六年级上册科学教案热能变变变湘教版

热能变、变、变

1教学目标

科学探究：

1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，并提出问题，能运用已有的知识做出假

设性的解释。

2、能根据器材设计实验探究热能和机械能（动能）之间的相互转化，根据观察到的现象，结合

科技史资料,总结出关于能量转化的科学结论。

3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。

情感态度价值观：

1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。

2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越,树立科学的世

界观。

科学知识：

1、知道摩擦可以生热。

2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。

2学情分析

同学们对能量的种类已有一定的了解，但对能量的转变却一无所知。他们幼小的心灵充

满着无限的好奇心和探究欲。

3重点难点

重点:通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。

难点:热能变化探究实验的自主设计及成功操作。

4教学过程

4.1第一学时

4.教学目标

科学探究：

1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，并提出问题，能运

用已有的知识做出假设性的解释。

2、能根据器材设计实验探究热能和机械能（动能）之间的相互转化，根

据观察到的现象，结合科技史资料,总结出关于能量转化的科学结论。

3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。

情感态度价值观：

1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。

2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程,知道科学总是在不断被拓展

或超越，树立科学的世界观。

科学知识：

1、知道摩擦可以生热。

2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。

4.1.2学时重点

通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。

4.1.3学时难点

热能变化探究实验的自主设计及成功操作。

4.1.4教学活动

活动1【导入】教学导入

1、看视频，复习"能量大家族”中各种能量。

（1）、播放视频，教师提问:请同学们在看视频的同时,思考视频中出现有哪些形式

的能量?（动能、热能、电能、化学能等。）

（2）、学生回答。

2、根据学生回答，随机提出问题:动能可以转化为热能吗?（教师相机板书:动

能转化热能?）

涛动2【活动】探究活动一：动能转化为热能

1、教师介绍实验器材，学生小组讨论设计实验方案。老师为同学们提供了一些

实验器材，请大家认真观察、思考，小组讨论,用什么方法使这些物体具有动能？

又怎么来判断物体是否具有了热能?设计出实验方案。

2、学生汇报实验方案,预见实验现象，教师修订方案,提示注意事项，重点提示注

意实验前后的对比。

3、学生实验。

4、学生汇报实验现象、结论。

5、师生小结并板书：动能转化热能。

涛动3【活动】探究活动二：热能转化为动能

1、教师引导:能量真是个神奇的东西，动能可以转化为热能，热能可以转化为动

能吗?同学们猜想一下,说说自己的看法。

2、教师介绍实验器材，学生小组讨论设计实验方案。请同学们根据老师提供的

实验器材，小组讨论,怎样将器材组合使用，让物体具有热能?你又怎样利用热能

使物体动起来具有动能呢？

3、学生汇报实验方案，预见实验现象,教师修订方案，提示注意事项。

4、学生利用器材分组实验，教师随机指导。

5、学生汇报实验现象、结论。

6、师生小结，得出结论并板书:热能转化动能。

济动4【讲授】科技史教育（科学家探究能量转化的历程）

1、教师出示灯片，学生阅读。

a、尤利乌斯b、焦耳c、赫伦d、瓦特

2、小结:科学家们对能量进行了长期的、艰辛的研究，取得了很大的成就，大力

推进了科学技术的发展,改善和方便了我们的生活。老师希望同学们向科学家

一样，从身边的探索开始，不断总结和发现。

活动5I练习1想说就说（知识运用）

1、生活中还有哪些现象热能与其他形式能量之间的相互转化，学生举例，师生

分析。（如:火力发电、钻木取火、划燃火柴、蒸汽机、电热、坐滑梯、玩单双

杠……）