安徽省安庆市太湖县太湖中学2023-2024学年高一下学期第一次段考语文试题

太湖中学2023级高一下学期第一次段考

语文试题

本试卷满分150分，考试时间150分钟。请在答题卡上作答。一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1～5题。义是儒家思想的重要范畴。朱熹指出：“义者，心之制，事之宜也。”在儒家看来，义是处理人际关系的重要依据，也是个人道德修养的价值取向，更是具有现实操作性的伦理道德范畴。孔子没有对人性做出判断，孔子认为，“性相近也，习相远也”，强调后天的学习和实践对人的品性有着重要影响。孟子则认为人性本善，将义规定为“羞恶之心”，与仁、礼、智共同构成人的本性。孟子言人性本善，虽然不无唯心倾向，却有着积极的社会意义和激励作用。这是告诉人们，所有的道德行为都源于人的本性，只要你愿意，就能够做到，而且是很容易做到的事情。在孔子看来，义是君子的本质规定。“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”这说明一个真正的君子，是优秀道德品质的集合体，其中义是根本，礼是表现在外面的行为，有高度的文化修养；然后是态度，非常谦逊，不自满，不骄傲；最后是诚信，对人对事，处之有信，言而有信，自信而信他人。在孔子看来，义是区分君子与小人的标准。如果说君子是孔子崇尚的人格，那么，小人则是孔子反对的人格，“近之则不孙，远之则怨”。《论语》经常比较君子与小人的差别，最大的差别与义有关，这就是“君子喻于义，小人喻于利”。儒家思想的最高范畴是仁，根基却是孝悌。儒家思想的核心是仁爱。仁爱不是兼爱、泛爱，而是差序之爱，即从血缘亲情之爱开始，逐渐延伸拓展开来，形成亲疏有别的仁爱关系，最终实现“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理想社会。义是从血缘关系推演出来的处理社会关系的伦理原则，其主旨是敬长。孟子指出：“亲亲，仁也；敬长，义也。”在儒家的伦理道德范畴中，义的概念很有些特殊。如果从主体性与实践性区分，仁、礼、智、信等概念都有鲜明的主体性品格，规定了明确而具体的内容，仁是爱人，礼是礼仪、规矩，智是知识、智慧，信是言而有信、信守承诺。唯独义的概念，语义模糊，没有具体的主体性品格。“义者宜也”，义不是对主体品格的规定，而是对主体行为品格的规定，带着明显的实践性特征。历代文人学者对此有着不同看法，认为以宜释义过于宽泛，没有实质性内容，容易失去圣贤的本意，导致人们不重视主体人格的修炼。实际上，这正是义的生命力所在。儒家之义，既是主体品格又是行为品格，能够在任何情况下把道德的价值原则与行为实践统一起来，从而使得儒家的伦理道德思想历久弥新，成为影响中国人道德修养和性格品质的主导力量，塑造了一批批如范仲淹那样的“忧国忧民”的忠臣、董永那样的“事亲敬长”的孝子和柳下惠那样的“文质彬彬”的君子。人们的社会伦理道德实践虽然丰富多彩，但万变不离其宗，这就是要做一名有情有义有道德的君子！（摘编自夏海《浅论儒家之义》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.儒家学说没有对义做出明确的定义，孟子认为人性本善，将义规定为“羞恶之心”，义就成了人性的核心。

B.孔子认为，义是君子的人格，也是区分君子与小人的标准。君子是多种优秀道德品质的综合体，义是根本。

C.儒家思想的核心是仁爱，仁爱的前提是血缘亲情关系，根基是孝悌。义的主旨是敬长，所以，义是仁的根基。

D.义不像仁、礼、智、信那样具有明确的主体性品格，“义者宜也”，即义就是要适宜，这一说法被广泛认同。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.如果人性本善，那么，所有的道德行为都是源于人的本性的，因此，只要你愿意修身，就可以形成君子人格，品行高尚。

B.人类社会的伦理道德实践多彩多样，追求君子人格是终极目标，这也是孔子所崇尚的人格，而义是影响人格的主导力量。

C.中国社会的人际关系以血缘亲情为前提，以义来处理人际关系，既有和谐人际关系的益处，也有排斥非血缘关系的弊端。

D.义是有现实操作性的伦理道德，能把道德的价值原则与行为实践统一起来，从而使得儒家的伦理道德思想能够历久弥新。

3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.义属于伦理道德范畴，是个人修养的价值取向，文章据此提出做一名有情有义有道德的君子的论点。

B.将孔子与孟子对于人性做出的判断作比较，是采用了对比论证，突出了孟子的论断更富有正面意义。

C.作者强调“在孔子看来，义是区分君子和小人的标准”，目的就是为了证明“义是君子的本质规定”。

D.义具有塑造君子人格的作用，文章以范仲淹、董永、柳下惠等具有君子人格的高尚之士作为例证。

4.文章采用“总分总”结构，中间“分”的部分是从哪四个方面组成并列式结构，来阐述儒家之义的内涵的？（4分）

5.为什么“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”不等于兼爱、泛爱？请根据材料简要概括。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题。矿车

［日］芥川龙之介小田原和热海之间开始修筑铁路是良平八岁那年的事，良平天天去村外看施工。说是施工，其实只是用矿车推土一一这个让他很感兴趣。矿车上有两个土工直挺挺地站在土堆后面。因为下山，矿车不用人推，一路自动奔驰。车厢掀动着，土工的短褂底襟张开，细细的钢轨划起弧形——良平有时一边眼望如此光景，一边心想当一个土工多好，至少想跟土工一起坐一次矿车，哪怕仅仅一次。矿车来到村外平地时，自然而然停在那里。与此同时，土工们从车上轻轻跳下，把车上的土掀在路轨的终点。然后推起矿车，开始往所来的山上那边爬去。良平那时心想，坐不上车倒也罢了，哪怕推上一次也好。

一天，良平一个人伫立在偏午时分的工地眼望矿车来来去去。这时，除了装土的车，有一辆装枕木的车沿着应是干线的宽轨爬来。推这辆矿车的两个都是年轻人。良平从看见两人时起就觉得他们似乎平易近人。“叔叔，我帮你们推好吗？”其中一个穿格子衫的兀自低头推车，但回答意外爽快：“噢，推吧！”良平钻进两人中间，用足力气推了起来。“好大的力气嘛！”另一个耳央卷烟的人也夸奖良平一句。推着推着，铁路坡度渐渐徐缓起来。良平心里担心得不行，生怕对方道出“行了不用推了”那句话。但两个年轻土工只是腰比刚才直了些，仍默默往前推车。良平终于忍耐不住，胆战心惊地这样问道：“一直推下去好吗？”“好好！”两人同时回答。良平心想两人果真是好人。

继续推了五六百米，铁路再次陡了起来。两侧橘林里有好几个黄果沐浴着阳光。还是上坡路好，可以一直让我推下去——良平一边想着，一边用浑身力气推车。从橘林中间爬到顶头，铁路陡然变成下坡。穿格子衫的那个对良平说：“喂，上！”良平立即跳上车去。矿车在三人上车的同时，撩起橘林的香气，沿钢轨一路滑下。坐车比推车舒服得多！良平让风鼓满衣服，心里浮上理所当然的念头。并且这样想到：去的路上推的地段多，那么回的路上自然坐的地段多。来到有竹林的地方时，车静静停止下滑。三人又像刚才那样开始推车前行。不觉间，竹林变成杂木林。上坡路上点点处处积了落叶，生了红锈的钢轨都看不见了。坡路好歹爬完，这回但见高耸的悬崖对面，一片无边无际的冷飕飕的大海铺展在眼前。这时良平脑袋里忽然清楚觉出自己跑得太远了。三人又坐上矿车，车向杂木林的树枝下——右边就是大海——跑去。可是良平已无法像刚才那样欢天喜地了，他心里盼望快些回去。但不用说，他也十分清楚：不到该到的地方，车也好他们也好，都不可能返回。车在一家茅草屋茶馆前停下，一位土工从茶馆出来时给了良平一包粗点心。三人推着矿车爬上徐缓的坡路。良平手虽搭在车上，但心里想的是别的事。翻过坡路往下走到底，又有一家同样的茶馆。土工们进去之后，良平坐在车上只顾记如何回家。茶馆前开放的梅花即将在夕晖中隐去。天快黑了！想到这里，良平再也无法呆坐下去。他踢了一脚矿车轮，明知自己推不动，却呼哧呼哧推了几下，想以此冲淡焦躁的心情。土工们出来后，手扶车上的枕木，若无其事地对他这样说道“你该回去了，我们今天住下不走了”“回家太晚，你家里要担心的”。良平一下子惊呆了。天马上就黑了，再说今天的路走得极远，而现在自己必须一个人走回去——他顿时明白过来这些。良平差点儿哭出来。但他知道哭也无济于事，这也不是哭的时候。他向两个年轻土工不自然地点了下头，沿铁路飞奔起来。良平沿着铁路一侧忘我地跑了一阵子。奔跑时，发觉怀里的一包糕点碍事，遂甩去路旁，顺手把木履也脱下扔在那里。于是薄袜底直接踩进石子，脚倒是轻快多了。他一边感觉着左边的大海，一边跑上陡急的坡路。眼泪不时涌上来，使得他不由歪一下脸一一他拼命忍住，唯独鼻子抽搭不止。从竹林旁跑过之后，衣服也因浸透了汗而让他觉得不便，他边跑边脱下衣服扔在路旁。跑到橘林时，四下已经黑了。只要保住性命……良平一边想着，一边连滚带爬继续奔跑。井边提水的妇人们和从田里回来的男人们看见良平跑得气喘吁吁，都问他：“喂，怎么了？”他一声不吭，只顾从杂货店、理发店和明亮的住房前跑过。跑到自家门口时，良平终于禁不住“哇”的一声大哭起来。哭声传向四周，父母等人一时围了上来。尤其母亲一边说着什么一边抱住良平的身体。良平手脚挣扎着，抽抽搭搭哭个不停。也许是哭声太厉害了，附近三四个妇人也赶到昏暗的门口。父母自不用说，那些人也异口同声问他为什么哭。但他无论别人怎么问都只管大哭特哭。打那么远的地方一鼓作气地跑来，只要一回想起刚才路上的惊惧，良平觉得，无论自己怎么放开嗓子不停地啼哭，总有一种没法得到满足的情绪在向自己袭来……良平二十六岁那年和妻子一起来到了东京。不知为何。他有时会毫无理由地回想起那时的自己。真的是毫无理由吗？在劳顿疲惫的他的面前，那片暮色笼罩的竹林和坡路至今仍时断时续细细地向前伸展……（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.良平八岁时对矿车推土这种新鲜事充满了好奇，因此他对当土工、跟土工一起坐一次矿车充满了渴望并进行了尝试。

B.土工爽快地答应良平推车的请求并夸赞他，傍晚却若无其事地告知他该回去了，可见他们是有预谋地让良平帮忙推车。

C.在被土工告知自己需要独自回家时，良平“不自然地点了下头”，表现出良平此时虽然委屈、害怕，但也比较冷静。

D.从良平一路连滚带爬跑回家，到他回家后开始大声哭泣，周围的人们都关心地问他，展现了邻居们的热心和善良。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说第二段对良平在村外看到的施工场景进行了细致的刻画，表现出良平观察的细心，以及孩童对新事物很感兴趣的心理。

B.“一片无边无际的冷飕飕的大海铺展在眼前”这句话用“冷飕飕”一词来描写大海，也暗示了良平的内心因为走得太远而变得担忧、害怕。

C.小说以良平八岁那年去村外看矿车推土开篇，以良平二十六岁时回忆童年往事结束，主要通过环境和语言描写来刻画人物。

D.小说叙述了良平八岁时与两位年轻土工推车的经历，对良平细腻的少年心理刻画体现出了小说质朴平实的语言风格。

8.小说是如何叙述良平的故事的？请简要分析。（6分）

9.一位学者在《断片与瞬间——芥川龙之介作品的特点及其成因》一文中提到，“在《矿车》中，作者将人漫长的一生集中表现于乘工地矿车玩耍的一个下午”，试结合良平的推车经历谈谈你对这句话的理解。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：夜而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（选自《烛之武退秦师》）材料二：苏秦从燕之赵，始合从，说赵王曰：“臣窃以天下地图案之。诸侯之地五倍于秦，料诸侯之卒，十倍于秦。六国并力为一，西面而攻秦，秦必破矣。今见破于秦，西面而事之，见臣于秦。夫破人之与破于人也，臣人之与臣于人也，岂可同日而言之哉。夫横人者，皆欲割诸侯之地以与秦成。与秦成，则高台，美宫室，听竿瑟之音，察五味之和，前有轩辕，后有长庭，美人巧笑，卒有秦患，而不与其忧。是故横人日夜务以秦权恐诸侯，以求割地。愿大王之熟计之也。”后，乃封苏秦为武安君，饰车百乘，黄金千，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。（选自《战国策·赵二》）材料三：天下之士，合从相聚于赵，而欲攻秦。秦相应侯曰：“王勿忧也，请令废之。秦于天下之士非有怨也，相聚而攻秦者，以已欲富贵耳。王见大王之狗，卧者卧，起者起，行者行，止者止，毋相与斗者：投之一骨，轻起相牙者，何则？有争意也。”于是唐雎载音乐予之五千金居武安高会相与饮，谓：“邯郸人谁来取者？”于是其谋者固未可得予也，其可得与者，与之昆弟矣。“公与秦计功者，不问金之所之，金尽者功多矣。今令人复载五千金随公。”唐雎行，行至武安，散不能三千金，天下之士，大相与斗矣。（选自《战国策·秦策三》［注］①猲（he四声）：古通“吓”，恐吓，吓唬。②应侯：范雎。10.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。（3分）

于是A唐雎载B音乐C予之D五千金E居武安F高会G相与饮

11.对下列加点词语用法和含义的判断，不正确的一项是（）（3分）

A.“若舍郑以为东道主”与“皆欲割诸侯之地以与秦成”，两个“以”用法不同，前者为介词“把”，后者是连词，表目的关系。

B.“苏秦从燕之赵”与“不问金之所之”，两个“之”用法相同，作动词，都是“到……去”的意思。

C.“今见破于秦”与“王见大王之狗”，两个“见”用法相同，作动词，都是“看见”的意思。

D.“臣人”与“臣于人也”，两个“臣”含义不同。前者是使动用法，含义为“使六国人称臣”；后者作动词，表“臣服”。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.烛之武说理有理有据。他劝说秦伯放弃攻郑，可谓晓之以理、诱之以利，最终使秦军全数撤退。这完全是因为烛之武超强的游说能力。

B.苏秦游说赵王很注意劝说的层次性。他先通过六国与秦国的力量对比，指出六国破秦有客观条件，接着再揭露连横派只顾私利的真面目，从而阐明了秦国必破的观点。

C.唐雎公开宣扬“邯郸人谁来取者”，意在鼓励邯郸人来领取黄金，从而辨识出哪些人愿意与秦国交好。

D.秦国相国应侯，老谋深算，深谙复杂人性。在多国合纵准备攻秦之际，他让唐睢运用金钱这块试金石成功瓦解了合纵者的势力。

13.把下列课文或材料中的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（2）是故横人日夜务以秦权恐诸侯，以求割地。愿大王之熟计之也。

14.有人认为这三位劝说者都运用了离间计，请根据材料简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。寄远

杜牧

两叶愁眉愁不开，独含惆怅上层台。

碧云空断雁行处，红叶已凋人未来。

塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。

功名待寄凌烟阁，力尽辽城不肯回。［注］①凌烟阁是唐代为表彰功臣而建筑的绘有功臣图像的高阁。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联描摹了双眉不展的愁态，两个“愁”字为整首诗笼上了一层愁绪。

B.抒情主人公心怀惆怅，独上高台，见雁影已逝、红叶凋零，而征人未归。

C.颈联写了车马飞扬、尘埃漫天的战场场景，“塞外”暗合“寄远”二字。

D.诗人以思妇的视角进行写作，全诗既写了登台所见，又寄托了登台所思。

16.古人评价杜牧的诗善用“掉尾一波”，意为其诗文“虽有悲慨之情，却往往能于结尾处呈现豪爽俊健之风”。请结合这首诗简要分析这一特点。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路率先回答问题，他想用三年时间来治理一个饱经忧患的千乘之国，实现“，”的目标。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在答志时，曾皙描绘了同行之人在暮春时节沐浴临风的两句是：“，”。

（3）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“，”刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18～20题。古时，徽州人喜欢聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨着一家，一户挨着一户，左勾右连。万一哪户失火了，难免会①。为了防患于未然，家家早早地就在屋顶上垒起了高高的马头墙，故而马头墙又被称为“封火墙”。同时，这个坚固的屏障也可防盗、防雷。马头墙的尖头部位与现代建筑中避雷针原理相似，无论怎样电闪雷鸣，马头墙都会挺身而出履行职责，哪怕是墙毁瓦裂，也要保护主体建筑完好无损。看着这些马头墙，定会为工匠们的艺术创造力而惊叹：顶端鸟兽鱼虫活灵活现，斗拱粉壁中祥云绕风，雀替木雕巧夺天工，瓦楞里槽②……作为徽州民间工匠精雕细琢十年一剑的重要成果，马头墙成为徽派建筑的点睛之笔。居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来的如此一尊尊的马头墙犹如生气灌注而使整个建筑充盈着动态美感。风和日丽之时，远远便可看到，遥远的天际下排列着密密麻麻的马头墙。它们一字排开，绵延不绝，如③，势不可挡。当我们走到近处，明朗素雅的马头墙又呈现出粉壁的斑驳陆离和青瓦的残缺不全。对于漂泊在异乡的徽商们来说，这些马头墙也是他们一步三回头的张望和恋恋不舍的乡愁。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.文中画横线的句子使用了比拟的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）20.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21～22题。不知你是否有这样的感觉，西红柿不如过去好吃了？不少人认为，小时候吃的西红柿软软沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。①，虽然有些颜色鲜艳，果形饱满，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用开水都烫不掉皮，做菜有时还得另加一些番茄酱增味。有人说：就连西红柿都“变了心”。西红柿没西红柿味，并非错觉。一份研究报告显示，货架上常见的西红柿品种中，13种风味化合物的含量明显下降。此外，与传统品种相比，现代粉果西红柿、红果西红柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。风味物质的丧失、酸度甜度的变化，②。西红柿为什么没那么有味儿了？有人认为是因为反季节种植，有人认为是被催熟，有人则认为农药过多……似是而非的归因背后，很多事实有待澄清。从种植上看，过去西红柿多为露天种植，施用猪粪、鸡粪等农家肥：现在不少西红柿改为大棚种植，在光照、温差上存在不足，影响了糖分积累；而采用化肥影响了西红柿的有机质成分。从运输来看，过去的西红柿多为本地销售，熟了再采摘售卖：③，不少西红柿未成熟就摘下，影响了有机质沉淀：运输途中的低温贮藏也削弱了西红柿的香气。在多种原因的作用下，西红柿的味道发生了改变。

21.下列各句中的引号和文中“变了心”的引号作用相同的一项是（）（3分）

A.一些宣传片过于“高大上”，缺乏亲近感。

B.“出门靠右走！”妈妈再三叮嘱去上学的儿子。

C.看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！

D.经过苦难的“锤炼”，他显得更加稳重与成熟。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

四、写作（60分）

23.阅读下面材料，根据要求写作。一只站在树上的鸟，从来不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是自己的翅膀。这句话可以启发人们认识自身与外部世界的关系。请据此写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。高一下学期第一次段考语文答案1.B2.C3.B

4.①义与人的本性，②义与君子人格，③义的主旨，④义的概念特征。（4分，每点1分）

5.①“老吾老、幼吾幼”是以血缘亲情之爱为前提和基础的；

②“老吾老、幼吾幼”由血缘亲情之爱逐渐延伸拓展到其他社会关系，体现的是一种亲疏有别的仁爱关系（或“是一种有差序的爱”）。（4分，每点2分）

6.B7.C

8.①小说采用第三人称（全知视角）的叙述方式，使小说能更全面展示良平推矿车的经历。小说以儿童视角来叙述，呈现儿童特有的天真无畏以及其后来受惊害怕的矛盾心理，真实可感。

③小说以回忆的方式开篇，将读者带入到当时的情境，激起读者的阅读兴趣，期待故事的走向。

④小说用了大量的心理描写，呈现了良平渴望——轻松——焦躁——惊惧的心路变化，使情节跌宕起伏，引人入胜。（6分，每点2分，答对3点给满分）

9.良平小时候推矿车的经历象征了人一生的轨迹和心理状态；

①良平刚开始对矿车感兴趣代表着人对新世界的好奇、探索以及对理想事物的追求；

②良平意识到推车离家距离过远时开始担忧、焦躁，代表着人远离故土、来到陌生世界的不安、恐惧。

③良平回家后不停啼哭，有无法满足的情绪，代表着人离家去探索、闯荡，在遇到困难、挫折（或打击）之后，悲伤的情绪只能回家在亲人面前尽情表露，获得安慰。（第③点也可以是“良平回家后不停啼哭，有无法满足的情绪，代表着人在社会中总不能尽情尽兴获得所需的现状，只能在亲人面前获得安慰”。）（6分，每点2分）

10.CEF11.C12.A

13.（1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（关键点：“所以”……的原因；“出入”偏义复词，进来；“非常”意外的变故。共4分，每点1分，大意1分）

（2）因此主张连横的人日夜致力于靠秦国的权势来恐吓诸侯，以求得向秦国割（诸侯的）地。请大王仔细考虑这件事。（关键点：“是故”因此：“务”致力；“熟”仔细。共4分，每点1分，大意1分）

14.材料一中，烛之武通过晋国曾经背信弃义的历史事实，指出晋国扩张秦国必危，从而离间两国的军事同盟；

材料二中，苏秦向赵王分析了连横势力各图私利，争相贿赂秦国的情况，成功离间了秦赵的关系，使赵王接受了合纵；

材料三中，应侯利用重金，离间了合纵力量。（3分，每点1分）

【翻译】

材料二苏秦从燕国到赵国，开始用联合六国抗衡秦国的策略，他游说赵王说“我私下拿天下地图察看。诸侯的土地相当于秦国的五倍，估计诸侯的兵力相当于秦国的十倍。假如六国能团结一致，合力向西攻打秦国，秦国必定灭亡。现在各国被秦国攻破，却向西而共同侍奉秦国，向秦国称臣。灭掉别国与被别国灭掉，让别国臣服与臣服于别国，二者哪能相提并论呢。那些主张连横的人，他们都想割让诸侯的土