1古诗三首《宿新市徐公店》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗三首《宿新市徐公店》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗三首《宿新市徐公店》教学

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《宿新市徐公店》，理解古诗中丰富的词汇和句式，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

2.思维发展与提升：通过分析和解读《宿新市徐公店》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维，形成对诗歌意境的深入理解。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《宿新市徐公店》，感受古典诗歌的韵律美和意象美，激发学生的审美情感和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《宿新市徐公店》，了解古代诗人的生活背景和文化传统，增强对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，描写了新市徐公店的美景。教学重点如下：

(1)感受诗歌描绘的美丽意境，理解诗人对大自然美景的热爱和赞美。

(2)学会赏析诗句，理解诗中的意象和意境。

(3)了解古代诗人的生活背景和文化传统，增强对中华文化的认同感和传承意识。

2.教学难点：

(1)诗句中的意象和意境的理解：诗中的意象如“新市徐公店”、“垂柳”、“桃花”等，如何理解这些意象所构成的意境。

(2)诗歌的韵律美和意象美：如何赏析诗歌中的韵律美和意象美，理解诗人的情感表达。

(3)诗歌的修辞手法：如何识别和理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在诗中的作用。

举例：

(1)诗句“新市徐公店，垂柳依依，桃花流水窅然去。”中的意象“新市徐公店”、“垂柳”、“桃花”、“流水”，构成了一个宁静美丽的乡村景象，体现了诗人对大自然的赞美和向往。如何理解这些意象所构成的意境，是教学的难点。

(2)诗句“新市徐公店，垂柳依依，桃花流水窅然去。”中的“依依”和“窅然去”等词语，如何赏析它们在诗中的韵律美和意象美，理解诗人的情感表达。

(3)诗句“新市徐公店，垂柳依依，桃花流水窅然去。”中的“依依”和“窅然去”等词语，如何识别和理解它们作为比喻、拟人等修辞手法，以及它们在诗中的作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用2023-2024学年统编版语文四年级下册教材中的古诗三首《宿新市徐公店》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将用于帮助学生更好地理解诗歌中的意境和意象，以及诗人的生活背景和文化传统。例如，可以准备一些描绘新市徐公店美景的图片，让学生直观地感受到诗歌中所描述的景象。同时，可以准备一些有关宋代诗人杨万里的生平和创作背景的资料，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室布置成一个小型的诗歌鉴赏区，让学生在舒适的环境中进行诗歌的阅读、分析和讨论。可以设置一些小型的讨论区，让学生分组进行讨论和交流，促进合作学习和思维碰撞。同时，可以设置一些诗歌展示区，展示学生创作的诗歌作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《宿新市徐公店》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《宿新市徐公店》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。可以选择一些与《宿新市徐公店》相关的诗歌或文学评论，让学生更深入地了解诗歌的背景和意境。例如，可以提供一些关于宋代诗人杨万里的生平和创作背景的资料，让学生了解他的文学成就和艺术特点。同时，也可以选择一些关于古典诗歌鉴赏的评论文章，让学生了解不同学者对《宿新市徐公店》的理解和评价。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以给学生布置一些关于《宿新市徐公店》的研究课题，让学生在课后进行深入学习和思考。例如，可以让学生研究诗歌中的意象和意境，探究诗人如何通过这些意象来表达自己的情感和思想。也可以让学生研究诗歌的韵律和节奏，分析诗人在诗歌中的音乐美和韵律美。此外，还可以让学生研究诗歌中的修辞手法，探讨诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强诗歌的表现力和感染力。板书设计①《宿新市徐公店》简介

-作者：杨万里

-朝代：宋代

-类型：七言绝句

②诗歌意象分析

-新市徐公店

-垂柳依依

-桃花流水窅然去

③诗歌意境赏析

-宁静美丽的乡村景象

-诗人对大自然的赞美和向往

④诗歌韵律美和意象美

-韵律美：平仄、押韵

-意象美：意象的选取和组合

⑤诗歌修辞手法

-比喻

-拟人

⑥诗歌创作背景

-宋代诗人的生活背景

-杨万里的创作特点

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解《宿新市徐公店》的意象和意境方面存在困难。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中引入更多的实例和解释，以便学生能够更深入地理解诗歌中的意象和意境。

其次，我发现部分学生在诗歌的韵律美和意象美的赏析方面也存在一定的困难。为了帮助学生更好地欣赏诗歌的美，我计划在未来的教学中提供更多的诗歌实例，并引导学生通过对比和归纳的方法来深入理解诗歌的韵律美和意象美。

最后，我还注意到部分学生在诗歌的修辞手法的理解上存在困难。为了帮助学生更好地理解诗歌的修辞手法，我计划在未来的教学中提供更多的诗歌实例，并引导学生通过分析诗歌中的比喻和拟人等修辞手法来深入理解诗歌的表现力和感染力。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在每节课结束后进行反思活动。我会询问学生对诗歌的理解程度，并收集他们的反馈和建议。此外，我还计划与同事进行交流，分享教学经验和反思，以便从中获得更多的启示和改进的方向。

在未来的教学中，我将根据学生的反馈和建议以及与同事的交流，制定相应的改进措施。我将更加注重学生的理解程度，提供更多的实例和解释，以及引导学生进行深入思考和讨论。我相信通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生理解《宿新市徐公店》的意象、意境、韵律美和修辞手法，提高他们的诗歌鉴赏能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些与《宿新市徐公店》相关的诗歌或文学评论，让学生更深入地了解诗歌的背景和意境。例如，可以提供一些关于宋代诗人杨万里的生平和创作背景的资料，让学生了解他的文学成就和艺术特点。同时，也可以选择一些关于古典诗歌鉴赏的评论文章，让学生了解不同学者对《宿新市徐公店》的理解和评价。

-视频资源：选择一些与《宿新市徐公店》相关的教学视频，让学生通过观看视频来加深对诗歌的理解。例如，可以找到一些讲解诗歌意象、意境、韵律美和修辞手法的视频，帮助学生更直观地理解诗歌的艺术特点。

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