小学教师资格：小学教育心理学（三）

小学教师资格：小学教育心理学（三）1、填空题

根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。正确答案：外显学习2、多选

下列属于学生群体差异的是（）。A．年龄差异B．学习方式差异C．专业知识差异（江南博哥）D．社会文化差异E．家庭背景差异正确答案：A,D参考解析：学生群体差异包括年龄差异和社会文化差异。3、单选

迁移的形式训练说的心理学基础是（）。A．官能心理学B．人本主义C．行为主义D．认知心理学正确答案：A参考解析：形式训练说是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。4、判断题

皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）正确答案：对参考解析：皮亚杰认为，学龄前的儿童以具体形象思维为主，对抽象的数的概念难以掌握。5、单选

加里培林最早对（）进行系统研究。A．操作技能B．心智技能C．体育技能D．能力技能正确答案：B参考解析：加里培林最早对心智技能进行研究。并且提出了心智技能按阶段形成理论。6、单选

成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（）。A．基本的信任感B．自主感C．主动感D．勤奋感正确答案：A参考解析：儿童最初发展的任务就是培养对周围世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。7、单选

在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是()A.服从B.从众C.去个性化D.模仿正确答案：B参考解析：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。8、单选

日常生活经验中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，这种想象最可能的解释是（）A.双重编码理论B.深度加工说C.图式理论D.知识分类学习论正确答案：A参考解析：双重编码理论是指识记一件具体事物时，可以采用语义和表象的双重编码，而抽象材料难以用表象编码去表征它，而形象材料可以用语义和表象的双重编码去记忆，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。9、单选

教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。A．求生期B．巩固期C．更新期D．成熟期正确答案：D参考解析：在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。10、单选

一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.替代强化正确答案：C参考解析：建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。而撤消正强化物和呈现负强化物都会导致反应概率下降，是对操作行为进行惩罚的过程。因此答案是C。11、单选

“量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是（）。A．桑代克B．苛勒C．斯金纳D．陆钦斯正确答案：D参考解析：陆钦斯为了探索定势对问题解决的影响，设计了“量杯”实验。12、多选

家庭教育功能具有的特点是（）。A．启蒙性B．长期性C．感染性D．情感性E．严肃性正确答案：A,B,C,D参考解析：家庭教育具有启蒙性、长期性、感染性和情感性。13、判断题

在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用。（）正确答案：错参考解析：在学习过程中，元认知策略起着控制执行的作用，控制着自己的内部行为。14、多选

结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。A．鼓励原则B．动机原则C．结构原则D．强化原则E．程序原则正确答案：B,C,D,E参考解析：结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、强化原则、程序原则。15、判断题

布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。()正确答案：错参考解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。16、问答题

在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?正确答案：该案例中，这些学生主要是想引起他人的注意和赞赏，即需要层次理论中的尊重需要。这一理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。案例中的学生显然没有达到自我实现的阶段。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师应该对一些上课爱讲话、搞小动作的学生给予一定的关注，如果他们有所改进，要进行适当的鼓励，从而使学生的尊重需要得到满足。17、多选

斯金纳认为有机体的行为有()A.应答性行为B.习得性行为C.操作性行为D.强化行为E.消退行为正确答案：A,C参考解析：斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。18、判断题

问题解决的关键环节是对问题的表征。（）正确答案：错参考解析：问题解决的关键环节是正确表征问题的深层特征。19、问答题

举例说明影响问题解决的因素有哪些?正确答案：影响问题解决的主要因素包括：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。20、填空题

学生心理健康教育中的______，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。正确答案：心理评估21、多选

学生在学校的人际关系主要是（）。A．同伴关系B．师生关系C．朋友关系D．合作关系E．亲子关系正确答案：A,B参考解析：学生在学校的人际关系主要是同伴关系和师生关系。22、名词解释

心智技能正确答案：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。23、单选

当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进人了（）。A．松散期B．同化期C．凝聚期D．形成期正确答案：B参考解析：题干是同化期的特点。24、单选

教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。A．教学情境有关问题B．自我生存有关问题C．学生发展有关问题D．自我实现有关问题正确答案：B参考解析：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。25、判断题

习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。正确答案：对参考解析：技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。26、填空题

班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。正确答案：成败经验27、单选

皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。A．对偶故事法B．临床法C．两难故事法D．行为疗法正确答案：A参考解析：皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。28、单选

教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。A．皮亚杰B．布鲁纳C．维果斯基D．埃里克森正确答案：C参考解析：维果斯基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。29、单选

根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为()A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移正确答案：C参考解析：同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。30、判断题

品行不良问题主要出现在青年期。（）正确答案：错参考解析：品行不良问题主要出现在青少年期。31、判断题

斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）正确答案：对参考解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。32、问答题

心理评估是什么?有什么意义?正确答案：(1)心理评估的含义。应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。学生心理健康教育中的心理评估，是指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。(2)心理评估的意义。①有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念系统，否则，心理健康教育与辅导，只能是无的放矢。②检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状的减轻、心理素质的改善加以确认。③增强学生自我认识的途径。辅导教师如果能采用恰当的方式就评估中了解到的事实与当事人进行交流，引导学生用新的思维方式对过去意欲逃避的生活经历重新加以领悟，将有助于心理障碍的消除。因为心理障碍、情绪困扰往往是由当事人缺乏自知、拒绝接受某种情感而产生的。从积极方面讲，学生从评估结果中了解自己的潜能与优势，也有利于自己在这些方面得到充分的发展。33、单选

学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。A．符号学习B．上位学习C．下位学习D．并列学习正确答案：C参考解析：下位学习又称类属学习堤一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。34、单选

影响小学生生理发育的因素是()A.遗传和环境B.教育C.文化D.政治正确答案：A参考解析：教育、政治、文化等影响小学生的心理发展，只有A是影响生理发展的因素。35、判断题

智力的PASS模型是戴斯提出的。（）正确答案：对参考解析：智力的PASS模型是戴斯提出的。36、单选?心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：1．分析他们在学业上失败的原因；2．上课提问时，难度适当；3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。对回答正确的学生进行鼓励，运用了（）学习理论。A．观察B．强化C．需要层次D．成就目标正确答案：B参考解析：表扬与鼓励属于正强化。37、单选

组织策略属于（）A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.调节策略正确答案：B参考解析：认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。38、单选

有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（）。A．元认知策略B．精细加工策略C．组织策略D．复述策略正确答案：B参考解析：提问是精细加工策略的又一种重要方式。39、单选

某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（）。A．实验研究B．个案实验C．描述性研究D．实验室实验正确答案：C参考解析：描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。40、单选

某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。A．沉思型B．场依存型C．冲动型D．场独立型正确答案：B参考解析：场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，善于察言观色等。41、填空题

认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和______。正确答案：组织策略42、单选

根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。A．程序性知识B．操作性知识C．理性知识D．元认知知识正确答案：A参考解析：安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。43、判断题

关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）正确答案：错参考解析：题干所述是关注学生阶段的特征。44、单选

在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D．20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响正确答案：A参考解析：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。45、填空题

归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、__________和__________。正确答案：稳定性；控制性46、单选

老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（）A.刺激强度大的物体容易引起人的无意识注意B.色彩对比明显的物体容易引起人的无意识注意C.新颖的物体容易引起人的无意识注意D.活动的物体容易引起人的无意识注意正确答案：B参考解析：这里运用的原理是色彩对比明显能引起人的无意识注意。47、填空题

提出假设常用的方法有_________和_________。正确答案：算法式；启发式48、多选

班集体形成的阶段有()。A.松散期B.熟悉期C.同化期D.凝聚期E.形成期正确答案：A,C,D,E参考解析：班集体形成的四个阶段：松散期;同化期;凝聚期;形成期。49、单选

马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）A.归属B.自我实现C.尊重D.生理正确答案：B参考解析：马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。50、单选

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）A.行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化正确答案：A参考解析：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。51、单选

教师的领导风格对课堂管理()A.有直接影响B.有间接影响C.没有影响D.有一定影响正确答案：A参考解析：教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。52、填空题

了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。正确答案：操作定向53、单选

在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是()A.原因性维度B.稳定性维度C.可控性维度D.两极性维度正确答案：C参考解析：在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是可控性维度。54、名词解释

遗传因素正确答案：遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。55、单选

操作技能的特点是（）。A．物质性、外显性、展开性B．物质性、外显性、简缩性C．观念性、内隐性、简缩性D．观念性、内隐性、展开性正确答案：A参考解析：操作技能具有物质性、外显性、展开性。56、单选

画线是阅读时常用的一种（）。A．精细加工策略B．复述策略C．组织策略D．资源管理策略正确答案：B参考解析：画线是阅读时常用的一种复述策略。57、单选

学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是()。A.学生B.教学内容C.教师D.教学环境正确答案：C参考解析：在特定的教学目标组织教学的过程中，教师起关键作用。58、单选

一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期正确答案：C参考解析：发展心理学上一般把儿童个体的身心发展分为如下六个阶段：(1)乳儿期(出生至1_岁)；(2)婴儿期(1～3岁)；(3)幼儿期(3～6、7岁)；(4)童年期(6、7～11、12岁)；(5)少年期(11、12～14、15岁)；(6)青年初期(14、15～17、18岁)。小学阶段相当于人生发展的童年期。59、名词解释

自我强化正确答案：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。60、单选

某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）A.定势B.功能固着C.认知风格D.顿悟正确答案：B参考解析：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。61、问答题

筒述桑代克的联结学习理论。正确答案：桑代克联结学习的主要观点：(1)学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为S—R。(2)情境与反应之间的联结是通过尝试…错误学习的过程，按一定的规律建立起来的。他指出情境与反应之间联结的建立遵循准备律、练习律和效果律。(3)桑代克在后来的研究中发现：练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用;惩罚只能暂时抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。62、单选

心理健康是一个（）状态。A.连续B.断断续续C.时断时续弥散正确答案：A63、单选?上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。A．选择性B．理解性C．恒常性D．整体性正确答案：A参考解析：题干符合知觉选择性的内涵。64、判断题

“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（）正确答案：对参考解析：柯尔伯格运用“道德两难”研究道德发展问题。65、单选

道“三角形的内角和等于180°”，属于()A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识正确答案：B参考解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。66、单选

教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则正确答案：A参考解析：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。67、单选

小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。A．成人的榜样B．对他人设身处地的设想能力C．掌握利他的知识D．掌握利他的技能正确答案：B参考解析：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人设身处地的设想能力是其核心。68、单选

奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习正确答案：A参考解析：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。69、判断题

知识的掌握和能力的发展不是同步的。（）正确答案：对参考解析：并不是知识掌握的越多，能力就会越强。70、单选

教一学过程的三种过程是（）。A．学习过程、教学过程和评价和反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程正确答案：A参考解析：教一学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价／反思过程。71、单选

小学生品德发展的关键年龄是（）A.6岁B.7岁C.8岁D.9岁正确答案：D参考解析：皮亚杰道德发展阶段表明，5岁～8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。72、填空题

“身教重于言教”是_____的作用在教育实践中的表现。正确答案：替代性强化73、单选

根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（）。A．发展勤奋感B．培养主动性C．形成亲密感D．建立自我同一感正确答案：A参考解析：小学生处于童年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是发展勤奋感。74、单选

提出社会学习理论的心理学家是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉正确答案：D参考解析：提出社会学习理论的心理学家是班杜拉。75、判断题

学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）正确答案：对参考解析：学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是诱因。76、多选?老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”案例中，出现了哪几个思维过程?（）A．概括B．比较C．具体化D．抽象正确答案：A,B,C,D参考解析：案例中，比较圆盘异同是思维的比较，提出本质属性是抽象，综合内涵和外延是概括，运用其计算和解决有关圆的问题是具体化。77、判断题

在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（）正确答案：错参考解析：个体心理发展受多种因素的影响。78、单选

某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A．自我认识B．自信C．自我体验D．自我调控正确答案：D参考解析：自我调节策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。79、单选

认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。A．认知发现理论B．认知同化理论C．认知建构理论D．顿悟学习理论正确答案：D参考解析：苛勒的完形一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。80、判断题

对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）正确答案：错参考解析：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。81、单选

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。A．形成性评价B．总结性评价C．常模参照评价D．标准参照评价正确答案：C参考解析：题干是对常模参照评价的解释。82、填空题

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。正确答案：结构化，一体化，网络化83、填空题

元认知策略是于l976年由_____提出来的，它由三个部分组成，即_____、元认知体验和______。正确答案：弗拉维尔，元认知知识，元认知监控84、单选

()也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。A.具体知识B.陈述性知识C.理性知识D.程序性知识正确答案：D参考解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。85、单选?老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”小学生的思维发展的主要特点是（）。A．直觉动作思维占优势B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡C．抽象逻辑思维占主导D．聚合思维占主导正确答案：C参考解析：小学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。86、多选

判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）。A．效度B．信度C．难度D．常模E．区分度正确答案：A,B,C,E参考解析：判断一位教师编制的测验是否好的标准是信度、效度、难度和区分度。87、单选

随意识记属于()策略。A.组织B.复述C.精细加工D.计划正确答案：B参考解析：随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。88、单选

布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）A．知识、运用、领会、分析、综合、评价B．知识、领会、运用、综合、分析、评价C．知识、领会、分析、运用、综合、评价D．知识、领会、运用、分析、综合、评价正确答案：D参考解析：布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。89、问答题

联系实际，谈谈如何提高教师的素质。正确答案：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(2)注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排;二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈;三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点。教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。②自我筹划与自我设计。③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律;有利于教师形成新的教育观念;有助于教师有效地提高教育教学的质量;可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。90、填空题

皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、_____、具体运算阶段、形式运算阶段。正确答案：前运算阶段91、判断题

在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。（）正确答案：对参考解析：在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。92、单选

心理辅导的基本目标是（）A.开发潜能B.寻求发展C.个案辅导D.学会调适正确答案：D参考解析：学会调适是心理辅导的基本目标。93、问答题

师生冲突主要由哪些原因引起?正确答案：(1)就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心理素质不稳定、自控能力差等;二是自我维权意识强;三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。(2)就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体。如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为主，或者批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为;二是处理问题失当或失误时，顾及面子，不能及时矫正;三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼和不满迁移或发泄到学生身上;四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流;五是处理问题不公平，厚此薄彼。94、多选

多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()A.合作B.竞争C.个人主义D.内在E.外在正确答案：A,B,C参考解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。95、单选

下列策略中，不属于精细加工策略的是（）。A．缩减和编歌诀B．谐音联想法C．关键词法D．利用表格正确答案：D参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想等。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形、利用表格等。96、单选

（）不属于智力群体差异表现。A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．水平差异正确答案：D参考解析：智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等，水平差异属于个体差异。97、单选

反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（）。A．信度B．效度C．难度D．区分度正确答案：A参考解析：反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为信度。98、单选

变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。A．本质特征、非本质特征都不变B．变换非本质特征，本质特征不变C．本质特征、非本质特征都变D．变换本质特征，非本质特征不变正确答案：B参考解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。99、判断题

韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。（）正确答案：对参考解析：韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。100、名词解释

定势正确答案：是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。101、判断题

技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）正确答案：错参考解析：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。102、多选

20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。A．华莱士B．皮亚杰C．列昂节夫D．维果斯基E．罗杰斯正确答案：B,D参考解析：皮亚杰和维果斯基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越完善，内容越丰富。103、问答题

简述建构主义学习理论的学生观。正确答案：建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不能简单地作为知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。104、单选

学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A．分化B．泛化C．消退D．遗忘正确答案：B参考解析：泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。105、多选

特殊儿童的类型包括（）。A．智力超常儿童B．弱智儿童C．心理障碍儿童D．学习困难学生E．聋、哑、盲儿童正确答案：A,B,D,E参考解析：心理障碍儿童不属于特殊儿童。106、多选

根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为（）。A．顺从的B．积极的C．反抗的D．叛逆的E．消极的正确答案：B,C,E参考解析：我国学者根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，将课堂气氛分为积极的、消极的和反抗的三种类型。107、多选

联结说关于学习的主要定律有（）。A．练习律B．效果律C．准备律D．情感律E．惩罚律正确答案：A,B,C参考解析：桑代克的学习定律包括练习律、效果律和准备律。108、填空题

教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的__________。正确答案：忠诚109、单选

在心理测验中，智力测验属于()A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验正确答案：A参考解析：智力测验是认知测验的一类。110、多选

福勒和布朗将教师的成长分成了（）。A．关注学生B．关注生存C．关注情境D．关注学风E．关注自身正确答案：A,B,C参考解析：福勒和布朗将教师的成长分成了三个阶段，即关注生存、关注情境、关注学生。111、判断题

按知识本身的复杂程度来划分学习的类型，由低到高依次是符号学习、概念学习和命题学习。（）正确答案：对参考解析：见大纲对知识本身复杂程度的划分。112、单选

从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）。A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维正确答案：A参考解析：题干是聚合思维的定义。113、多选

优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）。A．知识量B．知识的理解程度C．知识结构D．知识的层次E．智力的差别正确答案：A,B,C,D参考解析：优生与差生在知识水平上的区别是知识量、知识的理解程度、知识的结构和层次。114、多选

张春兴认为心理健康的条件有（）。A．情绪较稳定B．乐于工作C．能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D．对自己有适当的了解，并悦纳自我E．对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题正确答案：A,B,C,D,E115、判断题

教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()正确答案：错参考解析：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模式也不应相同。116、问答题

试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。正确答案：陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识;程序性知识是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎样做”的实践性知识。二者既有联系又有区别。(1)二者的联系陈述性知识经变式练习转换为程序性知识，陈述性知识是程序性知识运用的条件。陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，运用程序性知识得到陈述性知识。程序性知识的获得也为新的陈述性知识提供了可靠的保证，陈述性知识的获得离不开对某些信息的判断和转换，主要依靠的是个体的程序性知识，任何陈述性知识的获得都离不开过去知识的基础，而其中就包括大量的程序性知识。(2)二者的区别从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题;后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决“怎样做”的问题。从测量的方式上看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量;后者只能通过观察人的行为间接测量。从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程;后者激活速度快，能相互激活。从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快;后者习得速度慢，遗忘也慢。117、判断题

布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）正确答案：对参考解析：布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。118、单选?2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。下列不属于心理健康的标准的是（）。A．对现实的有效知觉B．自知、自尊与自我结构C．活泼开朗大方D．人格结构的稳定与协调正确答案：C参考解析：C项与心理健康的标准不符。119、单选

儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是()。A．知识的迁移B．技能的迁移C．行为规范的迁移D．学习经验的迁移正确答案：C参考解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。120、问答题

如何利用迁移促进学生的学习?正确答案：(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每--f]学科中的基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果就小，甚至会阻碍迁移的产生。(3)合理安排教学程序。在宏观上，应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上。应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。121、判断题

多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）正确答案：对参考解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。122、多选

教师的知识结构包括（）。A．条件性知识B．本体性知识C．实践性知识D．学科知识E．相关学科知识正确答案：A,B,C参考解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。123、单选

在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型正确答案：C参考解析：冲动型认知风格倾向于很快地检验假设，且常常出错，因此容易给学习带来不利影响。124、多选

多动症儿童行为的主要特征有（）。A．活动过多B．过度焦虑C．注意力不集中D．冲动行为E．袭击别人正确答案：A,C,D参考解析：过度焦虑和袭击别人不是多动症的表现。125、单选

在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A．操作方向B．原型操作C．原型内化D．原型定向正确答案：B参考解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。126、单选

以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结构学习正确答案：C参考解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。127、填空题

现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是_____和_____。正确答案：健康模式，疾病模式128、填空题

正式群体的发展经历了松散群体、_____和集体等三个阶段。正确答案：联合群体129、单选

“孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有()A.不稳定性B.可控性C.深刻性D.社会性正确答案：A参考解析：“孩子的脸，六月的天”体现了儿童情绪的不稳定性特征。130、填空题

过度学习达到_________%时，记忆保持效果最佳。正确答案：150131、单选

小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（）A．应激B．焦虑C．失望D．挫折正确答案：D参考解析：小学生在挫折情境下，常会产生打人毁物、一意孤行的行为。132、多选

品德形成的内部条件包括（）。A．认知发展水平B．态度定势C．同伴群体D．社会风气E．家庭教养方式正确答案：A,B参考解析：CDE项是品德形成的外部条件。133、问答?为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。正确答案：(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索，上课时，他们对李老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点和难点。(2)改进办法：李老师应该根据讲课需要，逐步展示教具并及时收好教具。134、单选

认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。A．它所要求的心理活动太简单B．它不必克服认知障碍C．它不是在人的头脑内完成的D．它不需要复杂的认知活动正确答案：C参考解析：问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。135、多选

下列活动中，属于智力技能的是()。A.阅读B.驾驶C.运算D.写作E.书写正确答案：A,B,C,D,E参考解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、驾驶技能、运算技能、写作技能、书写技能都是常见的心智技能。136、多选

问题解决的基本特征包括（）。A．结构性B．目的性C．认知性D．序列性E．创造性正确答案：B,C,D参考解析：问题解决具有目的性、序列性和认知性。137、问答题

简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。正确答案：(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构;学习者必须具有积极学习的倾向性;学习者的主动活动。(2)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。138、多选

国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点（）。A．可操作性B．外显性C．内隐性D．学习方法和学习的调节控制的统一性E．简缩性正确答案：A,C,D139、填空题

在认知风格中，与场独立型相对的认知风格是__________。正确答案：场依存型140、单选

皇帝————皇帝就是沙皇”，祖国————“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于()A.第一级水平B.第二级水平C.第三级水平D.第四级水平正确答案：A参考解析：这属于掌握概念水平的第一个阶段。141、多选

期待包括()A.过程期待B.结果期待C.方法期待D.效能期待E.自我期待正确答案：B,D参考解析：自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。142、判断题

健康就是没有疾病。正确答案：错参考解析：健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。即防止疾病只是健康的一部分，但这是最基本的要求，健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面的健康。143、多选

心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，。即（）。A．给定的条件B．不定的过程C．要达到的目标D．多变的方法E．存在的限制或障碍正确答案：A,C,E参考解析：BD不是问题解决的基本成分。144、判断题

斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。()正确答案：对参考解析：斯金纳认为某一反应出现后有强化，则该反应以后出现的概率就增加，反之则降低。145、多选

认知测验包括（）。A．智力测验B．特殊能力测验C．创造力测验D．成就测验E．态度量表正确答案：A,B,C,D参考解析：心理测验可分为认知测验与人格测验，态度量表是人格测验的一类。146、判断题

群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。（）正确答案：对参考解析：群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。147、多选?学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。在教育教学中应对小王进行一定的学习策略训练，在进行学习策略训练的时候，应遵循什么原则?（）A．主体性原则B．内化性原则C．特定性原则D．生成性原则正确答案：A,B,C,D参考解析：学习策略的训练遵循主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则和监控原则。148、问答题

联系实际说明学习教育心理学的意义。正确答案：学习教育心理学的意义可以分为理论意义和实践意义。理论意义包括：(1)教育心理学所揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。(2)教育心理学的研究对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用。(3)教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，其实践意义包括：(1)帮助教师准确地了解问题，为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。学生学习困难的原因是多方面的，通过教育心理学的学习，可以为教师全面了解学生的情况提供依据。(2)有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢。学生原有水平是达到教学目标的出发点和教学依据，教育心理学可以提供教师了解学生已有知识、经验和水平的方法，从而有针对性地采取措施，有的放矢，因材施教。(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。(4)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际教学将这些原则转变为具体的教学程序或活动。(5)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且还可以采取相应的干预措施，达到预期的效果。(6)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，还可以帮助教师进行教学研究。149、单选

在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶级。A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练正确答案：C参考解析：题干所指是操作整合阶段。150、填空题

性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。正确答案：性格类型151、问答题

如何从个性人手培养小学生的创造性?正确答案：创造性与个性之间具有互为因果的关系，从个性人手来培养创造性也是促进创造性产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。应接纳学生提出的任何奇特的问题，并赞许其好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽;应该经常鼓励学生发现新的问题，并去探索他们发现的问题。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳;对出现的错误不应全盘否定，也不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索;对学生的错误如果有所批评，要告诉他们理由，让学生感到“心理安全”，这样才能使他们敢于提出新的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持他们以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。例如，在解决数学题目时鼓励他们想出不同的解决方法，在写作文时鼓励他们自己选题;同时也要帮助学生尝试创造活动带来的积极体验，增强他们的自信心和自尊心。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测，并尽量让他们获得猜测的成功体验。在丰富学生的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段，组织参观、访问，开辟丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。152、名词解释

问题解决正确答案：是指为了从问题的初始状态到达目的状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。153、单选

“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。A．斯金纳B．桑代克C．布鲁纳D．班杜拉正确答案：C参考解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。154、问答题

简述柯尔伯格的道德判断阶段。正确答案：美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。第一阶段为惩罚服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不注意动机。第二阶段为相对功利取向阶段。这是一种朴素的利己主义.判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益.具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。第三阶段为寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。第四阶段为遵守法规取向阶段。服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。(3)后习俗水平。以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。第五阶段为社会契约取向阶段。认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。第六阶段为普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。155、问答?为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。正确答案：(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索，上课时，他们对李老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点和难点。(2)改进办法：李老师应该根据讲课需要，逐步展示教具并及时收好教具。156、单选

学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律正确答案：B参考解析：红蓝对比，符合感知规律的差异律。157、单选

适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（）。A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表正确答案：B参考解析：题干符合瑞文标准推理测验的特点。158、填空题

安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、______、自动化阶段。正确答案：联结阶段159、单选

美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为()A.学习策略B.学会学习C.认知策略D.元认知策略正确答案：B参考解析：美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为“学会学习”。160、多选

学习的本质属性是（）。A．变化是持久的B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D．学习是经验的获得过程E．变化不包括态度正确答案：A,B,C,D参考解析：学习是个体由于经验的参与而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。161、单选?2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。小明要努力学习通过英语四级考试，这体现了动机的（）功能。A．激活B．指向C．强化D．维持正确答案：B参考解析：题干符合动机指向功能的内涵。162、单选

在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型内化正确答案：C参考解析：原型操作需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施。163、单选

加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。A．信号学习B．刺激反应学习C．连锁学习D．辨别学习正确答案：A参考解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。164、单选

学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲正确答案：B参考解析：题干符合自我提高内驱力的内涵。165、单选

“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的，（）。A．社会助长B．社会惰化C．群体极化D．从众正确答案：B参考解析：群体对个体活动起到的促退作用称之为社会惰化，“三个和尚没水喝”是其具体表现。166、填空题

根据动作的连贯性与否将操作技能分为__________操作技能和一操作技能。正确答案：连续性断续性167、单选

以下说法中，错误的为（）A.与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家教师有完善的维持学生注意力的方法C.专家教师往往较注意课堂的细节D.专家教师具有丰富的教学策略正确答案：C参考解析：在注意课堂细节方面，专家教师和新教师并没有明显的区别。168、问答题

试述如何培养学生的良好态度与品德。正确答案：(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励与惩罚。169、单选

一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()A.高B.低C.一样D.因个体的差异而不同正确答案：A参考解析：在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。170、单选

看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为()A.习惯B.定势C.功能固着D.定向正确答案：C参考解析：功能固着即从物体通常功能的角度来考虑问题的定势。171、单选

同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（）。A．迁移B．正迁移C．水平迁移D．具体迁移正确答案：C参考解析：同一概括水平的经验之间的相互影响，我们称为水平迁移。172、单选

有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A．互补性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性正确答案：B参考解析：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。173、多选

交互式教学模式要教给学生的学习策略有（）。A．总结B．提问C．析疑D．预测E．评价正确答案：A,B,C,D参考解析：评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。174、多选

儿童的社会化是通过（）。A．社会教化B．个体内化C．行为强化D．行为模仿E．行为观察正确答案：A,B参考解析：儿童社会化途径主要包括社会教会和个体内化。175、判断题

程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（）正确答案：错参考解析：程序教学属于个别化教学的一种，但缺乏灵活性。176、问答题

简述影响自我效能感形成的因素。正确答案：影响自我效能感形成的因素有：(1)个人自身行为的