基础素描的教学案

2015-2016学年第1学期《根基素描》教案

一、授课教师:罗霞

二、授课对象:人文学院145环艺班学生（31人）

三、授课时间：2015-2016学年第一学期18周共108课时

四、课程的性质与设置目的：

1、课程性质：本课程采用理论与实践相结合的形式，以理论课

教授，教师示范演示以及学生实训相结合的形式来完成《根基素描》

这门课程。本课程从实际出发，考虑班级学生学习情况的现状，深入

浅出地教授学生素描入门的理论知识以及实际操作。分章节的讲述在

实训过程中所能用到的理论知识，详细介绍，安排一系列有针对性的

实训课程，耐心有效地指导实训，使学生的理论知识能够和实训有效

的结合起来。

2、设置目的：素描是以训练绘画技巧、造型能力、研究造型规

律为主要目的，培养学生观察力、鉴赏力和表现力的一门课程。本课

程着力培养学生正确的观察方法，以及对客观神态的表现和主观意念

的表达等艺术语言和手段的熟练运用。止匕外，作为环境艺术设计专业

的根基型课程，学生对此课程的掌握程度直接影响了日后专业课程的

学习，《根基素描》的开设亦是为了给学生专业课的学习打好铺垫。

3、本课程与相关课程的关系：《根基素描》是环艺专业的根基

课程，是专业课程的奠基石，此门课程开设的成功与否直接影响了学

生日后专业课的学习。

4、学时分配：一周6课时，18周共108课时。

构造素描8课时

明暗性素描34课时

风景速写34课时

建筑物速写26课时

五、授课内容

第一局部构造素描练习

教学目标：本部门教学内容旨在培养学生对构图、透视、形体、构造、

空间等基本素描概念的学习，并在写生练习中加以实践。

培养学生细致、敏感的观察力、画面处理的技能、表现技

法。

教学内容：构造素描绘画表现中应注意的问题以及实际操作方法。

教学重、难点：形体的准确把握以及空间透视的表现。

教学工具：画板、画纸、铅笔或炭笔数支、橡皮擦、美工刀、教材、

模具等

课时：2课时

教学过程：

一导入

1新年伊始，新学期开场第一次课，和学生打招呼，然后回忆上个学

期学习内容，很自然的提起构造素描。

2上学期学习的主要是单个的几何石膏体和单个静物，在几何体与

静物的组合方面的绘画表现，尚存在一定的缺陷有待提高，提出

这周课的主要内容就是静物组合的构造素描表现。

3提出疑问。若何解决问题，提高学生的画面处理能力

(1)三大面五大调

(2)构图的重要性与原则要点：变化中求统一

要点：画面整体的位置(即整个画面在画纸的位置)；

画面主体物的位置；

非主体物的位置以及与主体物的位置关系。

(3)透视

视线：目光投射的是直线，是视点与视觉中物体的连接线

心点：是视域的中心，也就是画者眼睛正对视平线上的点

视平线：将心点延长的水平线，随眼睛的上下而变化

消失点：物体由近及远产生透视变化，集中消失于一点

二教师示范绘画

1在学生绘画时一，及时帮助纠正有错误的地方

2要让学生站起来观察检查自己的话，引导学生发现错误

3在学生自己无法解决问题的情况，教师要帮助学生进展“改画”

的一对一辅导

课后作业：临摹一张儿何体或静物组合的构造素描

总结：回忆此课教授内容，再次强调重点。

第二局部明暗素描练习(一)

教学目标：让学生理解明暗关系的变化，培养学生的观察力，掌握实

际操作的方法，具备画面处理的能力。

教学内容：素描作品中的变化的明暗关系以及实训方法。

教学重难点：形体的把握、素描作品中因光线产生的明暗变化与明暗

关系

教学工具：画板、画纸、铅笔或炭笔数支、橡皮差、美工刀、教材、

模具等

课时：2课时

教学过程：

一导入

1回忆上节课的内容，梳理理论知识，并在课堂上点评上节课的作业,

以此来稳固上节课的内容，也是为此节课的顺利开展提供根

基。

2作业点评过程中的问题(其实也是一些学生容易走入的误区)：

作品中透视关系不清晰；对形体的把握有待加强〔重中之重)；

组合作品的构图应采用稳固的“三角形构图"。

3构造素描是素描的入门科目，也为素描课程的其他学习阶段

打下根基，然后带出这节课的学习内容一一明暗素描。

二新课程

1处理好整个画面的透视关系

为了让学生对透视有一个更加深刻的理解，请同学们看窗外的群

Lil,原本是大小相似的山，为何近处的大，远处的小生活中

的透视关系无处不在，那么都有哪几种透视关系呢

平行透视：平行透视会消失于一点，也称一点透视。

成角透视：物体的任何一个面都不平行于画面，我们就称这种

现象为成角透视。

2若何让多个物体呈现一个和谐的构图关系

(1)什么叫构图

构图是指若何安排好一个画面中多个物体的位置，以及

这种组合之间的关系。

(2)构图的原理

左右关系：一般情况下，侧面物体之前的空间较宽较大，背后

较小，上下空出的位置不宜超出也不宜留的太多；

上下关系：上下物体的安排，中心在下部

主体物与其他物品的关系：主物较大，次物较小，但主要物体

切记放在中间位置或太靠边；布局要有主次，疏密，前后的变

化，同时要均衡协调；画面构成要形成一个稳定的三角形。

3明暗与空间关系

出示素描课程教材与图片，直观地让学生理解画面中的

明暗关系与空间前后关系。由于光影和色调的变化，以及物

体上下左右的位置关系，前后远近的纵深层次，造成真实可

感的空气效果，称空间感。根据作品内容的需要，按主观设

想对物象进展选择，对主次关系加以调度，对画面形态位置

大小的安排，对空间层次的支配，通称为空间处；

教师范画：

课后作业：静物素描临摹或写生

第三局部明暗素描练习（二）

教学目标：让学生在素描作品的明暗关系中培养学生的画面处理能力

教学内容：素描作品中变化的明暗关系、三维空间关系的处理

教学重、难点：因光线的变化、物体本身固有色的区别、物体之间相

互影响的环境色产生的变化与虚实关系

教学工具：画板、画纸、铅笔数支、橡皮擦、美工刀、教材、模具等。

课时：2课时

教学过程：

一导入

1回忆上节课的内容一一明暗素描练习（一）所学知识，通过点

评上节课的临摹作业指出学生在课中的学习情况。

2作业中表达的问题：黑白灰关系不够明显，缺乏比照；前后空

间关系有待加强；画面虚实关系表达不够清晰；尚有局部同学

形体把握不够……

3因为考虑到班上同学根基薄弱，在上新课的时候需要将原来的

知识稳固以下，并在点评作业时将每位同学的优缺点一一指正。

二新课

1出示图片，让学生理解理解空间的概念

在绘画中，作画者按照透视规律，运用光影与物体固有色之间

的变化，描绘出物体的形体，以及上下左右的位置关系、前后

远近的纵深层次，造成真实可感的空气效果，称空间感。

2教师作范画。

3指导学生练习，临摹一幅有明暗变化的静物素描作品［教师巡回指

导）

4教师点评课堂练习

课后作业：临摹一张明暗效果明显、空间关系明确的静物素描作品

课后总结：此节课程学习的主要是对素描作品中的明暗关系与空间关

系。通过理论知识的学习，教师示范与课堂练习来稳固此堂

课的内容。

第四局部明暗素描练习（三）

教学目标：培养学生的画面处理、深入刻画作品的能力。

教学内容：素描作品中变化光影造成的明暗变化、明暗交界限的处理、

空间关系的处理

教学重、难点：因光线的变化、物体本身固有色的区别、物体之间相

互影响的环境色产生的变化与虚实关系

教学工具：画板、画纸、铅笔数支、橡皮擦、美工刀、教材、模具等。

课时：2课时

教学过程：

一导入

1回忆学生上节课作品中显现的问题，在给于学生肯定的同时,

指出存在的尚需要纠正与强化的方面。

2整个画面的明暗关系会随着光线的变化，距离光源的远近而

产生不一样的效果，而你们的作品对于明暗关系的表现过于单一，缺

乏比照与对比，层次不够丰富，这是这节课我们需要学习、改良的地

方。

3投影。对光源进展取舍之后，一个画面中并不是每个物体的

投影都是一个方向，要考虑的因素很多，来自同一画面其他物体的影

响/被投影物体的形状与起伏、光源的不同位置等等。（要以具体案

例、作品队学生进展解释，让学生能够通过形象的物体去理解这一理

论）

二新课

1明暗交界限问题

通过对学生的习作逐一分析、讲解，指出学存在在的对比有

代表性的问题或可能会陷入的误区：

①强调明暗交界限，弱化边缘线。

②：讲解明暗交界限即是边缘线，明暗交界限随着物体的起伏产

生变化。

2投影问题

①深入讲解光与影的协调问题，处于光源的不同位置同组静物的

投影方向不尽一样。

②：投影是随着被投影物体的起伏产生变化的。

②注意投影起始位置的深入表现。

3空间站位问题

①：注意物体之间底部的前后站位（同时注意物体最粗部位是否

冲突）。

③注意物体间前后的遮挡关系（盘子里的水果）

4物体肩部的穿插问题，讲解物体肩部出现穿插的原因。注意穿

插物体之间的轻重虚实关系。

5物体口部造型的深入讲解，口部沿的宽窄变化，口沿前后的明

暗、虚实比照。

6注意画面虚实关系，强调构造线弱化边缘线。

7教师根据学生学习的实际情况，作范画，并指导学生完成练

习作业。

三课堂点评

对学生课堂作业进展讲解点评。

四课后作业

根据自己的学习情况，有针对性的进展范画临摹

课后总结

此次授课通过对学生之前学习情况的概括总结引出学生在实际操作

中存在的问题，教师示范，学生作画，再集中点评，有利于学生

加深理论知识的学习。

第五局部明暗素描练习〔四）

教学目标：对前期知识进展一个系统的回忆；培养学生对绘画的情趣

性、主动探索、实践的能力。

教学内容：通过大篇幅、长期作业，深入研究学习，全面分析对象的

形体构造、空间体积、明暗关系、物体的质量感等等。

教学重、难点：篇幅大，对整个画面的把握难度加大

教学工具：画板、画纸、铅笔数支、橡皮擦、美工刀、教材、模具等。

课时：4课时

教学过程：

一导入

1出示一些优秀的长期作业图片，告知学生一张长期作业所要到达的

标准、以及要求。

二新课

1对优秀作品进展深入分析，并结合学生的实际情况给于在长期作品

表现的建议。

2教师范画

在学生进展一张大篇幅的作品之前，教师作示范，引导学生若

何处理大篇幅作品的构图、铺明暗、深入刻画等问题。

引导学生沉下心来发现问题，解决问题

三作业

4K画纸景物素描长期作业表达

四课堂小结

素描长期作业的存在是具有其深刻意义的。短期的素描学习是为了

抓效果，打根基，可是一段时间后，学生往往会对短时间内接触的知

识疏于稳固，最后影响学生对新学知识的接纳程度，而长期作业让学

生慢下来发现问题，解决问题，对前期所学知识进展一个总结，表达

在长期作业上。

第六局部风景速写（一）教学目标：通过风景速写

的学习，使学生初步掌握选景、取景的概括表现手法

教学内容：一般风光概括性的构图、自然景物的空间关系处理

教学重、难点：1若何表现景物的空间、层次；通过视平线的上下表

现风光气氛

2正确掌握构图的方法,有意识的思考画面的空间感,

分清主次，不拘泥一枝一叶的描摹

教学工具：画板、画纸、铅笔数支、橡皮擦、美工刀、教材、速写本

等。

课时：4个课时

教学过程:

-*导入

1组织教学，给学生展示大自然的风景，引入上课内容。祖国的大

好河山，河流、山川、草原总是那么让人心旷神怡，除了摄影，我们

还可以用我们自己的方式记录下来。

二讲授新课

1风景速写就是以自然景物为对象，在较短时间快速描绘的一种

绘画形式。“快”决定了风景速写的特点：

(1)要选取典型景物

(2)要概括表现景物

2那么风景速写的工具呢可以多种多样：如铅笔、钢笔、炭笔、

毛笔、泡沫笔等。不同的工具，具有不同的表现特征。表现的方法及可以用变化

丰富的线条，也可以用不同层次的明暗色调。利用课件，展示一下不同工具所表

现的不同的风景速写给同学们看

3风景速写的步骤可分为选景、构图和概括变现

(1)选景：风景速写的选景也就是构思。自然景物很美也很丰富，但不

能看见什么就画什么，不能求多求全。要通过观察选择典型景

物，表现自己的审美感受，如一棵奇特的大树、一段富有情趣

的栅栏、一条古朴的老街，只要取舍得当，把我特点，都会是

绝妙的景。此外，也可将不同方位的景物“移植”在一起，那

么这个就是靠自己的主观处理了，比方当同学们自己认为画面

上还需要添加点其他景物而使画面更具美感，此时就需要所谓

的“移植”景物了。

(2).构图：风景速写的构图是表现构思的重要手段。如运用近大远小的

透视规律，表现景物的空间、层次；通过视平线的上下，表现

风光气氛；选择不同的构图形式，表达景物的诗情画意和自己

的审美感受等。

(3).概括：概括是风景速写的最大特征。概括表现，一是要分清层次，

注重主题景物不要主次不分、平均对待；二是要突出景物的整

体气氛，表达自己的审美感受，不拘泥于一枝一叶的描摹。

4风景速写的重要性：对于初学者来说，风景速写是一项训练造型综合能

力的方法，是我们在素描中所提倡的整体意识的应用和开展。风景速写的

这种综合性，主要受限于速写作画时间的短暂，这种短暂又受限于速写对

象的活动特点。风景速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生

活中美好的瞬间。

风景速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象

的特征。风景速写能为创作收集大量素材，好的风景速写本身就是一幅完

美的艺术品。风景速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力。风景速

写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。因此对于初学者来说，风景速

写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画根基课程。风景速

写对于绘画创作者来说，是感受生活、记录感受的方式。风景速写使这些

感受和想象形象化、具体化。风景速写是由造型训练走向造型创作的必然

途径。对于绘画创作者来说，风景速写是感受生活、记录感受的方式。风

景速写使这些感受和想象形象化、具体化。风景速写是由造型训练走向造

型创作的必然途径。

5作业

(1).用你喜欢的工具和表现方法画一幅风景速写

(2)针对风景速写和景物、风景照片的不同之处写下自己的理解

6课后总结

此次授课内容主要采取讲解的方式让学生了解风景速写的相关知识，取景

构图到表现，以及强调作画者个人的感受，使学生对风景速写有了一个初步的认

识，最重要的还是要加强练习。

第七局部风景速写(二)教学目标：通过速写的学

习研究，培养学生敏锐的观察能力和使用这一绘画语言，以及快速表

现的能力；使学生认识到速写实践的意义，使学生了解到苏雪作为一

种学习和训练的方式对本学科的开展与探索所起的积极作用，以及长

期坚持这一训练与实践队自己所从事的设计专业所具的影响。

教学内容：风景速写的临摹与写生实践

教学重点：1构图中需要注意的问题，风景速写的透视问题

2风景的技法问题。不同地域环境特点与形式语言的关系

难点：1景物的选择与构图

2意境以及环境气氛的营造与形式技法的运用

3景物及环境塑造与形式语言的关系

教学工具：画纸、铅笔数支、橡皮擦、美工刀、教材、速写本等。

课时：8个课时

教学过程：

一课程设计

第一阶段：理论讲解〔小内临摹以及写生）

第二阶段：实践（外出写生）

第三阶段：校内整理

二课前准备

1确定外出写生时间、地点，强调安全问题

2讲解相关理论知识以及绘画工具材料

3课堂上做足准备，利用多媒体技术、图片以及相关资料，

保证理论课时，围绕重难点进展讲解。造方法上要做到理

论与实践的统一，确保学生熟悉速写的理论知识

三作业布置

要求学生在写生实践中进一步掌握风景绘画技法，寻找自己

的绘画语言。分别完成临摹作业和写生作业5张，8K尺寸

第八局部建筑物速写（一）教学目标：1使学生掌

握建筑速写线条的基本表现技法

2准确表现图像

3通过速写练习，观察生活，热爱生活，关注身边的事物,

培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用

美术语言表达自己内心的感受

教学内容：建筑速写根基训练

教学重、难点：1准确的技巧和熟练地构筑图案，掌握理论知识与基

本技能，能够准确深刻地表现对象。

2若何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的方法去表现对象，

使自己的作品有表达形式上的特点。

教学工具：画板、画