磁场磁感线教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

教学设计课题必修三第十三章《磁场磁感线》课时安排1课时课前准备教材内容分析本节有大量的物理学史内容，体现了重要的科学思想方法，是丰富的科学方法和人文教育结合的好素材。可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识、为后续学习打下基础。

磁感线，几种常见的磁场的磁感线分布是基本的重要知识，有助于学生了解物理模型在人类探索自然规律中的作用。由于磁感线的分布不是平面的，而是空间的、应该通过图片，视频资料加深认识。教学中应注意培养学生的空间想象力，使学生形成经典物理的物质规，运动观和相互作用观等物理观念，并能用这些观念解释自然现象和解决实际问题设计理念磁场是自然界看不见、摸不着的客观存在的物质，学生不易理解，为此，本节课充分利数字化技术，通过图片、视频等素材，直观表现磁感线分布和磁场特点，通过立体三维电流方向、磁感线方向、拇指方向，直观再现安培定则。故，在现代信息化技术支撑下，有利于学生学习掌握磁场知识，理解安培定则。学情分析学生在初中对磁场有一定的了解，同时对通电螺线管的周围的磁场有一点的了解，而且本节知识在电场之后学习，让学生对比电场和电场线进行学习比较容易让学生上手，但对不同视角的磁场视图研究不是很深刻，所以不同视角的视图是难点，应该加强这方面的引导，构建起空间立体分布。教学目标1．了解电流的磁效应。了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义2．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的3．知道磁感线。知道几种常见磁场磁感线的空间分布情况4．会用安培定则判断通电直导线和环形电流周围磁场的方向。教学重难点重点：1.了解电和磁的联系2.了解磁场及磁感线3.理解安培定则难点：1.磁感线的空间分布2.安培定则的理解教学过程教学环节（一）师生活动通过视频一起了解古今人类对于磁的探索和应用一起回顾初中九年级的知识：1．磁性：把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。3．磁极：磁体中磁性最强的区域。规定：小磁针静止时指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。4．磁体间的相互作用：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。提问设疑：让小磁针偏转，你有什么方法？请你来试试（用手拿，用磁铁吸引等等）你还有什么办法让小磁针偏转吗？我来做个实验设计意图通过视频导入新课，一起了解古今人类对于磁的探索和应用，通过图片展示教学环节（二）师生活动实验二：电流对电流的作用力设计意图用希沃视频互联技术，将实验直播在大屏幕上，让所有学生能看到实验现象直观明了得出结论：电流与电流之间也有力的作用教学环节（三）师生活动提问设疑：磁体与磁体之间，电流与磁体之间、电流与电流之间的作用力都不需要直接接触，是如何发生的？（想想电荷之间的力也不需要接触，靠的是什么）磁场磁场学生联想，与电场相似的一种场，磁场给出磁场的定义磁场：存在于磁体和电流周围的一种特殊物质。提问：如何感知磁场的存在？通过回顾磁体、电流之间力的作用情况总结得到答案，可以在磁场中放入磁体或者电流，如果对放入其中的磁体、电流能够产生力的作用，说明该处有磁场存在。老师小结，这便就是磁场的基本性质（磁场对放入其中的磁体或电流会产生磁力作用）。设计意图如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。教师总结：（磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）教学环节（四）师生活动展示图片永磁体的磁感线分布以上是永磁体的磁感线，电流的磁场又会是什么样子的？该如何得知呢？（铁屑）提供学生一些方向的表达方法请根据铁屑排列，画出你认为的直线电流周围的磁场分布图对应的俯视图和平视图设计意图通过图片展示磁感线分布，通过视频播放电流产生磁场的分布，有利于学生掌握、理解安培定则。教学环节（五）师生活动学生活动：四人一组展开想象画出图形，并选取部分典型图画，通过拍照投屏展示、解说随后给出参考方案，让学生自己对比体会展示直线电流磁场空间分布，对比平视图的画法学生活动：你能否借用自己的肢体语言更形象的来描述直线电流的磁场的分布情况？（尝试用简单的方式将复杂的图像形象化表达）邀请同学上台“自圆其说”适时给出改进意见提出问题所在。提问：如果将导线弯曲，会是怎么样的呢？（2）环形电流教师引导学生绘制出环形电流的磁感线，并解说为何这样画给出参考图示再次邀请学生上台，用自己认为合适的肢体语言表述环形电流的磁场展示安培用右手描述直线电流及其周围磁场的方法，对比自己的方案体会简洁的表达“语言”设计意图通过三维立体展示，对磁场的特点有更准确的认识。板书设计磁场磁感线认知磁场磁体磁场磁体磁体磁场磁体电流电流电流电流描述磁场的方法类比（电场的描述）如何表达电流周围磁场分布直线电流环形电流教学反思1.多次利用数字化技术，充分调动了学生积