人教版三年级数学上册第一单元《 时、分、秒》（大单元教学设计）

人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级三年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元首先认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，把握时、分、秒三个时间单位之间的关系和简单换算；其次认识计量工具；再次，体验时间长短，建立时间观念；最后解决与时间有关的简单实际问题，包括计算经过时间和到达时刻或出发时刻。单元教材分析本单元是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。在实际情境中，初步建立时间观念，为学习24时计时法奠定基础，教育学生珍惜时间，学会管理时间。教学目标1.认识时间单位秒,知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具度量时间。2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念。3.体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。单元重点、难点重点：使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。难点：解决与时间计算有关的实际问题。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体、每人准备一个时钟。2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.秒的认识1课时1课时1课时2.时、分、秒的换算1课时1课时1课时3.时间的计算1课时1课时1课时单元教学策略本单元教学策略：1.借助生活实例，引入时间概念，帮助学生建立时间感。2.利用教具和多媒体，展示时、分、秒的关系，加深理解。3.设计实践活动，如制作简易时钟，增强实际操作能力。4.鼓励小组合作，共同解决问题，培养合作精神。5.及时反馈，调整教学策略，确保教学效果。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级三年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时秒的认识内容教科书P2~4及上面“做一做”的内容教学目标1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒以及秒在生活中的应用。2.通过观察、体验时间的长短，逐步建立1分、1秒的时间观念。3.充分感受数学与生活的密切联系，养成珍惜时间、合理利用时间的习惯。教学重点认识时间单位“秒”，体验时间的长短。教学难点建立1分、1秒的时间观念。教学准备多媒体课件、实物钟表、带秒针的实物表（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课（播放红绿灯倒计时的片段）（课件出示）教师：我们每次等红灯的时候都会出现这样的倒计时。你们知道刚刚片段中的人们等了多久的红灯吗？课堂预设：学生说出数字，说不准单位。说出“比1分钟短”。教师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来认识“秒”吧。（板书：秒的认识）过程（教与学）二、自主活动，探索新知1.认识时间单位“秒”。（1）引导学生明确探究内容和要求。教师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。（2）学生自主探索。教师提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。（3）结果汇报。教师：看同学们都有很多发现，现在谁来说一说你的发现？（指名学生上台展示）课堂预设：学生1：时钟有3根针，最细最长、走得最快的那根是秒针。学生2：秒针、分针和时针都往一个方向走。学生3：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。课堂小结：

教师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格呢？（学生回答）教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格是1秒。秒针走1大格是5秒。（4）体验1秒钟教师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。教师：让我们一起跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数1、2、3、4、5。教师：1秒钟还可以做哪些事情？课堂预设：1.拍一下手。2.跺一下脚。3.眨一下眼。教师：那同学们闭上眼睛，听到“开始”就在按照自己的方式预估10秒，如果你认为10秒到了就举起右手。教师组织学生听懂规则后开始测试。（5）结果汇报教师：你是通过什么方式估量1秒的？（指名学生回答）课堂预设：眨10下眼，踮10下脚，在心里默念嘀嗒10次。课堂小结：教师：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。2.探索分与秒之间的关系教师：秒是比分更短的时间单位，秒和分之间也有关系，观察一下钟面上秒针走多少格的时间分针走多少格，你们能发现秒和分之间的关系吗？我们再一起来观察一下。（课件演示秒针走1圈，分针同步转动。）课堂预设：秒针每走1小格，学生边数：1秒、2秒……59秒、60秒。（1）引导学生明确探究内容和要求。教师：分针走1小格，秒针走多少小格？（学生回答）课堂预设：分针走1小格，秒针走60小格。教师：非常好！分针走1小格，秒针走了一圈，而一圈正好是60小格。所以1分=60秒。（板书）课堂小结：教师：秒针走一圈，分针走1小格，所以，1分=60秒。（2）合作探究教师：1分钟能做什么呢？我们分组试一下。教师将学生分组，写字、做口算、读古诗、互相摸脉搏体验1分钟的实际长短。教师：（1分钟后）好，时间到，现在谁来说一说，1分钟做了那些事情？（指名学生回答）课堂预设：学生1：我写了52个数。学生2：我读完了一首古诗。学生3：我摸同桌的脉搏，他的脉搏跳了78次。教师对于学生的不同情况给予肯定和引导。（3）认识计时工具教师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。（出示课件）谁能试着读一读秒表上显示的时间？课堂预设：4秒。9秒。教师：这是电子表，有的电子表可以显示到秒。（出示课件）教师：有哪位同学知道这个电子表显示的时刻吗？课堂预设：6时55分57秒。（同学们可能读正确，也可能读错误，对于出错的同学也要给与鼓励，并指明读数方式）三、当堂训练1.课件出示教科书P6“练习一”第1题。（1）学生独立思考后，让学生一起读一读第一首诗，计时测试。（2）对于做广播体操，让学生发表自己看法。2.课件出示教科书P6“练习一”第3题。（1）学生自己动手画一画，测一测。四、课堂总结通过本节课的学习，在实际操作中进一步建立时、分、秒的时间概念，关于时、分、秒你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第7页练习一5题、6题、7题。板书设计秒的认识钟面上最细最长针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒，走1大格的时间是5秒。1分＝60秒教后反思时间单位十分抽象，学生掌握时间比较困难，需要将抽象的时间转化为具体的表象和行为，帮助学生感知。要调动起学生的多种感官，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后通过“运算”或数出要估计的时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此来估计时间。

备课人XX备课学科数学备课年级三年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时时、分、秒的换算内容教科书第4页例1的内容教学目标1.在知道1分=60秒的基础上，会进行时间单位之间的简单换算。2.使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等活动，培养初步的数学思维能力。3.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学准备多媒体课件、时钟模型、投影仪。教学过程导入一、回顾旧知，导入新课教师：分针走1小格是多长时间？秒针走1小格呢？分针走一大格是多长时间？秒针呢？时针呢？（出示时钟模型）教师用对比的方法引导学生回顾之前所学知识。课堂预设：学生根据老师提问回答相应问题。教师：时针从“12”走到“1”是经过了多长时间？时针从“12”走到“1”是走了1大格，此时，分针走了多长时间？（教师引导学生回顾三年级学习的“1时=60分”）课堂预设：学生1：时针从“12”走到“1”是经过了1小时。此时，分针走了60分钟。学生2：此时，分针走了一圈。学生3：此时，分针走了60小格。教师：看来时间单位之间的进率是60，上节课我们学习秒的时候学习了“1分=60秒”，这节课我们继续学习时、分、秒的换算。（板书：时、分、秒的换算）过程（教与学）二、自主活动，探索新知教材第4页例1。（出示课件）（1）引导学生明确探究内容和要求。教师：1时=多少分？课堂预设：60分钟教师：那2时=多少分呢？课堂预设：120分钟。教师追问：你是怎么思考的呢？课堂预设：1时是60分，求2时是多少分，就要把2个60加起来。（2）学生自主探索。教师：根据这样的思考方式，谁能告诉老师，3分等于多少秒呢？课堂预设：60+60+60=180（秒）教师：120秒=多少分呢？课堂预设：60+60=120（秒），所以120秒=2分。教师：像“1分10秒=（）秒”（板书）这样的单位怎么换算呢？同桌之间相互讨论一下你的答案，以及你是怎么思考的。（3）结果汇报。教师：现在谁来说一说你的答案？（指名学生上台展示）课堂预设：学生可能回答正确，也可能回答错误，引导其他学生思考如何换算这样的单位。课堂小结：教师：通过刚刚的时间单位之间的换算，同学们，你们发现什么规律了吗？（尝试让学生来回答）教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：不管是大单位换算成小单位还是小单位换算成大单位，时间单位之间的进率是60。三、当堂训练课件出示教科书P4“做一做”。（1）先让学生自己做一做（2）再全班一起对答案，纠正答案的过程中，继续为学生夯实时、分、秒之间的单位换算。四、课堂总结通过本节课的学习，在单位换算中进一步建立时、分、秒的时间概念，关于时、分、秒你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业课本第6页练习一第4题。板书设计时、分、秒的换算1分＝60秒，1时=60分时、分、秒每相邻两单位间的进率是60。教后反思本节课，通过1分=60秒，引出2分就是把2个60加起来，在这个过程中让学生体会解决问题方法的多样性，同时延伸出各种单位间进率的换算题，使学生体验触类旁通的快乐。

备课人XX备课学科数学备课年级三年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时时间的计算内容教科书第5页例2的内容教学目标1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2.借助具体情境，能进行简单的经过时间的计算，体会算法的多样性。3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点用时间的知识解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件、钟表模型。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：星期一的早上，小明要出门上学啦！小明是什么时间出门的？他又是什么时间到达学校的？（课件出示）课堂预设：学生读出钟面上表示的时间。教师：那小明从家走到学校用了多长时间呢？我们今天一起来帮小明算一算，这也是我们今天要学习的新内容，时间的计算。（板书：时间的计算）过程（教与学）二、自主活动，探索新知（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：已知小明8：05离家，8：20到校，小明从家走到学校用了多长时间？小组之间相互讨论一下，你是怎么做的？（3）学生自主探索。教师提示学生可以数一数格子，也可以算一算。学生分组探讨和讨论交流，教师巡视指导。（3）结果汇报。教师：小明从家走到学校用了多长时间？你们是怎么得出这个结果的？哪个小组派代表回答一下？（指名学生回答）课堂预设：学生1：用了15分钟，我们直接用20-5=15（分）得出的。学生2：用了15分钟，分针从1走到4是走了3个大格。学生3：分针从1走到4走了15个小格，所以用了15分钟。课堂小结：

教师：时间的计算可以用哪些方法呢？（学生回答）教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：可以通过数格法来计算时间，分针走了几个大格就是几个5分钟；分针走了几个小格就是几分钟。还可以通过直接计算，用结束时刻-开始时刻就是经过时间。（板书：数格法：数大格，数小格；计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间）（4）检验结果。教师：这个答案究竟对不对呢？可以怎样去验证一下它？课堂预设：学生回答8：05再过15分钟就是8：20，15分钟是对的。教师：（出示课件，钟表开始显示8：05，分针一格一格地走）1分钟、2分钟、…、5分钟、…、15分钟。教师引导学生一起跟着课件的钟表走动数出15分钟。教师：8：05走了15分钟后正好是8：20，我们的答案是正确的！（5）运用探究。教师：周末的时候，小明想去书店看书，他到达书店的时候是上午8：40，这个时候的书店还没开门，他还需要等多长时间呢？（课件出示）教师：请你们帮小明算一算，他还需要等待多长时间？可以利用我们刚刚学习的计算时间的方法。先自己算一算，再组内交流。学生分组讨论的时候，教师巡视指导。（6）结果汇报。教师：谁来汇报你们组的想法？（指名学生回答）课堂预设：学生1：他还要等待40分钟。学生2：他还要等待20分钟。教师对学生的回答进行点评，并询问计算方法。教师：同学们，他们谁回答的不正确？（课堂预设：学生1）应该要怎么做？课堂预设：用书店开门的时间减去8：40就是小明要等待的时