部编版九年级语文下册第3-4单元 达标测试卷附答案

部编版九年级语文下册第三单元达标测试卷

九年级语文•下（R版）时间：100分钟满分：120分

一、积累与运用（29分）

1.下列词语中加点字的读音正确的一项是（）（2分）

A.怫然（显）一豆褰（gEng）徒.(xi血)

B.DtA(ymg)一箪食（d&n）律然（油

C.摩尔3）缅素(g&o)耄老(mAo)

D.加愈(guM)叱咱(du6)容易(xiti)

2.下列句中加点词解释不正确的一项是（）（2分）

A.安陵君其存寡人（答应）

B.是亦不可以弓乎（停止）

C.寡人欲以五百里之地易安陵（容易）

D.使以有先生也（只，仅仅）

3.下列选项中不含词类活用的一项是（）（2分）

A.蹴尔而与之

B.腰白玉之环

C.天下缩素

D.斗折蛇行

4.下列句子不含通假字的一项是（）（2分）

A.今为所识穷乏者得我而为之

B.万钟则不辩礼义而受之

C.乡为身死而不受

D.缀公卿之后

5.下列各项中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A.由是则生画有不用也乡为身死画不受

B.宫室之美与之论辨，言和而色夷

C.安陵君基许寡人门人弟子填基室

D.以是人多以书假余徒以有先生也

6.下列关于文学和文化常识表述错误的一项是（）（2分）

A.《孟子》是儒家的经典著作之一。《鱼我所欲也》选自《孟子・告子上》，

它的主旨是舍生取义。

B.《唐雎不辱使命》选自《战国策》，该书是战国时期刘向根据战国时期史

料整理编辑的，共三十三篇。

C.《送东阳马生序》的作者宋濂是“明初诗文三大家”之一。

D.“重阳”，我国民间传统节日。《易经》将“九”定为阳数，两九相重,

故农历九月初九为“重阳”。旧时这一天有登高望远、赏菊赋诗、喝菊

花酒、插茱萸等习俗。

7.诗词默写。（4分）

（1）八百里分麾下炙，o（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄

之》）

（2）莫听穿林打叶声，o（苏轼《定风波》）

（3）苏轼《江城子・密州出猎》中，与李白的《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上,

忽复乘舟梦日边”有异曲同工之妙的句子是：,

(4)《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用马快弦急说明战斗激烈的句子是：

，O

(5)《满江红》中写秋瑾感叹尘世间无知音之苦的句子是：

?!

8.央视的《中国地名大会》作为一档旨在弘扬民族文化的节目，一经播出，便

在社会上引起强烈反响。育才中学九年级(1)班也以此为契机，开展了一次关

于传统文化的活动。下面是活动中出现的问题，请你参与解决。(7分)

⑴中国许多地名都包含“阴”“阳”二字，它们大都和山水有关，如沈阳、淮阴，

请仿照示例，解释取名由来。(2分)

示例：沈阳：位于沈水之北淮阴：位于淮河之南

衡阳：洛阳：

华阴：江阴：

⑵自古以来，许多文人墨客在他们生活过的地方都留下了大量诗词，下面是两位

同学搜集的两首词，请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词

牌名。(2分)

【甲】东武望余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪

公三万场。

不用诉离荡，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓

杨。()

【乙】山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。()

A.浣溪沙B.南乡子C.卜算子D.渔家傲

（3）下面是一位同学在活动结束时发言稿中的一部分内容，请你根据要求答题。（3

分）

在我们进一步弘扬爱国主义教育的今天，［A】《中国地名大会》以地理

知识为载体，从地理、历史、语言、文学、民俗等各个角度全方位展现中华大

地，引导人们发现地名背后的人文底蕴、文化华彩和人生百态，【B】植根于

人们心中的家乡情结和热土情怀被唤起。它用一个全新的切口，激发了我们对

脚下这片土地的集体共鸣。当我们重新了解了地名文化，自然会对祖国的大好

河山、灿烂文明、悠久历史多了一重细腻而真切的感知，【C】被激发出建设

和传承的强烈使命意识。我想，这就是节目最为深层的意义吧。

①【A】处成分残缺，应在“”后加“（1分）

②结合上文,【B】处可改为:_________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________0（1分）

③［C］处逻辑不当，应将“”和“”调换位置。（1分）

9.阅读下面的名著选段，回答问题。（6分）

材料一：（他）看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。

众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家

又不死了人，为甚么这号啕痛哭是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个

不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里

都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯

起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。

材料二：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，

笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不

省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑

道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻

居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，

两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去

了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎

生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才

得好？"娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是

好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

⑴材料一中主人公是谁？关于此人的经历，有人说是喜剧，有人说是悲剧。请结

合你的阅读体验，谈谈看法。（3分）

（2）用一句话概括材料二的内容。（2分）

（3）“众人大眼望小眼”的情形可用一个成语来概括，那就是

___________________°（1分）

二'阅读探究（41分）

（一）阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）

渔家傲•秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤

城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征

夫泪。

10.有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他

们解释为什么这里用“雁”字。（4分）

11.“羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到

这种效果的。（4分）

（二）阅读下面的文言文，回答问题。（16分）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，

计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾

约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师

名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，

未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，

礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之

为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉，迄

乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不

用，其与昏与庸无以异也。

是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，

可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

（节选自彭端淑《为学》）

12.请解释句中加点的字。（4分）

⑴无从致书以观______________________________________________________________

（2）未尝箪降辞色______________________________________________________________

（3）吾日■之庸，不逮人也________________________________________________________

（4）久而不@焉_________________________________________________________________

13.翻译下列句子。（4分）

（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。

（2）为之，则难者亦易矣。

14.请划分下面语句的朗读节奏，只划一处。（2分）

人之为学有难易乎

15.【甲】文和【乙】文都是围绕写的，但两者运用的表达方式不同，

【甲】文主要的表达方式是，【乙】文主要的表达方式是

_________________o（3分）

16.请归纳“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。（3分）

（三）阅读下面的材料，回答问题。（17分）

材料一：自古以来，节约始终是中华民族的传统美德。《墨子》中说：“俭

节则昌，淫佚则亡。”贾谊在《论积贮疏》中有言：“用之亡度，则物力必屈。”

诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。”唐朝诗人李商隐写下了“历览前贤国与家，

成由勤俭破由奢”的著名诗句。古老的中华民族，节约理念深入人心，节约之风

代代相传。

节约也始终是中国共产党的优良作风。2019年3月5日，习近平总书记参加

十三届全国人大二次会议内蒙古代表团的审议时指出：“过去我们党靠艰苦奋

斗、勤俭节约不断成就伟业，现在我们仍然要用这样的思想来指导工作。”“不

论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节

约的思想永远不能丢。艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的

重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。”

（节选自李玉滑《节约是永不过时的美德》，《光明日报》2020年8月18日，有

删改）

材料二：某大城市中小学与四城市食物浪费情况对比统计图。

某大城市中小学与四城市食物浪费量对比

材料三：端稳“节约碗”，要架好立法监管的“高压线”。有效治理餐饮浪

费问题，需要用法律来约束。通过立法，对浪费现象进行监督制约，用法制的强

制力来推行粮食节约。因此，要在相关法律法规中明确节约粮食、反对浪费条款,

以法律手段约束、整治浪费粮食的行为。同时，各地要拿出指导性、针对性、可

行性的措施，加强监督检查，鼓励节约，大力整治铺张浪费的行为。

端稳“节约碗”，要用好宣传教育“导航仪”。“国家欲安黎庶，莫先于厚

风俗；厚风俗，莫要于崇节俭。”远离浪费的陋习，就必须提倡节俭、防止奢靡。

通过宣传教育，广大群众尤其是年轻一代能够对粮食的珍贵与安全保持足够的警

惕。因此，要大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念。从孩子开始抓起，引导

他们形成勤俭节约的观念和习惯。

端稳“节约碗”，要打好自我约束“持久战”。“常将有日思无日，莫待无

时思有时。”养成勤俭节约的习惯，是一种个人美德、社会公德。因此，要积极

发扬珍惜粮食的美德，把节约粮食从理念和口号变成实际行动。进一步规范自己

的行为，多一点节约，多一点“刚刚好”，少一些“阔气”，少一些“乱点一通”，

做到点餐适度、盛餐有度。

（节选自刘伟《端稳“节约碗”护好“辛勤粮”》“人民网”2020年8月12日，

有删改）

17.根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是（）（3分）

A.节约是中华民族传统美德，也是中国共产党的优良作风。

B.中小学人均食物浪费量超过我国城市人均食物浪费量。

C.有效治理餐饮浪费问题，需要传统美德的回归，也需要用法律来约束。

D.我们要从孩子开始抓起，引导他们形成勤俭节约的观念和习惯。

18.指出材料一主要运用的论证方法及其作用。（4分）

19.怎样才能解决材料二中的问题？请根据材料三并结合你的生活实际阐述。（6

分）

20.除了节约粮食，你觉得还可以在哪些方面厉行节约？至少说出两点。（4分）

三'作文（50分）

21.阅读下面的材料，按要求作文。

①我贴在地面步行，不在云端跳舞。——哲学家维特根斯坦

②合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

——《老子》

读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请自选角度，自定立意，自拟

题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②写出

真情实感，不得抄袭套作。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

第三单元达标测试卷

一\1.A

2.C提示：“易”意思为交换。

3.A提示：B.“腰”名词作动词，在腰间佩戴；C“缰素”名词作动词，

穿白色丧服；D.“斗”和“蛇”名词作状语，像北斗星，像蛇。

4.D提示：A.“得”同“德”，感恩、感激；B.“辩”同“辨”，辨别；

C.“乡”同“向”，先前、从前。

5.A提示：A项，两个“而”都表转折，去hB项，助词，的/代词，代

指马生；C项，表示祈使语气/代词，他的；D项，介词，把/连词，因为。

6.B提示：B项刘向是西汉人。

7.(1)五十弦翻塞外声(2)何妨吟啸且徐行

(3)持节云中何日遣冯唐(4)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊

(5)莽红尘何处觅知音青衫湿

8.(1)位于衡山之南位于洛水之北位于华山之北位于长江之南

(2)BA(3)①中华大地的风貌②唤起植根于人们心中的家乡情结和热

土情怀③建设传承

9.(1)周进。周进苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡

院，不觉伤心起来。他撞号板，满地打滚，哭了又哭，说明他痴迷于科举到了疯

狂的程度。他是一个深受科举毒害的读书人。后来他“升了御史，钦点广东学

道”，终于走上了仕途。其经历喜剧中又带悲剧色彩。

(2)范进中举喜极而疯。(3)面面相觑

二、（一）10.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令

特点。②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出作

者的情感。

11.示例一：通过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造凄清的氛围，透

露出作者孤寂悲凉的情感。

示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含着

作者的思乡之情。

示例三：“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感。

（二）12.⑴得到。（2）略微。（3）才能，才干。（4）懈怠。

13.（1）有时遇到他的训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到。

（2）只要肯做，那么困难的事情也变得容易了。

14.人之为学/有难易乎15.习（求学）记叙议论

16.“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是勤奋好学、虚心求教；“聪与敏者

自败”的原因是自恃聪明而不学习。

【乙译文】天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情

也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和

容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易

的学问也变得困难了。

我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。我每天不停地学习，

长时间不懈怠，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过

别人；才思敏捷，超过别人；摒弃这些而不去用，即与愚笨和平庸的人就没什么

区别了。

因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不

努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自

己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。

（三）17.B

18.材料一主要运用了引用论证（道理论证）的方法，引用《墨子》中的话及

贾谊、诸葛亮、李商隐的话论证”节约始终是中华民族的传统美德”的观点，引

用习近平总书记的话论证了“节约也始终是中国共产党的优良作风”的观点，增

强了材料的说服力。

19.示例：①要在相关法律法规中明确节约粮食、反对浪费条款，整治浪费

粮食的行为。②要加大宣传引导力度，弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，宣传

节约光荣、浪费可耻的思想观念，引导大家形成勤俭节约的观念和习惯。③要积

极发扬珍惜粮食的美德，把节约粮食从理念和口号变成实际行动。如在餐厅就餐

时要按需点餐，吃不完的打包带走；遇到浪费粮食的情况要勇于劝说等。

20.示例：①垃圾分类。把“放错地方的资源”重新利用起来，使生活垃圾

减少，使资源得到更好的利用。②绿色出行。以乘公交车、骑单车或徒步走的方

式出行，能够避免出现道路拥堵的问题，节约社会能源；减少汽车尾气的排放，

降低大气污染。③移风易俗，主张文明节俭地办理喜事和丧事，坚决抵制铺张浪

费的歪风邪气。

三、21.思路提示：首先分析材料，“我贴在地面步行”可以理解为对事业、

对人生要沉稳务实，脚踏实地，一步一个脚印。“云端跳舞”可以理解为对事业、

对人生浮躁轻率，喜欢不切实际的空想。二者连在一起可以看出哲学家的观点：

赞同沉稳务实的人生追求，鄙弃浮躁轻率的人生选择。“千里之行，始于足下”

也是注重脚踏实地，注重行动的意思。因此，可以得出立意：（1）沉稳务实的人生

最美。（2）虚无缥缈的“舞蹈”最可怕。（3）没有脚踏实地，何来成功人生？（4）务

“虚”，人生注定一场空。另外，也可以对哲学家的观点进行辩证思考反向求新:

凭什么只能在地面上步行，而不能在云端跳舞呢？然后可以拟出这样的题目《既

要贴地而行，更要云端跳舞》《云端的舞步》等，这些立意会比正向立意更具新

意。例文略。

部编版九年级语文下册第四单元达标测试卷

九年级语文•下（R版）时间：100分钟满分：120分

一、积累与运用（28分）

1.阅读下面文字，回答问题。（7分）

阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。品读ju^n（）

永、深刻的学术著作，沐浴字里行间弭散的理性光辉,我们能领略历代硕儒

的宏博哲思；品读大师的文学作品，浸润其中，含英加（）华，我们能获得

人生的启迪和向美而生的力量。阅读，为你打开一扇大门，吸引你探寻斑澜

的世界;阅读，,

;阅读，为你点亮一盏明灯，指引你迈

向辉煌的未来。

（1）根据拼音在括号中写出汉字。（2分）

（2）画波浪线的句子中各有一个错别字，请找出来并改正。（2分）

（3）在横线处续写句子，使之与前后句构成一组排比。（2分）

⑷每年的4月23日是“世界读书日”，假如明年的世界读书日的主题是“阅读

关乎文明素养”，请你拟一条宣传标语。（1分）

2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）（3分）

A.消极完美主义者总是非常仔细地检查任何事情的细枝末节，有时竟达到咚

手冬亚的地步。

B.游玩途中不乏秀色美景：仰面遥望峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天；俯瞰

清流，浮曲等影，清澈见底。

C.假使语言文字能够完全传达情意，假使笔之于书的和存之于心的馋尊香称,

丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事？

D.工作组成员在“脱贫攻坚战”中直面困难，从不茗铃怛事，为当地老百姓

办了许多实事。

3.下列说法正确的一项是（）（3分）

A.“网络效应”“文化品牌”“感悟人生”“自行解散”四个短语的结构完

全相同。

B.“一个人的心中如果没有爱的泉水，那也就不会有人生的绿荫。”这是

递进关系的复句。

C.“这把锁锈死了”和“这把锁生锈了”中的“锈”字都是名词。

D.“为了更好地迎接中考，她住在学校附近。”一句的主干是“她住”。

4.按要求填空。（10分）

忠君爱国，为君分忧是中华民族的优良传统。当大敌压境之时，李贺满

腔男儿豪情立誓要”（1），”（《雁门太守

行》）；辛弃疾为陈同甫赋壮词“了却君王天下事，

（2）"（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）表现了自己

杀敌报国的志向；身处边疆时，范仲淹闻羌管声默然落泪，“羌管悠悠霜满

地，（3）,"（《渔家傲・秋思》）；远征途中，

纳兰性德听北风呼啸，怅惘而放歌“身向云山那畔行，（4）,

“（《浣溪沙》）；范仲淹以“（5）,

”（《岳阳楼记》）为使命，心忧天下，先苦后乐；目睹民族危

机的秋瑾决心寻求救国之道，发出“俗子胸襟谁识我？

（6）"（《满江红》）的呼喊。

5.王明同学在阅读名著时，喜欢建立图书档案。在阅读《简•爱》时，图书档案

尚未完成，请你帮他完成。（5分）

《简•爱》图书档案卡片

《简•爱》

作者•英国作家（1）_____________________________________

内容概括•《简•爱》讲述了孤女简•爱为女求人格独立、爱情和尊严

而挣扎奋斗的故事,__________________________

简■爱的形象♦贫苫低微，矮小搜弱，其貌不扬，但性格倔强，热忱刚

烈，执着追求向由、平等和独立人格,具有强烈的H尊心和反

抗精神的女性形象。__________________________

叙述视角•第一人称。亲切真实;便于抒情。_______________________

艺术特色_________________________________________________

人生教益_________________________________________________

（1）《简・爱》的作者：（1分）

（2）《简・爱》最主要的艺术特色：______________________________________________

____________________________________o（2分）

（3）你从简•爱这一人物身上所获得的人生感悟、启示。（2分）

二'阅读探究（42分）

（一）阅读下面这首诗，回答问题。（6分）

塞下曲六首（其一）

李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳①，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰②。

【注释】①折柳：《折杨柳》曲。②楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区

的各部族政权。

6.颈联对仗工整，极写军旅生活的紧张，试分析其表达效果。（3分）

7.尾联运用了什么抒情方式？表达了诗人怎样的思想感情？（3分）

（二）阅读文段，回答问题。（13分）

信陵君杀晋鄙①，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君日：

“臣闻之曰，事有不可知者有不可不知者有不可忘者有不可不忘者。”信陵君日：

“何谓也？”对日：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人

之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，

破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然②见赵王，愿君之忘之也。”

信陵君曰：“无忌③谨受教。”

（选自《战国策》）

【注释】①晋鄙：战国时魏国将领。②卒然：猝然，突然。③无忌：信陵君

的名。

8.解释下列加点词。（2分）

（1）人之有彳猥于我也_______________________

（2）所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）

9.用给下面的句子断句。（3分）

事有不可知者有不可不知者有不可忘者有不可不忘

者。

10.翻译下列句子。（4分）

（1）信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国。

（2）无忌谨受教。

11.文中唐雎采用了委婉劝谏的方式劝说信陵君，其目的是什么？读过本文后,

你从中得到了什么教益？请写出一点。（4分）

（三）阅读短文，回答问题。（14分）

致谢

黄国平

①我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。

二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。如梦一场，仿佛昨天一家人才团

聚过。

②我出生在一个小山坳里，家徒四壁，在煤油灯下写作业或者读书都是晚上

最开心的事。如果下雨，保留节目就是用竹笋壳塞瓦缝防漏雨。高中之前的主要

经济来源是夜里抓黄鳍、周末钓鱼、养小猪崽和出租水牛。那些年里，方圆十千

米的水田和小河都被我用脚测量过无数次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄电瓶进

水而摸黑逃回家中；学费没交，黄鳗却被父亲偷偷卖了，然后买了肉和酒，都是

难以避免的事。

③人后的苦尚且还能克服，人前的尊严却无比脆弱。上课的时候，因拖欠学

费而经常被老师叫出教室约谈。雨天湿漉着上课，屁股后面说不定还是泥。夏天

光着脚走在滚烫的路上。冬天穿着破旧衣服打着寒战穿过那条长长的过道领作业

且这些都可能成为压垮骆驼的最后一根稻草。如果不是考试后常能从主席台领

奖金，顺便能贴一墙奖状满足最后的虚荣心，我可能早已放弃。

④身处命运的漩涡，耗尽心力去争取那些可能本就是稀松平常的东西，每次

转折都显得那么的身不由己。幸运的是，命运到底还有一丝怜惜。进入高中后，

学校免了全部学杂费，胡叔叔一家帮助解决了生活费。进入大学后，计算机终于

成了我一生的事业与希望，胃溃疡和胃出血也终与我作别。

⑤我很庆幸保研时选择了自动化所，感谢研究生部的老师们将我从别的部门

调剂到模式识别实验室，感谢导师宗成庆老师选择了我。宗老师将我引入了科学

研究的大门，博士这几年无疑是我过去最幸福的时光。惭愧的是，离宗老师的期

望显然还有很远的距离，我也知道本可以做得更好。这一段经历已经成为我这一

生值得回味的美好时光之一。我很喜欢人机交互式机器翻译这个题目，但也仅开

了个头。在未来，希望能有机会弥补这段遗憾。

⑥从炬光乡小学、大寅镇中学、仪陇县中学、绵阳市南山中学，到重庆的西

南大学，再到中科院自动化所，我也记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己

快扛不下去了。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。

世事难料，未来注定还会面对更为复杂的局面。但因为有了这些点点滴滴，我已

经有勇气和耐心面对任何困难和挑战。理想不伟大，只愿年过半百，归来仍是少

年，希望还有机会重新认识这个世界，不辜负这一生吃过的苦。最后如果还能做

出点让别人生活更美好的事，那这辈子就赚了。

（有删改）

12.在二十二载风雨求学路上，作者回忆了哪几件“不容易”的事？（5分）

13.请从描写的角度赏析文中第③段中画线的句子。（3分）

14.请结合文本，谈谈文章的主人公“我”是一个怎样的人。（4分）

15.读了这篇文章后，你从中得到了什么启示？请简要谈谈你的感想。（2分）

（四）阅读材料，回答问题。（9分）

【材料一】

①梅耶博士发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工

编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览

的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱

吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进

自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。

②与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅

读时会建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类

纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中

逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。

③研究中发现，文章标记可以帮助我们习得“结构策略”。在阅读有标记的

文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更

快地筛选信息，有助于提高记忆水平。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、

高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生

阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等

提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习

水平（初中、高中、大学），阅读有标记的文章的学生们整体上表现出对文章内容

更好的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记

忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章

标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住

并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。

④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量

的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。其实这也很好

理解，假如一篇文章中有少量下划线画出的重点，你能够非常清晰地分辨出它们；

如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而

无法找到真正的要点了。

⑤其次，不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有

利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，波浪

线比着重号更有效。研究者的解释是，连续的波浪线可看作对内容的整体标记，

着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把波浪线标记的内容

在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式

进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，波浪线的效果更好。

（摘编自《百科知识》2021.04B）

【材料二】

学习者常用的做笔记的方法：

标记法。在重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找

文章脉络等。

批注法。批注是把段落要点、疑难注释、心得体会等随手写在书上空白处的

一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以触类旁通，举一反

三。

摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过提取信息，

使关键知识凸显出来；通过概括，把文本中的知识进行语言转化，使之更为简明

清晰。

列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识

与学习者原有的知识有一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的

关联。

（摘编自姚建礼《初中语文课堂笔记策略研究》）

【材料三】

古人谈读书

注祥

①〔如）同”粗”.7*-

2〔敏）此处指靶敏。

③「寻）喜好二~

（蟠为知之.不力凶不他,是知,也.、

'I史.）以-二…为耳U

峥呼遂_不曲，卜狗.赞教■肚5'［下河］向地位,学何不

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I默而鄢之,学而不厌：,也立J受6（「灯E住工

半就读的幻哂魏西人语%「品J也k

.曾国清读叙系商志向跖财之有惮心J-4可点专

16.下列表述与【材料一】意思相同的一项是（）（3分）

A.阅读的“线性策略”，是从文章中收集观点和信息，并将其作为分别独

立的单元输入到大脑中。

B.阅读有标记的文章，学生整体表现出更好的记忆水平，且初中生的表现

远超高中生、大学生。

C.文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更

佳回忆”。

D.实验发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，着重号更有利于记

忆知识。

17.什么是阅读的“结构策略”？请根据【材料一】给它下定义。（2分）

18.【材料三】是一位同学做的笔记，请结合【材料一】【材料二】的相关信息

分析其优点和不足。（4分）

三'作文（50分）

19.阅读以下材料，从中选择你感触最深的一点，把你的故事或感悟写出来。

一块石头躺在地里，他对春雨发出了非议：“嘿！它算出足了风头，它

有什么了不起！你瞧，人们像恭候贵宾似的，那么热情地欢迎它。它到底做

出了什么功绩？只不过下了两三个小时！人们何不问问我的身世：我长期住

在这里，文静、谦虚，随遇而安，彬彬有礼。但我从未听到过感谢之词。怨

不得人们咒骂这个世界，的确一点也不公平合理。”

“住嘴吧！”发话的是只虫子，“雨虽然只下了几个小时，但滋润了干

旱的土地，它将农夫的期望变为现实。你在地里完全无用，而且多余。”

要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外），立意自定；②不得套做，不

得抄袭；③文中的人名、地名、学校名一律用“XX”代替；④卷面整洁,

字迹清楚；⑤不少于600字。

第四单天达标测试卷

一、1.(1)隽咀(2)弭一弥澜一斓

(3)示例一：为你扬起一张风帆引领你畅游广阔的王国

示例二：为你插上一双翅膀带领你翱翔自由的天空

(4)示例一：倡导读书风尚，促进素养提升。

示例二：开展全民读书活动，提高市民文明素质。

2.B提示：“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一

样，一晃就消逝。与此处的语境不符。

3.D提示：A项，“感悟人生”是动宾短语，其他各项是偏正短语。B项,

这是假设关系的复句。C项，第一个“锈”是动词。

4.(1)报君黄金台上意提携玉龙为君死(2)赢得生前身后名

(3)人不寐将军白发征夫泪(4)北风吹断马嘶声深秋远塞若为情

(5)先天下之忧而忧后天下之乐而