Unit4Seeingthetor（period2）（教案）译林版英语五年级下册

Unit4Seeingthedoctor（period2）姓名学习时间案例课题五下Unit4Seeingthedoctor（period2）年级五年级执教教师或案例来源文本分析（1）[What]主题意义和主要内容本单元谈论的话题是看病，属于“人与社会”的主题范畴。单元核心语言知识是询问和描述病情的表达方式以及给出建议的should和shouldn’t的用法。（2）[Why]写作意图立足单元整体教学，就文本内容而言，主要谈论疾病和给出合理建议；就文本的呈现方式而言，Storytime和Cartoontime属于对话文本；就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从如何询问病情、描述病情、给出合理建议等帮助学生更好地理解单元大概念：懂得关爱自我和他人健康，养成良好的生活习惯，形成健康生活的理念。（3）[How]文体结构和语言修辞本课时主要学习GrammarTime和FunTime，属于语言知识操练板块，旨在通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生理解、巩固、并熟练掌握StoryTime板块中的语言知识。结合本单元Tickingtime:Icantalkaboutillnesses.Icanuseshouldandshouldnottogiveadvice。本课时要解决的语言知识：①学习更多表示建议的动词词组和疾病类词汇，了解以ache结尾的疾病类名词的构成规律；②语法知识：了解介词后面加人称代词的宾格形式，以及情态动词should引导的特殊疑问句及答句的用法。③语用知识：熟练运用询问病情和描述病情的句型，以及针对病情给出更多合理性建议的句型。核心推进过程Step1Warmingup&Pretask吸引注意，积累语言1.Enjoyasong.Littledoctors2.Whatdoyouhearfromthesong?Step2Whiletask1导出新知，积累词汇，搭建知识框架1.Let’sretellWhat’swrongwithMikeandSuHai?Whatshouldhe/shedo?2.Thinkandsay1)Whatotherillnessesdoyouknow?2)Lookandtalk.A:What’swrongwithyou?B:Ihave/feel/can’t…3.Grammartime1）Presentthesentences.Ask:What’swrongwith…?Describe:I/Theyhavea…He/Shehasa…Whatrulescanyoufind?2）Learntheusageof主格和宾格。3)Dosomeexercisesabout“主格和宾格”。4）Present“should”sentence.Whatrulescanyoufind?

Ask:Whatshoud…do?Advise:...should...…shouldn’t…Step3Whiletask2回忆相关知识，初步运用结构1.1)Let’spractice2.Canyoufillinthedrills?2)Let’scheckStep4Whiletask3呈现游戏刺激材料，活用结构Let’sdoaroleplayWhat’swrongwithotherpatients?Whatshouldtheydo?（Playwithactionsandemotions.Givemorereasonableadvice.）Step5Post–task巩固结构，提供反馈评价Homework1.Writedownthedialoguebetweendoctorsandpatients.2.Makeamindmapaboutillnessesandadvice.（作业1和2，二选一）3.ReadapicturebookIamsick.（必做）

学习心得看了王老师这节课，最大的感受是语法课原来也可以这有趣。在教学中，王老师以“远离疾病，健康生活”单元大观念为引领，创设主题情境，通过Knowaboutillnesses，Giveadvice，Establishrecords的三个任务，层层推进语法教学，在情境中引导学生开展头脑风暴、自主发现、创编对话等活动。本节课有以下亮点：1.演一演storytime，在复述文本中，复习上节课所学核心句式以及疾病类词汇，以旧引新。发现ache类疾病的构词规律，积累更多疾病类词汇，在对话操练中习得。2.独立思考操练核心语法知识，进一步内化语法规则。3.小组展示，教师评价。在开放的情境中创编新的对话，引导学生联系生活实际，针对病症，给出更多合理建议。4.分层作业设计：可以任选作业1和作业2的其中一个完成，作业3是必做，以巩固本课时的语言知识。这节课为