新词新语与流行文化教学设计上(人教版高一必修教案设计)共3篇

新词新语与流行文化》教学设计上

（人教版高一必修教案设计）共3篇

新词新语与流行文化》教学设计上（人教版高一必修教案设

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随着社会的发展，新词新语层出不穷，流行文化也越来越普及。

如何在高中英语课堂上，融合新词新语和流行文化，丰富课堂

内容，提高教学质量呢？本篇文章将从“新词新语”和“流行

文化”两个方面进行探讨，并提供一套教案设计供大家参考。

一、新词新语教学

i.课程目标：

通过介绍新词新语，学生可以拓展词汇量，掌握新鲜的词汇表

达，提高对英文信息的了解和理解。

2.教学内容：

1）通过阅读有关新闻报道、社交媒体、音乐等扩大学生触角,

发现、收集生活中的新词新语。

2）进行讨论，学生分享自己收集到的新词新语，了解词汇使

用背景和含义，分析其流行原因和影响。

3）翻译并分析新词新语的构成和特点，探讨其使用的语境和

文化背景。例如：YOLO（YouOnlyLiveOnce）,是指“重要

的是享受生命，趁现在活着”。

4）在学习过程中注重培养学生的口头表达能力，要求学生能

够正确地读出新词，并表达自己对其的理解，以及该词对语言

和文化的影响。

3.教学方法：

1）采取以学生为主体的教学模式，让他们分享和探讨词汇，

丰富课堂内容。

2）启发式教学，让学生在学习过程中体验和感受现代英语使

用的变化，提高课堂互动性。让学生自己发挥，用潮流词汇制

作海报或写文章，来展示他们学习新词汇和语法的成果。

3）采用多媒体、互动式和趣味性的教学方法，使课堂氛围轻

松、有趣。

4.教学效果：

1）扩大学生的英语口语和阅读理解能力，提高对英文信息的

了解和理解。

2）通过分析新词新语的构成和特点，学生可以掌握英语语言

变化的趋势，并能灵活运用自己的语言学知识。

3）培养学生的学术兴趣和好奇心，让他们拥抱未来，积极进

取。同时锻炼学生的口头表达能力和创意思维能力。

二、流行文化教学

1.课程目标：

把学生的兴趣与英语学习有机结合起来，了解现代英语国家流

行文化的风格和特点，提高与外国人交流的能力。

2.教学内容：

1）介绍流行文化的概念，涉及音乐、电影、时尚、体育、社

交媒体、艺术等方面。

2）通过阅读英语资料，深入学习流行文化的美好、乐观、积

极的文化内涵，了解英语国家的文化风貌，并比较不同文化条

件下的审美分歧。

3）分析流行文化对政治、经济、社会等各方面的影响，谈论

它对英语国家现代文化发展的重要意义。

4）通过听歌、观摩比赛、拍摄纪录片等活动，拓宽视野，丰

富生活，提高英语水平，增强交际能力。

3.教学方法：

1）采用讲解结合分组探究的方式，学生在小组内自由讨论,

分享信息，体验流行文化。

2）组织学生做全英文的听力、口语、阅读和写作练习，锻炼

听力和口语交流的能力。

3）设置班级影展，鼓励同学们用英语谈论欣赏的电影，以及

其中体现的文化常识。

4.教学效果:

1）通过学习流行文化，学生可以了解国外文化、传统、价值

观念以及一些社会现象，拓宽视野，培养对多元文化的尊重和

理解。

2）通过爱好吸取知识，让学生在语言环境和文化环境中更快

地融入当地生活。

3）提高口语和听力交流技能，培养与英语国家人交往的能力

和自信心。

附：一节新词新语课程的范例

教学目标：

引导学生从新闻报道等多种渠道中获取新词，深刻理解其词义

和用法，并能灵活运用新词扩充自己的词汇表达能力。

教学步骤:

Step1.自我导入（5分钟）

以YOLO（YouOnlyLiveOnce）这个词为例，问问学生他们

了解这个词汇吗？通过学生的回答来展开讨论。

Step2.字词联想及理解（10分钟）

引导学生对每个单词进行词形、词义、词根和范围等联想或推

测，然后展开讨论并阐述每个单词的含义和搭配，让每个人都

能更深刻地理解这个新词汇。

Step3.分析词汇的使用场景及语境（15分钟）

通过展示新闻报道、社交媒体等这种最新的语言风格，让学生

了解词汇的使用

从以上两个例子可以看出，新词新语和流行文化对英语学习的

帮助是不言而喻的。除了学术上的英语学习，学习流行文化和

新词新语也可以让学生更好地融入英语的语言环境和文化环境

中，在与英语国家的人交往时更加自信和流利。同时，通过了

解他国文化和传统，学生也能够拓宽自己的视野，培养对多元

文化的尊重和理解。因此，学校应该加大对流行文化和新词新

语的教学和推广，在英语教育中加入更多这方面的内容，为学

生打造更加综合和实用的英语学习环境

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随着时代的发展，人们的语言也在不断地变化。许多新词新语

的出现经常伴随着流行文化的兴起，成为了现代语言学习中的

重要组成部分。因此，在高中语文教学中，注重新词新语与流

行文化的教学就显得尤为重要。本文将通过设计《新词新语与

流行文化》的教案，来探讨如何将新词新语与流行文化教学有

机结合，从而提高学生的语言运用能力和文化素养。

一、教学目标

1.了解新词新语的定义、特点和来源；

2,熟知当前社会各种流行文化现象的起源、发展和影响；

3.能正确运用新词新语并较好地理解流行文化现象；

4.培养学生的社会责任感，使学生在接受现代新词新语和流行

文化的同时，保持良好的价值观。

二、教学内容与教学过程

1.自主学习环节（10分钟）

自主学习环节是本节课的引导，学生通过自主学习来对新词新

语和流行文化有一定的了解。学生可以通过阅读相关杂志、书

籍等来获取背景资料。也可以通过网络搜索、个人体验等形式

收集素材。

2.知识讲解环节（20分钟）

在这个环节中，教师将在黑板上为学生讲解新词新语和流行文

化的概念和特点，同时解释一些具体的例子和背后的文化内涵。

3.课堂讨论环节（20分钟）

在这个环节中，教师可以就新词新语、流行文化等问题引导学

生开展课堂讨论。学生需要结合自己的经历，深入探讨与新词

新语、流行文化相关的现象。教师也可以组织学生讨论如何正

确对待现代化的新词新语、流行文化。

4.案例分析环节（30分钟）

这个环节中，教师将准备一些比较具体的案例，然后让学生分

小组进行分析和讨论。案例的主题可以涉及到当前最热门的新

词新语和流行文化，例如“互联网+”、“拜年祭”等话题。

学生需要围绕着案例进行分析和探讨，寻找案例中体现出来的

文化因素和背后的意义。

5.知识总结及练习环节（30分钟）

在这个环节中，教师将对新词新语和流行文化的教学内容进行

总结，并向学生发放相关的习题，供学生在课后进行练习。

三、教学手段

本次教学除了讲解和讨论等常规手段，还可以利用多媒体教学

等手段，让学生们感受到更多真实、立体、形象的情境，帮助

学生更好地理解教学内容。同时，教学中也要尽可能多的运用

示范和引导，让学生从实际中开阔视野、锻炼能力。

四、教学评价及其方式

针对《新词新语与流行文化》这个主题，教师可以使用一些灵

活的评价方式。例如，可以向学生发放听力材料并且要求学生

要听懂、看懂并理解最新流行语言、内涵的题目。也可以设计

一些开放性问题，让学生展现自己所掌握的知识和应用能力。

五、教学反思

为了提高教学的效果，教师需要对本节课进行深入反思，同时

把学生的反馈也纳入到教学改进的过程中。例如，可以对学生

发放一个反馈表，由学生对本节课的内容、方式、难度等方面

进行打分并写出自己的看法和建议。根据学生的反馈，教师可

以针对不足进行改进和优化。它有助于促进教师提高教学质量,

进一步推动新词新语与流行文化的教学，让学生更好地掌握现

代语言和文化的发展

本节课主要介绍了新词新语与流行文化的相关内容。通过本节

课的学习，学生们更加深入地了解到现代语言的发展和文化的

变迁，同时也了解了如何运用流行语言与文化表达自己的观点

和思想。本课程运用了多种教学手段，包括讲解、讨论、多媒

体教学、示范和引导等，让学生们感受到了更多真实、立体、

形象的情境，帮助学生更好地理解教学内容。在教学评价方面,

除了传统的测试外，教师还可以采用听力材料、开放性问题等

灵活的评价方式，让学生们展现自己所掌握的知识和应用能力。

最后，教师需要对本节课进行深入反思，并将学生的反馈纳入

到教学改进的过程中，以提高教学质量，让学生更好地掌握新

词新语与流行文化的应用

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随着社会不断发展，新词新语层出不穷，而流行文化作为一种

社会文化现象也得到了广泛的传播与流行。在高中英语学习中,

如何恰当地将新词新语和流行文化作为一种特殊语言文化现象

纳入教学中，是本篇文章试图探讨的问题。

一、教育背景和教学要求

本教案的教学对象是人教版高一英语必修课程中的新词新语与

流行文化内容。根据人教版高中英语课程改革方案的要求，要

求学生能够准确理解并运用新词新语，并深入了解流行文化、

获取一定的文化素养。

二、教学目标

1、能够掌握至少20个新词新语的发音、含义和常见用法;

2、了解至少5个流行文化现象的起源、发展、特点和影响;

3、能够用新词新语和流行文化对话，通过语言交流交流感受

和体验；

4、培养学生发现和理解新鲜文化现象的能力，提高他们的文

化素养和跨文化交际能力。

三、教学方法

1、听说结合的教学方式：

学生能够通过真实的听力材料、视听教材等渠道，了解、学习

和掌握新词新语和流行文化的使用情况和应用场景，借助数量

众多、形式多样的练习，运用所学的语言进行即时交流。

2、情景教学法：

学生将在教师的指导下玩角色，模拟真实的情景进行交际，互

相学习，共同进步。学生可以通过情景再现，快速了解并掌握

课文中所涉及到的语言、情境的应对方式、与人沟通的方法等。

3、个性化教学法：

针对学生的兴趣爱好和认知水平的不同，分别提供不同类型和

难度的教学材料，以满足个性化的需求，激发学生学习语言的

热情，提高学习和语言应用的效果，增强学生的英语文化追求

和形成跨文化思维的习惯。

四、教学环节

Step1：引入（5分钟）

问学生是否知道什么是新词新语、流行文化，有什么例子吗?

Step2：新词新语学习（20分钟）

（1）介绍常用的新词新语，并进行深度解析。

e.g.selfie,wifi,H5,MV...

（2）阐述新词新语使用的注意事项，包括适合的场合、使用

人群、语义等。

Step3：交流演练（20分钟）

（1）安排学生进行新词新语表达的演练。

（2）进行角色扮演，让学生在小组内使用课堂所学的新词新

语进行交流，并记录对话内容。

Step4：流行文化学习（20分钟）

(1)以文化新闻、流行音乐和影视剧为场景，讲解和解读文

化现象背后的文化内涵和价值观。

(2)让学生自行查找关于某一流行文化现象的资料，进行分

享和发表看法。

Step5：衔接练习(15分钟)

(1)以流行单曲或视频片段为依托，结合听力练习；

(2)以表情符号、短信语言进行语法练习；

(3)以演讲、辩论等形式，展示学生对课堂所学新词新语和

流行文化内容的运用。

Step6：总结归纳(5分钟)

总结今日课堂内容，强调新词新语和流行文化对于跨文化交流

和语言应用的重要性。

五、教学评估和反馈

本课设计将采取“4S”评价原则，即学