第五课时：《开国大典》教学课件

《开国大典》+图书《长安街——狂欢奔腾的河》六年级上册第二单元第5课时精读引领课梳理场面理清写作顺序课文从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？（课文写了群众入场、宣布典礼开始、奏国歌、宣布新中国成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵盛况、举行游行八个场面）群众入场场面学习课文你从哪里看出这是“大典”？找出句子作批注。

（主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。从会场布置隆重传达出庄严的气氛。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。用比喻句写出人多，传达出热烈的气氛。）探究场面探究场面学习典礼开始到群众游行场面：

默读，从课文中找出能传达热烈、庄严的气氛的句子作批注。

〔批注要求：作者用了……（方法或词语），传达会场……的气氛，让读者感到当时人们……的心情〕学习课文探究场面典礼开始学生交流批注

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。（这句话作者用了夸张的修辞手法，传达会场庄严热烈的气氛，让读者感到当时人们激动的心情。）探究场面典礼进行学生交流批注

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（这两句话作者用了反复的写法，传达会场庄严的气氛，让读者感到当时人们自豪的心情。）探究场面典礼进行

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（这两句话作者用了“热烈”“欢呼”，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们激动、热爱领袖的心情。）

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。（这句话作者用了“肃静”和比喻的修辞手法，传达会场庄严热烈的气氛，让读者感到当时人们激动的心情。）学生交流批注探究场面阅兵盛况学生交流批注

群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。（这两句话作者用了两个“不断地”“哑”“麻”，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们欢喜、激动的心情。）

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（这句话作者用了夸张的修辞手法，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们激动、热爱领袖的心情。）探究场面群众游行学生交流批注

群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼：“中国共产党万岁！”……高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（作者用了“高声欢呼”，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们激动、热爱领袖的心情。）整合阅读小组合作学习要求：（1）读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的？（2）这三个片段都是场面描写，你能找出每个片段中的“点”和“面”吗？这样写有什么好处？学习场面描写

阅读《开国大典》阅兵式部分、《长安街——狂欢奔腾的河》（片段）、《歌声》（片段）

整合阅读开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。学习场面描写整合阅读学习场面描写毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

阅兵式部分按出场次序进行描写，还写了毛主席和群众的表现，运用了比喻修辞手法，用了“点面结合”的写法。阅兵式中毛主席就是这个场面的“点”，受检阅的部队和人民群众就是场面描写中的“面”，这样写既突出了阅兵场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，还表达了人们激动的心情。整合阅读

所有的车辆几乎都打开了车窗，车里的人各出奇招，表达难以抑制的欢喜。有的将手伸出窗外，手中的国旗迎风飘扬；有的大半个身子探出窗，鼓着腮帮子使劲吹着悦耳的喇叭；有的更加“放肆”，干脆坐到了车顶上，骄傲地挥舞着彩旗、上衣；有的一时没找到合适的旗帜，撑开彩色的伞具，反倒别具一格。他们的举动总是招来满街喝彩。车流中，一位身材高挑、穿红色连衣的女青年站在汽车天窗中，迎风挥舞着一面鲜艳的国旗。公共汽车里乘客高喊：“胜利女神！胜利女神！”（选自《长安街——狂欢奔腾的河》）学习场面描写整合阅读学习场面描写

按人物表现顺序进行场面描写，重点写了女青年的表现。女青年是这个场面的“点”，车里的人是场面描写中的“面”，这样写既突出了欢庆的场面，又烘托了女青年的爱国形象。整合阅读冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，像谆谆的教海，又像娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几番回荡往复，一直辐散到遥远的地方。抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）学习场面描写整合阅读学习场面描写

按冼星海指挥的动作顺