过听录音纠正自己的发音，并模仿录音中的语调语速。Step5:巩固（10分钟）教师出示食物卡片，学生用“Wouldyoulikeapie/cake/icecream/fruit?”提问，并用“I'dlikeapie/cake/icecream/fruit,please.”回答。这个活动可以检验学生对本节课知识的掌握程度。教师可以组织学生进行食物品尝活动，让学生在品尝食物的同时，用英语描述食物的味道、口感等。这样可以帮助学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。1.个性化教学：教师应注意到学生的个体差异，对于不同语言能力的学生，提供不同难度的任务。例如，对于语言能力较强的学生，可以鼓励他们使用更复杂的句型和词汇。对于语言能力较弱的学生，教师可以提供更多的和重复练习的机会，帮助他们逐步掌握目标语言。2.互动式教学：教师应鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演和合作游戏等活动，让学生在实际语境中使用英语。在学生进行对话时，教师应走下讲台，参与到学生的活动中，观察他们的语言使用情况，并提供必要的帮助和纠正。3.任务型教学：教师可以设计一些小任务，如让学生模拟在餐厅点餐的情景，或者编写一个小故事，其中包含本节课学习的词汇和句型。这些任务不仅能够让学生在实际情境中使用英语，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。4.评价与反馈：在课堂活动中，教师应及时给予学生反馈，表扬他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。教师可以使用形成性评价来监控学生的学习进展，比如观察学生的参与度、语言准确性和流畅性等。5.教学辅助工具：教师可以利用多媒体教学资源，如教学软件、在线平台和视频等，来丰富教学内容和形式。教学辅助工具可以帮助教师创造一个更加生动和有趣的课堂环境，提高学生的学习兴趣。6.文化融入：在教学中，教师可