12《清贫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

12《清贫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力，通过阅读《清贫》，让学生理解课文讲述的故事情节，并能用自己的话复述故事。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文的语言表达，体会课文的语言美，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3.培养学生的思维品质，通过引导学生对课文进行深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的文化意识，通过了解课文所反映的历史背景和人物形象，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

5.培养学生的语文实践能力，通过组织学生进行课文朗读、讨论等活动，培养学生的口头表达能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，能用自己的话复述故事。

解决办法：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，并组织学生进行复述练习。

2.品味课文的语言表达，体会课文的语言美。

解决办法：通过朗读、赏析等方式，让学生感受课文语言的魅力，培养学生的审美鉴赏能力。

3.培养学生的思维品质，如批判性思维和创造性思维。

解决办法：组织学生进行思维训练，如辩论、头脑风暴等，培养学生的思维品质。

难点：

1.理解课文的历史背景和人物形象。

解决办法：通过讲解、观看相关视频等方式，帮助学生理解课文的历史背景和人物形象。

2.培养学生的语文实践能力，如口头表达能力和合作学习能力。

解决办法：组织学生进行课文朗读、讨论等活动，培养学生的口头表达能力和合作学习能力。教学方法与策略1.讲授法：在课堂的开始阶段，教师可以通过讲述《清贫》的故事背景、作者介绍等内容，为学生提供必要的背景知识。讲述过程中，教师要注意语言表达的生动性和感染力，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：在学生初步了解课文内容后，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生围绕课文中的重点、难点进行深入探讨。讨论过程中，教师要引导学生积极发言，培养学生的合作意识和团队精神。

3.案例研究法：选取课文中具有代表性的段落或句子，引导学生进行案例研究。通过分析课文中的语言特点、修辞手法等，培养学生的审美鉴赏能力。

4.项目导向学习法：将学生分成若干小组，每组负责一个与课文相关的研究项目。例如，一组研究课文中的历史背景，一组研究课文中的文学手法等。通过项目导向学习，培养学生自主学习、合作探究的能力。

5.角色扮演法：在课文学习过程中，教师可以组织学生进行角色扮演活动。让学生分别扮演课文中的角色，通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的参与度和互动性。

6.实验法：针对课文中的重点、难点，教师可以设计一些小实验，让学生动手操作，从而加深对课文内容的理解。例如，在学习课文中的某个成语时，可以让学生用这个成语造句，并相互交流。

7.游戏法：在课堂教学中，教师可以设计一些与课文内容相关的游戏活动，如成语接龙、知识竞赛等。通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

8.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以充分利用PPT、视频、在线工具等教学资源。例如，播放与课文相关的视频片段，让学生直观地感受课文所描绘的情景；利用在线工具，组织学生进行课文朗读、讨论等活动，提高学生的语文实践能力。教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《清贫》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《清贫》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点、难点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点、难点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的重点、难点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《清贫》作者鲁迅的生平简介：通过阅读鲁迅的生平，了解他的成长经历、创作背景等，帮助学生更好地理解他的作品。

《呐喊》与《彷徨》选篇：选取鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》中的几篇代表性作品，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，让学生进一步了解鲁迅的创作风格和思想内涵。

《鲁迅杂文选》：选读鲁迅的杂文，如《狂人日记》、《记念刘和珍君》等，让学生感受鲁迅的讽刺手法和批判精神。

2.课后自主学习与探究：

鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，如《故事新编》、《朝花夕拾》等，通过阅读不同时期的鲁迅作品，全面了解他的创作生涯和文学成就。

组织学生进行小组讨论，分享阅读鲁迅作品的感受和心得，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

布置相关写作任务，如撰写读后感、评论等，让学生将阅读感受转化为文字表达，提高学生的写作能力。

鼓励学生进行鲁迅作品的比较阅读，分析不同作品之间的异同，培养学生的比较分析能力。

提供相关研究资料，如鲁迅研究论文、评论文章等，引导学生进行深入探究，培养学生的学术研究能力。典型例题讲解例题1：

题目：根据课文内容，用自己的话复述《清贫》的故事情节。

答案：《清贫》讲述了鲁迅童年时期的一个生活片段。文章以第一人称叙述，描绘了鲁迅在贫苦的生活环境中，对知识的渴望和对未来的憧憬。文章通过对比鲁迅和同学的生活环境，突出了鲁迅的清贫生活。同时，文章通过鲁迅的自省和反思，表达了他对生活的感悟和对人生的思考。

例题2：

题目：分析课文中的语言特点和修辞手法。

答案：在《清贫》中，鲁迅运用了丰富的语言特点和修辞手法。例如，文章中使用了大量的排比句，如“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，通过排比的手法，强调了生活的简朴和清贫。此外，文章中还运用了对比的手法，如将鲁迅的生活与同学的生活进行对比，突出了鲁迅的清贫生活。这些语言特点和修辞手法使得课文更加生动形象，增强了文章的感染力。

例题3：

题目：根据课文内容，分析鲁迅的性格特点。

答案：从《清贫》中可以看出，鲁迅是一个勤奋好学、坚韧不拔的人。他身处贫苦的生活环境中，却依然坚持学习，不断追求知识。他面对生活的困境，从不退缩，而是积极思考，不断努力。同时，鲁迅也是一个有责任心和同情心的人。他关心同学，乐于助人，即使自己生活困苦，也愿意帮助他人。这些性格特点使得鲁迅成为了一个值得敬佩的人物。

例题4：

题目：结合课文内容，谈谈你对“清贫”的理解。

答案：在《清贫》中，清贫不仅仅是指物质上的贫穷，更是指精神上的富有。鲁迅身处贫苦的生活环境中，但他对知识的渴望和对未来的憧憬从未停止。他通过自己的努力和坚持，不断丰富自己的内心世界，追求精神上的富足。清贫的生活并没有束缚他的思想，反而激发了他的创造力和想象力。因此，清贫不仅仅是一种生活状态，更是一种精神态度。

例题5：

题目：根据课文内容，谈谈你对“清贫”与“富有”的关系的理解。

答案：在《清贫》中，鲁迅通过自己的经历告诉我们，清贫与富有并非完全对立的概念。物质上的贫穷并不意味着精神上的贫乏，相反，清贫的生活环境可以激发人的内在动力，培养坚韧不拔的精神品质。而富有也并非仅仅指物质上的富裕，真正的富有是精神上的充实和满足。只有拥有丰富的内心世界，才能真正感受到生活的美好和幸福。因此，清贫与富有之间的关系是相辅相成的，它们共同构成了人生的完整意义。板书设计①《清贫》作者鲁迅

②故事情节

③鲁迅的性格特点

④“清贫”与“富有”的关系

2.重点词、句：

①“一箪食，一瓢饮，在陋巷”

②“贫贱不能移，威武不能屈”

③“清贫”与“富有”的关系

3.艺术性和趣味性设计：

①使用插图或符号来表示重点知识点，如用书本和笔表示“鲁迅”，用房子和食物表示“故事情节”，用人像表示“鲁迅的性格特点”，用金币和心形表示“清贫”与“富有”的关系。

②使用彩色粉笔或荧光笔突出重点词、句，使其更加醒目。

③使用图表或流程图来展示课文的结构和关系，如使用时间线来展示故事情节的发展，使用思维导图来展示鲁迅的性格特点和“清贫”与“富有”的关系。

④使用有趣的字体或装饰来增加趣味性，如使用手写体或艺术字体，添加一些小图标或图案来装饰板书。教学反思在进行《清贫》的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

首先，通过讲授法和讨论法等教学方法的运用，我发现学生们对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣。在课堂上，他们积极参与讨论，勇于提问，这让我感到非常欣慰。通过这样的互动，学生们不仅更好地理解了课文内容，也提高了他们的思维能力和表达能力。

其次，我发现通过实践活动法，如角色扮演和实验等，学生们能够更深入地理解和掌握课文中的重点难点。例如，在角色扮演活动中，学生们通过扮演课文中的角色，更加深入地理解了鲁迅的性格特点和清贫与富有的关系。而在实验活动中，学生们通过动手操作，更直观地感受到了课文中的情境。

另外，通过课后作业和拓展学习，我发现学生们能够将课堂上学到的知识运用到实际中，并能够进行深入的思考和总结。这让我感到非常高兴，因为这意味着他们不仅掌握了知识，还培养了自主学习的能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动中，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，我需要更加注重个别指导，确保每个学生都能跟上课堂进度。同时，我也需要更加注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我也意识到了自己的不足。有时候，我在讲解知识点时可能过于详细，导致课堂时间不够用。因此，我需要更加精准地把握教学内容的重点，合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。作业布置与反馈①复述课文：《清贫》的故事情节。

②分析课文中的语言特点和修辞手法。

③根据课文内容，分析鲁迅的性格特点。

④谈谈你对“清贫”与“富有”的理解。

⑤比较《清贫》与《呐喊》中的作品，分析鲁迅创作风格的异同。

2.作业反馈：

①对于复述课文的作业，重点检查学生对课文内容的理解和表达能力。在批改过程中，注意纠正学生的语法错误和表达不清的地方，并给出具体的改进建议。

②对于分析课文语言特点和修辞手法的作业，重点检查学生对课文语言的理解和分析能