10风的形成（教案）四年级上册科学青岛版

10风的形成（教案）四年级上册科学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课主要教学内容为青岛版四年级上册科学第十章《风的形成》。本节课将通过观察、实验和探究活动，使学生了解风的形成原因及其对自然界和人类生活的影响。具体内容包括：

1.观察并描述风的特征，如风向、风速等。

2.探究风的形成原因，包括地表摩擦力、气压差、地球自转等。

3.分析风对自然界和人类生活的影响，如对气候、水文、农业、交通等的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经了解了天气的基本特征，如气温、湿度、降水等，本节课将进一步探究影响天气的另一个重要因素——风。

2.学生已经学习了地球自转的知识，本节课将结合这一知识，探究地球自转对风的影响。

3.学生已经了解了大气压强的概念，本节课将在此基础上，探究气压差对风的影响。核心素养目标1.培养学生的观察能力，使学生能够通过观察描述风的特征，如风向、风速等。

2.培养学生的实验操作能力，使学生能够通过实验探究风的形成原因，包括地表摩擦力、气压差、地球自转等。

3.培养学生的分析和解决问题的能力，使学生能够通过分析风对自然界和人类生活的影响，如对气候、水文、农业、交通等的影响，并提出相应的解决方案。

4.培养学生的科学态度和价值观，使学生能够认识到科学探究的重要性和科学知识的实用价值，激发学生对科学的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了天气的基本特征，如气温、湿度、降水等。

-学生已经学习了地球自转的知识，对地球自转的基本概念有所了解。

-学生已经了解了大气压强的概念，对气压的变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界和天气现象充满好奇心和探索欲，对风的形成和影响表现出较高的兴趣。

-学生具有一定的观察能力和实验操作能力，能够通过观察和实验探究问题的答案。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对风的形成原因理解不够深入，需要通过观察、实验和探究活动来加深理解。

-学生可能对气压差的概念不够清晰，需要通过具体的实验和示例来帮助理解。

-学生可能对风对自然界和人类生活的影响缺乏实际经验，需要通过实例和案例来加深理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等基本概念和知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和思考，加深对风的理解。

-案例研究法：提供具体的案例，让学生通过分析案例来理解和应用风的知识。

-项目导向学习法：设计一个关于风的项目，让学生通过合作完成项目来加深对风的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演科学家、气象学家等角色，通过角色扮演来加深对风的理解。

-实验：设计实验让学生通过观察、实验来探究风的形成原因，如通过实验探究地表摩擦力对风的影响。

-游戏：设计一个关于风的游戏，让学生通过游戏来加深对风的理解和应用。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论来加深对风的理解和应用。

-项目导向学习：设计一个关于风的项目，让学生通过合作完成项目来加深对风的理解和应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等基本概念和知识。

-视频：播放关于风的形成和影响的相关视频，帮助学生更好地理解和应用风的知识。

-在线工具：使用在线工具如虚拟实验室等，让学生通过在线工具来探究风的形成原因。

-实物模型：使用实物模型如地球仪等，让学生通过观察实物模型来加深对风的理解。

-案例材料：提供具体的案例材料，让学生通过分析案例来理解和应用风的知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解风的形成、特征和对自然界及人类生活的影响等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“风的形成原因是什么？”“风对自然界和人类生活有哪些影响？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确风的形成、特征和对自然界及人类生活的影响等教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验等，提高学生学习风的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“风是如何形成的？”，“风对我们的生活有哪些影响？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气特征，如气温、湿度、降水等，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如“风和天气特征之间有什么关系？”检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解风的形成原因，如地表摩擦力、气压差、地球自转等，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，如气压差对风的影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“风的形成原因”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如通过实验探究地表摩擦力对风的影响，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在风的新课呈现结束后，对风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决风的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与风相关的拓展知识，如风的分类、风的测量方法等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合风的内容，引导学生思考学科与生活的联系，如“风对农业、交通等的影响”，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习风的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.风的形成与气候变化：介绍风的形成与气候变化之间的关系，包括风的季节变化、气候带与风的关系等内容。

2.风能利用：介绍风能的利用方式，如风力发电、风力助航、风车等，以及风能利用在现代社会中的应用和发展趋势。

3.风的灾害与防范：介绍风的灾害，如台风、飓风、龙卷风等，以及防范风的灾害的措施和方法。

4.风与人类生活：介绍风在人类生活中的作用和影响，如风对农业、交通、建筑、旅游等的影响，以及人类如何适应和利用风。

5.风的测量与预报：介绍风的测量方法，如风速计、风向标等，以及风的预报技术，如气象卫星、气象雷达等。

（二）拓展建议：

1.学生可以阅读有关风的形成与气候变化的书籍，如《气候与风》、《气候变化与人类》等，加深对风的认识和理解。

2.学生可以参观风力发电厂或风车，了解风能的利用方式和风能利用在现代社会中的应用和发展趋势。

3.学生可以观看有关风的灾害与防范的纪录片，如《台风启示录》、《龙卷风》等，了解风的灾害和防范措施。

4.学生可以参与有关风与人类生活的研究项目，如研究风对农业的影响、风对交通的影响等，加深对风的认识和理解。

5.学生可以学习有关风的测量与预报的知识，如学习使用风速计、风向标等测量工具，学习气象卫星、气象雷达等预报技术。

6.学生可以参加有关风的科学实验，如制作风车、模拟台风等，亲身体验风的形成和影响。

7.学生可以参与有关风的科普活动，如参观气象博物馆、参加气象知识竞赛等，提高对风的兴趣和认识。

8.学生可以关注有关风的新闻报道和科学研究，了解风的最新发展和研究成果。教学反思在这次风的形成（教案）四年级上册科学青岛版课程中，我发现学生们对风的形成原因和特征表现出很高的兴趣。在课堂导入部分，我通过展示与风相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，并提出了一些问题，激发了他们的好奇心和求知欲。在知识讲解部分，我清晰、准确地讲解了风的形成原因，并结合实例帮助学生理解。在互动探究部分，我设计了小组讨论环节，让学生围绕风的问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。在技能训练部分，我通过例题讲解和实践活动，让学生掌握了风的测量方法。在总结归纳部分，我对风的形成原因、特征和对自然界及人类生活的影响等知识点进行了梳理和总结，强调的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

在这次课程中，我发现学生们对实验和实践活动非常感兴趣，他们通过实验和实践活动的参与，更好地理解和应用了风的形成原因和特征。同时，我也发现学生们在小组讨论中表现出很高的积极性和合作精神，他们在讨论中积极分享自己的观点和疑问，拓展了思维。

然而，我也发现了一些问题。在知识讲解部分，我发现有些学生对风的形成原因的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重对重点和难点的讲解和强调。在技能训练部分，我发现有些学生对风的测量方法的理解不够清晰，需要我在今后的教学中更加注重对实践活动的指导和讲解。课后作业1.请描述风的特征，如风向、风速等，并用自己的话解释这些特征是如何形成的。

2.请设计一个实验，通过观察和记录，探究地表摩擦力对风的影响。

3.请分析风对自然界和人类生活的影响，如对气候、水文、农业、交通等的影响，并提出相应的解决方案。

4.请结合本节课所学内容，解释为什么地球自转对风有影响。

5.请举例说明大气压强与风之间的关系，并解释这种关系是如何形成的。

示例题型及答案：

1.风的特征：风向是指风的方向，风速是指风的速度。风向和风速是由地表摩擦力、气压差和地球自转等因素共同作用形成的。

2.探究地表摩擦力对风的影响的实验：在平坦的地面上放置一块木板，并在木板上放置不同数量的障碍物。观察并记录木板在风中的运动情况，分析地表摩擦力对风的影响。

3.风对自然界和人类生活的影响及解决方案：风对自然界和人类生活的影响包括影响气候、水文、农业、交通等。例如，风可以改变气候带的分布，影响水文的循环，对农业产生影响，影响交通等。解决方案包括建设防风林、设置避风港等。

4.地球自转对风的影响：地球自转导致地球表面的不同位置产生不同的风速和风向。例如，在北半球，地球自转会导致风从西向东吹，在南半球，地球自转会导致风从东向西吹。

5.大气压强与风之间的关系：大气压强与风之间的关系是由气压差引起的。当一个地区的气压高于另一个地区时，空气会从高气压区流向低气压区，形成风。例如，当一个地区的气压高于周围地区时，风会从该地区吹向周围地区。作业布置与反馈作业布置：

1.请描述风的特征，如风向、风速等，并用自己的话解释这些特征是如何形成的。

2.请设计一个实验，通过观察和记录，探究地表摩擦力对风的影响。

3.请分析风对自然界和人类生活的影响，如对气候、水文、农业、交通等的影响，并提出相应的解决方案。

4.请结合本节课所学内容，解释为什么地球自转对风有影响。

5.请举例说明大气压强与风之间的关系，并解释这种关系是如何形成的。

作业反馈：

1.风向和风速的特征描述：大部分学生能够准确地描述风向和风速的特征，但有些学生对风向的定义不够准确，需要强调风向是指风的方向，而不是风速的大小。

2.探究地表摩擦力对风的影响的实验设计：有些学生设计的实验较为简单，没有充分考虑到地表摩擦力对风的影响，需要指导学生设计更详细的实验方案，并鼓励他们进行实验操作。

3.风对自然界和人类生活的影响及解决方案：大部分学生能够分析出风对自然界和人类生活的影响，但有些学生提出的解决方案不够具体和可行，需要引导学生思考更具体的解决方案，并鼓励他们提出创新的想法。

4.地球自转对风的影响解释：有些学生对地球自转对风的影响解释不够准确，需要强调地球自转导致地球表面的不同位置产生不同的风速和风向，并解释这种现象的原因。

5.大气压强与风之间的关系解释：有些学生对大气压强与风之间的关系解释不够清晰，需要强调大气压强与风之间的关系是由气压差引起的，并解释这种关系的形成过程。

在作业批改过程中，我发现有些学生在完成作业时存在一些问题，如对知识点的理解不够深入、实验设计不够详细、分析问题不够全面等。为了促进学生的学习进步，我及时给出了改进建议，并鼓励他们进行改进。同时，我