12《盘古开天地》（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级语文上册

12《盘古开天地》（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》

2.教学年级和班级：四年级某班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第12周星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课《盘古开天地》旨在培养学生的核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和学习策略。

首先，通过学习本课，学生能够了解盘古开天辟地的神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而培养文化自信。

其次，本课要求学生能够流利地朗读课文，理解故事情节，并能用自己的话复述故事。通过这些活动，学生能够提高语言运用能力，增强语言表达能力。

再次，本课通过引导学生分析故事中的情节和人物，培养学生的思维品质，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

最后，本课要求学生能够运用学习策略，如预测故事情节、联系生活实际等，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解盘古开天辟地的神话故事，体会中华优秀传统文化的魅力。具体来说，重点包括：

（1）掌握课文中的生字新词，能够正确读写。例如，“混沌”、“开辟”、“精疲力竭”等词语。

（2）理解故事情节，能够用自己的话复述盘古开天辟地的过程。

（3）分析故事中的主要人物盘古的形象特点，如勇敢、无私、坚持不懈等。

（4）体会神话故事中所蕴含的中华民族对自然界的认知和敬畏之情。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对故事情节的理解和人物形象的分析。具体来说，难点包括：

（1）学生对一些生字新词的理解和运用。如“混沌”、“开辟”、“精疲力竭”等词语，学生可能不熟悉，需要教师在教学中进行重点讲解和练习。

（2）学生对故事情节的把握。由于故事情节较为复杂，学生可能难以理解盘古开天辟地的整个过程，需要教师通过多媒体教学、故事讲解等方式帮助学生理解和掌握。

（3）学生对人物形象的分析。学生可能难以理解盘古的勇敢、无私、坚持不懈等形象特点，需要教师通过角色扮演、故事讲解等方式帮助学生理解和掌握。

（4）学生对神话故事中所蕴含的中华民族对自然界的认知和敬畏之情的理解。学生可能难以理解神话故事中所蕴含的深层次的文化内涵，需要教师通过文化讲解、故事讲解等方式帮助学生理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：

（1）多媒体投影仪

（2）电脑

（3）打印机

（4）白板

2.课程平台：

（1）校本课程资源库

（2）网络教学平台

3.信息化资源：

（1）课件

（2）教学视频

（3）图片素材

（4）在线字典

4.教学手段：

（1）小组讨论

（2）角色扮演

（3）故事讲解

（4）多媒体教学教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《盘古开天地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过盘古开天辟地的神话故事吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索盘古开天辟地的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解盘古开天辟地的基本概念。盘古开天辟地是中国古代神话传说中的一则故事，讲述了盘古用斧头开辟天地，用自己的身体创造万物的故事。（详细解释概念）它是中华民族传统文化的重要组成部分，体现了古代人民对自然界的认知和敬畏之情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了盘古开天辟地故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代人民的信仰和文化。（案例内容）

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盘古的形象特点和故事情节的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盘古开天辟地相关的实际问题。例如，讨论盘古开天辟地故事中的人物形象特点，以及这个故事对现代社会的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示盘古开天辟地故事中的一个场景，例如用斧头开辟天地。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“盘古开天辟地在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了盘古开天辟地的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对盘古开天辟地的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）中国神话故事集：介绍中国古代神话故事，包括盘古开天辟地的故事以及其他著名神话故事。

（2）中国古代神话与文化：介绍中国古代神话与文化的关系，探讨神话在古代社会中的地位和影响。

（3）中国古代神话人物：介绍中国古代神话中的人物，包括盘古、女娲、伏羲等神话人物的形象特点和故事。

（4）中国古代神话的演变：介绍中国古代神话的演变过程，探讨神话在历史发展中的变化和影响。

（5）中国古代神话与自然：介绍中国古代神话与自然的关系，探讨神话对古代人民对自然界的认知和敬畏之情。

2.拓展建议

（1）阅读中国神话故事集，了解中国古代神话故事的基本内容，加深对神话故事的理解。

（2）阅读中国古代神话与文化，了解中国古代神话与文化的关系，提高对神话在古代社会中的地位和影响的认识。

（3）阅读中国古代神话人物，了解中国古代神话中的人物形象特点和故事，增强对神话人物的理解。

（4）阅读中国古代神话的演变，了解中国古代神话的演变过程，提高对神话在历史发展中的变化和影响的认识。

（5）阅读中国古代神话与自然，了解中国古代神话与自然的关系，加深对神话对古代人民对自然界的认知和敬畏之情的理解。

（6）进行中国古代神话人物的角色扮演，通过扮演盘古、女娲、伏羲等神话人物，加深对神话人物的理解。

（7）进行中国古代神话故事的手工制作，如制作盘古开天辟地的场景模型，通过动手制作加深对神话故事的理解。

（8）进行中国古代神话故事的主题讨论，围绕中国古代神话故事的主题进行讨论，提高对神话故事的理解和认识。典型例题讲解例题一：

题目：请用自己的话复述盘古开天辟地的故事。

答案：盘古开天辟地是中国古代神话传说中的一则故事。在很久很久以前，世界处于混沌状态，没有天地之分。这时，一个名叫盘古的巨人出现了。他用斧头劈开了天地，用身体支撑着天空，不让它塌下来。经过一万八千年，盘古终于完成了他的使命，天地分离，万物诞生。盘古去世后，他的身体化作了山川河流、日月星辰。盘古开天辟地，创造了一个新的世界。

例题二：

题目：请分析盘古开天辟地故事中的人物形象特点。

答案：盘古开天辟地故事中的人物形象特点十分鲜明。盘古是一个勇敢、无私、坚持不懈的巨人。他敢于用斧头劈开天地，展现了他的勇敢和决心。他用自己的身体支撑着天空，展现了他的无私和奉献精神。他坚持了一万八千年，展现了他的坚持不懈和毅力。

例题三：

题目：请解释盘古开天辟地故事中所蕴含的中华民族对自然界的认知和敬畏之情。

答案：盘古开天辟地故事中所蕴含的中华民族对自然界的认知和敬畏之情体现在以下几个方面。首先，故事中盘古用斧头劈开天地，展现了人类对自然界的认知和改造能力。其次，故事中盘古用自己的身体支撑着天空，展现了人类对自然界的敬畏之情。最后，故事中盘古去世后化作了山川河流、日月星辰，展现了人类对自然界生命循环的认知和敬畏之情。

例题四：

题目：请结合自己的生活实际，谈谈盘古开天辟地故事对你的启示。

答案：盘古开天辟地故事给我带来了许多启示。首先，盘古的勇敢和决心启示我要勇于面对困难和挑战，敢于尝试新的事物。其次，盘古的无私和奉献精神启示我要学会付出和奉献，为他人和社会做出贡献。最后，盘古的坚持不懈和毅力启示我要持之以恒，不怕困难和挫折，勇往直前。

例题五：

题目：请用盘古开天辟地故事中的元素，创作一个故事情节。

答案：在一个遥远的年代，世界上只有一片混沌。人们生活在黑暗和混乱之中，无法生存。这时，一位名叫盘古的年轻人站了出来。他决心用斧头劈开天地，为人们创造一个新世界。经过艰苦的努力，盘古终于成功地将天地分开，让人们有了生存的空间。盘古去世后，他的身体化作了山川河流、日月星辰，为人们带来了光明和希望。从此，人们过上了幸福美满的生活，永远铭记盘古的恩情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《盘古开天地》这一章节。通过学习，我们了解了盘古开天辟地的基本概念，掌握了故事情节，并分析了人物形象特点。同时，我们体会到了神话故事中所蕴含的中华民族对自然界的认知和敬畏之情。

当堂检测：

1.请用自己的话复述盘古开天辟地的故事。

2.请分析盘古开天辟地故事中的人物形象特点。

3.请解释盘古开天辟地故事中所蕴含的中华民族对自然界的认知和敬畏之情。

4.请结合自己的生活实际，谈谈盘古开天辟地故事对你的启示。

5.请用盘古开天辟地故事中的元素，创作一个故事情节。教学反思本节课我教授了《盘古开天地》这一章节。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如多媒体教学、故事讲解、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过