琵琶行新编人教版语文必修一上册2

琵琶行人教版高中语文必修1授课：古语老师[慕联教育同步课程]课程编号：TS2007010301RB1031703HRX壹贰学习目标深入研读文本。合作探究文本。合作探究文本整体感知1.诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的叹息？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？2.是什么把素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在了一起？别有幽愁暗恨生本是京城女琵琶乐声。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。琵琶女借琵琶声道出了自己的幽怨，白居易由琵琶声听出了自己的恨。琵琶女自诉身世苦白居易自叹贬谪苦去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪整体感知3.“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？①伤琵琶女—正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”。琵琶女幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了她凄苦身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。②伤己—诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更觉孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通；伤人、伤己，双重感伤交融一体，诗人怎不悲怆满怀、泪洒青衫？这“泪”，既满含诗人对被压迫妇女的同情，又是对当时社会的无声控诉。整体感知4.联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。①琵琶女矜节自持、多愁善感、才艺惊人、历尽繁华却美人迟暮，是一个典型的为封建社会所践踏的妇女形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利薄情提出了强烈的控诉。②诗人是一个感情丰富、体察入微、善解人意、才华横溢却无故遭贬，致其怀才不遇、壮志未酬、精神饱受压抑的正直知识分子的形象。深入研读文本深入研读1.找出诗歌中的写景之处，并领会其作用。①第一段开头的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。点明了时令、地点、时间和事件，“枫叶”、“荻花”两处淡笔即勾勒出浓重的秋意，内蕴丰富，从而引出诗人在离别之际的忧愁心绪，由此奠定了诗歌感伤的基调。而结尾处的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”与此相呼应，直接道出了诗人的忧伤之情，同时借景渲染，更烘托出了悲凉的气氛。②第二段的“去来江口守空船，绕船月明江水寒”。“人去船空”的场景，加上“清冷的月色”、“寒冷的江水”之衬托，既点染了孤寂悲凉的氛围，也描摹出了琵琶女孤独寂寥的内心世界。③第四段的“住近湓江地低湿……杜鹃啼血猿哀鸣”几句详细描写了诗人谪居之艰苦环境，同时也借此烘托出诗人自己内心的凄寒苦闷。深入研读2.找出描写琵琶女出场的部分，思考诗人当时的心情与琵琶女的心境。①琵琶女出场的部分在“寻声暗问弹者谁……犹抱琵琶半遮面”一段。动词有“寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”等，表现了诗人当时的急切、欣喜之情。②从琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的神情举止间可以看出她的端庄含羞，也表现了她当时的矛盾心理，似有满腹辛酸心事。3.找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句段，思考在这几次之间，诗人的感情如何？如此描写又有何作用？第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。诗人被弹奏声深深地吸引，侧面烘托出琵琶女高妙的弹奏技巧。第二次：彼此相见之后，对琵琶女的演奏场面做了一番正面的详细描写。在正面表现她的琴技之余，更引出诗人对她的同情，点明全诗的主旨——同是天涯沦落人。第三次：“感我此言良久立”、