高考语文复习：小说标题的考查角度

高考小说标题的考查角度高考小说标题的考查的角度：①理解小说标题的含义(小说标题的意蕴)②体会小说标题的作用(用意，好处)③与

探究题结合在一起考查。如“××”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意

蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析④不同标题的比较。答题思路及规范：(一)小说标题的含意。①表层：本义。②深层：

比喻义，双关义。③主旨：

象征义，结合人物、主题分析。例【2017·浙江卷<《一种美味》T12

“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)【参考答案】①在物质匮乏的年代，“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足

口腹之欲的一种“美味”。(本义)②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。(比喻义)③在此过程中，“他”由天真惜懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。(主旨典型例题小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本加以分析。(4分)【参考答案】①表层义：“寻找安详”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安详的画家。②深层义：“寻找安详”也指画家安详安心守山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，寻找

到了艺术的真谛。③主旨义：“寻找安详”还指“我”寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，每个人都应该寻找内心的“安详”。(二)小说标题的作用(用意，好处)【识记内容】①人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象(品质、特点等),寄托人物的情感。②情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等。③环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。④主题层面：紧扣、(体现、揭示、暗示)了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。⑤思路结构

层面：贯穿全文的线索、抑扬、呼应等。⑥读者感受层面：以某种艺术用法(如设置悬念)

吸引读者，激发阅读兴趣、引人深思、新颖生动等。典型例题本文以“套不住的手”为标题，有何用意?请结合文本简要分析。(6分)【参考答案】①设置悬念，吸引读者。标题“套不住的手",让读者对这双手产生“为

何套不住”的思考，达到吸引读者，引发阅读兴趣的目的。(艺术用法，读者思维)②塑造

人物形象。标题“套不住的手”,通过一双劳动的手，为人们揭示了赵乘正一颗伟人的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、关心集体事业的形象特点。(人物形象)③串联故事情节。文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。

(故事情节)④揭示主题。作者通过

对这双手的描写，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象，热情地歌颂了劳动者的美好品德，

歌颂了社会主义制度的无比优越。(揭示主题)(三)分析对比标题以其他标题作参照，分析评价原标题优点。如果问“有人认为改成××更合适”,一般两个题目都有好的地方；如果问“有人认为A题目不如B题目好”,一般只有一个题目好；

若问“原题目为什么不能改成另一个”,需要答出原题目的好，被换题目的不好，注意重点

强调原题目的好。答题方向：人物、情节、主题、环境、艺术效果。例【2019·浙江卷《呼兰河传(节选)》T13.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)【参考答案】选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现

实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【解析】本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如

果选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。例【2022·新高考2卷】T8“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。【参考答案】①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人

在路上的所见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。相关练习（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6～9题。心与手〔美〕欧·亨利在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人。一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，即刻脸上浮现出笑颜，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道：“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了？”年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。”他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。“请允许我说话，小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长。”“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平静地说道，“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部有个赚钱的好去处，所以——，当然警长的地位自然比不上大使，但是——”“大使，”姑娘兴奋地说道，“你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打枪，经历各种危险，那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。“请别在意，小姐，”另外那位来客又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。”“要过多久我们才能在华盛顿见面？”姑娘问。“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”“我喜爱西部，”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很愉快，我想这儿的空气适合于我。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地——”“我说警长先生，”脸色阴沉的那位粗声地说道，“这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾。”这两位系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟的请求，”他轻声说，“这是一位不走运的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手来握别。“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着，一面重新整理好衣裳，恢复起仪态，“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”“是的，”埃斯顿回答，“我要去内森维茨。”两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话，其中一个说道：“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗？”另一个问道。“年轻！”第一个人大叫道，“为什么——噢！你真地看准了吗？我是说——你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？”6．下列对小说有关内容的分析和概括，正确的一项是（）（3分）A．小说从外貌、语言、神态等方面勾勒出两个年轻人的形象——费尔吉德小姐天真烂漫、善良可爱，埃斯顿先生坦率健谈、彬彬有礼。B．那位脸色阴沉的人开始时一直用锐利机敏的眼睛察看姑娘的表情，这是他的习惯使然，体现了他心思细腻、善于观察的人物形象。C．费尔吉德小姐家境殷实，对金钱表现出满不在乎之态；埃斯顿先生则因缺钱而前往西部谋生，这鲜明的对比体现出本文抨击社会贫富差距过大的主题。D．在文章结尾一位旅客夸赞“那个警长真是条好汉”，是因为这位警长认真负责又善解人意、体谅他人，并未拒绝罪犯想抽烟的请求，还带他去吸烟室。7．下列对小说内容与艺术特色的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A．年轻女子在本故事中起重要作用，她与埃斯顿见面时埃斯顿只能用左手握住她的手而形成的尴尬局面，这一细节对分析人物形象有提示作用。B．小说讲述的“心与手”的故事，情节曲折离奇，读到最后才使读者感受到故事中的人物关系清楚明了，这也是这篇小说最大的魅力所在。C．这篇小说技巧性很强，每个人物的语言初读平平无奇，但知晓警长真正身份后再回头细读，会发现很多人物语言已为身份揭晓作好铺垫。D．小说在两个旁观的旅客的对话中结束，显示了欧·亨利小说独特的艺术魅力，让读者感到出乎意料却又在情理之中，充满戏剧性色彩。8．这篇小说结尾暗示了什么？前文对这一结尾作了哪些铺垫？（6分）9．请结合小说内容分析题目“心与手”的深意。（5分）6．B（A埃斯顿先生并不是真的“坦率”之人，他隐瞒了自己罪犯的身份。C项，“本文抨击社会贫富差距过大的主题”错，本文主题在歌颂警长善解人意、体谅他人、聪慧大度。D项，“这位警长认真负责又善解人意、体谅他人，并未拒绝罪犯想抽烟的请求”错，实际上这位提出抽烟要求的人才是真正的警长，埃斯顿先生是罪犯。）7．B（“情节曲折离奇””理解有误。这篇文章故事情节简单而平淡，并没有曲折感。）8．（1）暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯（2分）。（2）铺垫有以下几处：①埃斯顿的神情。当姑娘给他打招呼时，他显得局促不安。②埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时，他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”。③自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情”。（每点2分，写出其中两处铺垫即可）9．①警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意、体谅他人之心的美好品格。②关于埃斯顿手被铸住的真相出乎意料，埃斯顿的谎言反映了他虚荣的内心世界。（回答出两个人手被铐在一起的外在表现，得1分，回答出警长善解人意、体谅他人之心的美好品格，得2分；回答出埃斯顿虚荣的内心世界，得2分。其他答案言之成理酌情给分。）（二）阅读下面的文字，完成6-9题。光荣人家徐向林部队开拔了，准备上前线。刘老二到村口送别儿子时，拉着连长的手千叮咛万嘱咐：“我老伴儿去世得早，就剩下太荣这么个亲人，要是子弹不长眼睛，他‘光荣’了，你们一定要把他送回来。”连长安慰他：“大爷，放心吧，有我在，他不会光荣的。”不几日，一个消息传到了大刘庄：在盐南阻击战中，我华东野战军歼灭国民党反动派残军两个师，但我军也付出了惨重的伤亡代价。大伙儿人心惶惶，大刘庄几乎家家户户都有亲人参军入伍，会不会在这次战斗中“光荣”了？谁都心底没数。直到战役结束，部队派人将十二张革命烈士证明书及十二块刻有“光荣烈属”的铝牌送到了大刘庄。每一张证书、每一块铝牌，都重若千钩，浸透了烈士的鲜血。部队来人对照烈士名单，含泪将烈士证明书送到烈属手上，并心情沉重地在烈属家门上钉上“光荣烈属”铝牌。部队来人泣不成声地说：“牺牲的战友太多，只能就地掩埋，这证书、这铝牌就代表他们回家了。”一块块铝牌，鲜红的底色、金色的大字，在冬阳的映照下，格外肃穆、沉重。部队来人没到刘老二家，刘老二主动去打听，部队来人问了刘老二儿子的名字，认真查看名册后说：“大爷，名册上没有刘太荣的名字，说明他活着，放心吧。”“那我儿子啥时候能回来？”刘老二问。“部队向南追击国民党残军了，暂时回不来。”部队来人答。刘老二放心了。不过，他的心很快又揪了起来，在激烈的盐南阻击战中，他的侄子，也就是刘老大的儿子刘大荣光荣了!“光荣烈属”的铝牌挂在刘老大家后，刘老二陪着刘老大掉了很多泪。一年过去了，刘太荣没回来。两年过去了，刘太荣还是没回来。刘太荣虽然没回来，但书信倒是经常寄回来。信是寄到刘老大家的，刘老大识点字，刘老二不识字，每次收到信，都是刘老大念给刘老二听。每次来信，都是好消息。诸如部队又打了胜仗，刘太荣又立功了等等。刘老二听着听着，脸上的愁云逐渐被笑容给漾开。新中国成立后，刘太荣还是没回来。刘老二让刘老大帮着写信去催问，刘太荣回信说，部队正在湘西肃匪，还是回不来。“湘西有多远？”刘老二若有所思地问。“远呢，离我们这儿几千里呢。”刘老大答。“这么远啊!”刘老二感叹了一句，打消了去湘西找儿子的念头。又过了几年，刘太荣还是没回来。刘老二因长年患有肺病，身体每况愈下，吃了很多药，就是不见好。在一个冬天的傍晚，刘老二快不行了，刘老大握着兄弟布满老茧的手，满脸泪痕。刘老二喘着气说：“老大，太荣离家已经七年零三个月了，现在也该我们爷儿俩见面了。”刘老二话里有话。刘老大沉默了好一阵子才说：“老二，你会好起来的，太荣会回来看你的。”刘老二定定地看着刘老大说：“老大，别骗我了，太荣他早就光荣了。当初是部队的同志看错了，把太荣看成了大荣，其实这些年一直给我们写信的是大荣。”刘老大一时不知如何回答。刘老二勉强挤出笑容道：“人总有一死，我不怕死，太荣也不怕死。但我还有一桩心愿，老大，你一定要帮我了一了。”“啥心愿？”刘老大急切地问。“大荣没死，那个光荣牌就不该挂你家，你摘了，挂到我家门口。”刘老二嘱咐道。刘老大在点头应允时，不解地问：“这事儿你咋知道的？”刘老二笑笑道：“前年，太荣的连长曾到我家来过。”“老二，那你当时咋不说？”刘老大追问。“老大，我知道你是出于好心瞒着我，而且一瞒就是好多年，要是我说出了真相，你们不就替我担心了嘛。”刘老二答道。既然刘老二知道了真相，刘老大也没再隐瞒。回家后他就摘了光荣牌，郑重其事地钉到了刘老二家的门上。那天，刘老二久久地看着光荣牌，天色将黑时，他永久地闭上了眼睛。时隔多年，八十多岁的刘老大也即将离开人世。临终前，他嘱咐家人从一只大木箱的箱底找出一个小布包，小布包里赫然藏着一张烈士证明书和一块铝制“光荣烈属”牌。烈士证明书上写着：“刘大荣同志在盐南阻击战中牺牲，被评定为烈士。特发此证，以兹褒扬。”原来，刘大荣跟刘太荣同时牺牲了，因战事紧张，部队统计烈士名册的战士将刘大荣与刘太荣误认为同一人，名册上只写了刘太荣的名字。但在转送烈士证明书和“光荣烈属”铝牌时，那名册和证明书被转送人身上的汗水给洇湿了，“太”字下面的一点洇没了，转送人错看成“刘大荣”，于是就将证书和铝牌送到了刘老大家。等转送人回去一查看名册底单，才知道闹了误会，于是赶紧写信给刘老大说明情况，并重新寄了烈士证明书。而在这过程中，刘老二一直认为刘太荣没牺牲，刘老大不忍心向刘老二说明真相，于是就对刘老二撒了个善意的谎言，那些书信，当然也是刘老大自己写的。再说刘老大为何要藏起自己儿子的烈士证明书呢？原来，刘老大的老伴曾因思子心切一病不起，后来收到部队的来信后，刘老大告诉老伴，是部队搞错了，牺牲的是刘太荣。谁知老伴的病刚好转，刘老大就又接到部队勘证后补寄的刘大荣烈士证明书，刘老大担心老伴受不了打击，只得又藏起了证书，直到老伴先他而去，他都没跟任何人说起……那天晌午，刘老大把“光荣烈属”的铝牌放在手里摩半很久，喃喃说道：“咱们老刘家是光荣人家。”说完，他安详地闭眼辞世。“光荣烈属”的铝牌再次挂到了刘老大的家门上，红得灿烂，红得耀眼。(选自《连云港文学》)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A.盐南阻击战我军虽取得了胜利但伤亡惨重，这一消息让家家户户都有亲人参军的大刘庄村民心中惊惶不安。B.得知部队来送牺牲战士的证书、铝牌，刘老二主动去打听消息，看见名单上没有儿子的名字后他才放下心来。C.刘老二打消了去湘西找儿子的念头，是因为他已经猜到了牺牲的是儿子刘太荣，而非刘老大的儿子刘大荣。D.出于对老伴的担心，刘老大藏起了部队勘证后补寄的儿子的烈士证明书，直到老伴去世，他都没跟任何人说。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A.“光荣烈属”铝牌是串联小说的一-条暗线，第一次描写铝牌表现了烈士牺牲的肃穆、沉重，第二次描写则突出了铝牌的灿烂、耀眼。B.小说善于使用语言描写和细节描写塑造人物形象，如刘老大摩挲“光荣烈属”的铝牌的细节，展现了刘老大对儿子的无限怀念。C.小说通过制造误会增加可读性，“太”字下面的一点洇没了，转送人错看成“刘大荣”，这一误会为小说情节的发展增添了许多波澜。D.本文与《小二黑结婚》具有一定相似性，如二者语言都通俗质朴，人物对话都简洁直白；但本文没有《小二黑结婚》诙谐风趣的特点。8.小说结尾补叙部分有何作用？请简要说明。(5分)9.小刚同学在阅读完该小说后，认为以“善意的谎言”为题比“光荣人家”更好。请你给出三条理由，对他进行反驳。(6分)6.D[解析]本题考查理解小说的相关内容的能力。A项，“这一消息让家家户户都有亲人参军的大刘庄村民心中惊惶不安”错，原文说的是“大刘庄几乎家家户户都有亲人参军入伍”。B项，“看见名单上没有儿子的名字后他才放下心来”有误，刘老二不识字，是部队来的人查看了名册后告诉刘老二名单上没有刘太荣的名字，而非刘老二亲眼看见的。C项，“猜到了牺牲的是儿子刘太荣”错误，此时他并不知道牺牲的人是自己的儿子，只是因为距离湘西太遥远才打消了念头。故选D项。7.A[解析]本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。A项，“串联小说的一条暗线”不恰当，铝牌是小说中的重要物象，不是暗线。8.[答案]①交代了刘老大烈士证书和“光荣烈属”铝牌的来历以及藏起来的原因，解答了读者的疑问，和上文情节呼应，使情节合理可信。②通过写刘老大对弟弟和老伴的善意谎言，塑造了刘老大善良、重情重义的人物形象。③补叙部分既在意料之外又在情理之中，使情节富于张力，更有可读性，引发读者深思。(一点1分，两点3分，三点5分，言之有理即可)[解析]本题考查补叙的作用。从内容上看，补叙部分交代了刘老大的烈士证书和“光荣烈属”铝牌的来历以及藏起来的原因。从人物形象塑造上看，补叙部分表现了刘老大的善良。从读者的角度看，这一部分既解答了读者对上文的疑问，又引发读者的思考。9.[答案]①以“光荣人家”为题能更好地贯穿全文，“光荣人家”指一家人都是光荣的，刘大荣、刘太荣为国牺牲是光荣的，刘老大、刘老二这些烈属支持儿子为国参军并无怨无悔，也是光荣的。②用“光荣人家”为题，意蕴丰富，以小见大，能够更好地突出小说的主题。③“善意的谎言”能够突出表现刘老大的善良，但不能突出刘大荣、刘太荣为国牺牲的光荣形象。(每点2分，共6分，言之有理即可)[解析]本题考查分析鉴赏小说标题作用的能力。“光荣人家”落脚点在一家人都光荣，儿子为国战斗牺牲是光荣的，父亲支持儿子参军也是光荣的；“善意的谎言”落脚点在刘老大，突出刘老大的善良。显然，“光荣人家”的意蕴更加丰富，作为题目更好。（三）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。礼拜二午睡时刻（节选）[注][哥伦比亚]加西亚·马尔克斯神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。神父的脸唰地一下子红了。他低下头准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地做了回答，仿佛是在念一份写好的材料。神父头上开始冒汗了。女孩子解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟踩在鞋后帮上。然后把右脚的鞋扣解开，也用脚跟拉着鞋。事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东西的房子里。那一天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从衣箱里拿出一支老式手枪。这支枪自从奥雷利亚诺·布恩迪亚上校那时候起就没有人用过。雷薇卡太太没有开灯，就朝大厅走去。她不是凭门锁的响声来辨认方向的。二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：“哎哟！我的妈！”清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件花条的法兰绒上衣，一条普通的裤子，腰中没有系皮带，而是系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。“这么说他叫卡洛斯·森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕哝哝地说。“卡洛斯·森特诺，”那个女人说，“是我唯一的儿子”。神父又走到柜子跟前。在柜门里钉子上挂着两把大钥匙，上面长满了锈。在小女孩的想象中公墓的钥匙就是这个样子：女孩子的妈妈在小的时候也这么想过。神父本人大概也曾经设想过圣彼得的钥匙就是这么个样子。神父把钥匙摘下来，放在栏杆上那本打开的笔记本上，用食指指着写了字的那一页上的一处地方，眼睛瞧着那个女人，说：“在这儿签个字吧！”女人把皮包夹在腋下，胡乱地签上了自己的名字。小姑娘拿起鲜花，蹑拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视着妈妈，神父呼了一口气：“您从来没有想过要把他引上正道吗？”女人签完字回答说：“他是一个非常好的人。”神父看看那个女人，又看看那个女孩子。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来床。”“他没有办法，把牙全都拔掉了。”女孩子插嘴说。“是的，”母亲证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像看到礼拜六晚上他们打我儿子的那个样子。”“哎！上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大的说服力，一则是因为人生经验已经多少把他变成一个怀疑主义者了，再则是因为天气实在太热。神父叮嘱她们把头包好，免得中暑。他连连打着哈欠，几乎就要睡着了。他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。还说回来的时候不要叫门，把钥匙从门缝下塞进来就行了。要是对教堂有什么施舍，也放在那里。那个女人注意地谛听着神父的讲话，然后向他道了谢，脸上没有丝毫的笑容。在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱门上往里瞧。那是一群孩子。大门敞开后，孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常是没有人的。可是现在不光是孩子们在街上，在杏树下面还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的反常样子，心里顿时就明白了。他悄悄地把大门关上。“等一会儿走吧，”他说。说话的时候，他没有看那个女人。神父的妹妹从里面的门里出来。她在睡衣外面又披上了一件黑色的上衣，头发散披在肩上。她一声不响地瞅了瞅神父。“怎么样？”他问。“人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。“那最好还是从院子的门出去。”神父说。“那也一样，”他妹妹说，“窗子外面净是人！”直到这个时候，那个女人好像还不知道出了什么事。她透过纱门朝大街上看了看，然后从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她的后面。“等到太阳落山再去吧！”神父说。“会把你们晒坏的，”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”“谢谢！”那个妇女回答说，“我们这样很好。”她挽着小姑娘的手朝大街走去。（节选自加西亚·马尔克斯《礼拜二午睡时刻》)【注】本文讲述了一位母亲，在一个闷热的夏日下午，穿着黑色丧服带着女儿坐火车去一座陌生小镇的教堂公墓，祭奠上周因被视作小偷而遭枪杀的儿子。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.母亲表面平静，面对丧子的苦难命运，她表现出一种非凡的忍受能力，内心却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。B.神父本来是以普通人对小偷的态度来看待“小偷”家属的，但面对眼前的母女俩，神父还是逐渐改变了看法。C.第二段在叙述方式上采用补叙，使故事情节更加完整，内容更丰富，人物形象更加丰满。D.文中贫穷、愚昧、麻木的“小镇”只是散布在原野上无数普通小镇的一个缩影，管理上几近瘫痪状态。7.下列对小说结尾的理解，不正确的一项是（

）A.小说以母女直接走向墓地为结尾更突出了这位母亲的从容坦然，表现出其强忍着丧子的巨大悲痛，直面人生超常的勇气。B.大人和孩子都聚集在街上，等着看这位母亲的笑话。此处作者用克制的笔调，表达了对卡洛斯·森特诺母子遭遇的深切同情。C.《礼拜二午睡时刻》与《百年孤独》都以哥伦比亚为背景，作者都力图写出人们内心麻木昏昧并为民族寻找出路。D.《礼拜二午睡时刻》的人物除儿子和杀人者外都没名字，这个小镇与其他小镇也无区别，这是作者特意模糊的表达，其深层用意是证明看客的特殊性。8.在一次小说阅读体验分享会上，王同学指出，小说标题应改为“祭奠”，你是否支持他的看法？请说明理由。9.校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“母亲形象”“悲悯情怀”“零度写作”。请你任选一个关键词，完成文学短评提纲。【答案】6.C

7.D

8.示例一：不支持。

①“礼拜二”和“午睡时刻”表明了故事发生的时间；

②“礼拜二午睡时刻”具有象征含义：小镇人在“午睡时刻”处于昏睡的混沌和麻木状态；昏睡的不仅仅是人的身体，更是人的同情心、悲悯之心，是人性；

③从小说要表达的主旨来看，“午睡时刻”小镇人的麻木和母亲的清醒形成强烈对比，母女的行为将唤醒这里沉睡的人们，从而反映了作者对人民觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。

示例二：支持。

①情节上：故事的主线是母亲去祭奠儿子，小说都是围绕祭奠展开。

②人物上：在母亲去祭奠儿子的过程中，母亲的形象得以凸显。

③主旨上：母亲去祭奠儿子，得以和神父交谈，神父态度的转变，显示出作者的悲悯情怀。

9.示例一：“母亲形象”：母亲是一个慈爱、坚强、自尊、坚忍，有抗争精神的伟大女性。

①慈爱：对儿女慈爱，理解儿子做小偷的无奈，维护儿子的尊严。

②自尊：不被贫穷所打垮，不被世俗的眼光所击倒。

③坚忍：面对贫穷和丧子的苦难命运，她表现出一种非凡的忍受能力。

④抗争精神：当众人围观的时候，她“夺”过鲜花，走向大街，显示出无所畏惧的母爱和对冷漠的人们的有力抗争。示例二：“悲悯情怀”：①悲悯情怀是人类最高尚的一种胸怀，对世间苦难有一种博大的爱的眼光，使人们关注那些苦难中的同类，关怀和同情弱者。②神父由起先的不关心、冷漠、而后变为不安、愧疚，最后变为感慨、同情。③母亲的镇定坦然与神父的关切之语，显示出宽容和慈悲，超越了世俗与道德的藩篱，令我们在冷酷的现实面前感到一丝暖意。示例三：“零度写作”：①在人称视角上，叙述者用第三人称全知视角客观地描述母亲的和神父的动作、语言，展现其心理。②在语言（叙述腔调上）上，很少使用带有作者主观感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实地叙述。③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，没有结论式的评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、麻木，体现作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。④在情节安排上，叙述过程克制审慎，开放式结尾意味深长，给读者多种想象的可能。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“第二段在叙述方式上采用补叙”表述错误，节选部分第二段的相关叙述为“事情发生在上礼拜一凌晨三点钟，离开这里几条街的地方……”，这种叙事方式属于插叙。

故选C。【7题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。D.“其深层用意是证明看客的特殊性”说法有误。小说中其他人都没有名字，是作者想要说明每一个人可能都是这镇上的看客，其深层用意是证明看客的普遍性。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。解答本题，无论是否定或肯定皆可，重点是要能结合文章分析出能够以此为标题的意义和作用。比如，若选择认同“礼拜二午睡时刻”作为标题，就要挖掘出这一环境与时间对文章情节发展的重要意义，及其背后的深刻内涵。比如，从小说基本要素来说，“礼拜二”和“午睡时刻”点明了日期与一天中的时间点，交代了故事发生的时间。除了这一表层意义之外，作者以此为标题，显然还在其中寄寓了更深层的含义。“他连连打着哈欠，几乎就要睡着了。他睡意朦胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地”等可以看出，母亲冒着炎热的天气前来扫墓，神父一开始却毫无同情、怜悯之心，只想要午睡不想被打扰，不想让母亲回来后再敲他家的门。昏睡的不仅仅是人的身体，更是人的同情心、悲悯之心，是人性。围绕“午睡”这一行为，作者在文中展现了两种截然不同的形象：“连连打着哈欠，几乎就要睡着了”“睡意朦胧”的神父，代表的是小镇人的麻木。一个小偷被打死，被草草埋葬，在他们心里翻泛不起一点涟漪，他们对生与死并不真正地关心，只是惯性地活着。而此处无比清醒的母亲，显然是作者想要讴歌、赞扬的对象。作者通过这一强烈对比，意在表现母女的行为将唤醒这里沉睡的人们。从主旨情感上，作者以此为题，反映了作者对人民觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。若认同以“祭奠”为题，则可围绕这一事件行为对于文章的作用。结合整篇文章的情节发展来看，母亲出现在小镇，是为了“祭奠”自己被打死的儿子；文章的主体部分也是叙述母亲找到神父去祭奠的内容。可见，故事的主线是母亲去祭奠儿子，小说都是围绕祭奠展开。从人物形象来看，进行祭奠这一行为的，主要是死者的母亲。而作者想要表现的主人公也是母亲这一形象。因此，以“祭奠”为题，可以突出母亲去祭奠儿子这一过程，并使得母亲的形象加以凸显。从文章主旨来看，原先人们对死者的态度是认为他是一个小偷。但正是通过前去祭奠的母亲之口，神父开始冒汗，甚至劝母女两人过会儿再走，态度开始转变。这其中，也借助神父的反应，显示了作者的悲悯情怀。【9题详解】本题考查学生写文学短评提纲的能力。示例一：“母亲形象”：由文中母亲劝诫儿子、挽着女儿的手等内容可看出，母亲对于儿女关怀备至。而对于被误解的儿子，母亲也能毫不犹豫地说出“他是一个非常好的人”。可知，母亲对儿女慈爱