Module 4 Unit 10 Numbers Period 3 Rules in the classroom（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

Module4Unit10NumbersPeriod3Rulesintheclassroom（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册Module4Unit10NumbersPeriod3的内容。主要教学内容包括：

1.课堂规则的词汇：listen、speak、read、write、lineup、bequiet、putaway、waitfor、openyourbooks、standup、sitdown。

2.询问规则的句型：Whataretherulesinyourclassroom?

3.回答规则的句型：Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.

4.学习谈论规则：介绍自己的规则，询问他人的规则。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握与课堂规则相关的词汇和句型，能够用英语询问和表达课堂规则。

2.思维品质：通过本节课的学习，学生能够理解并遵守课堂规则，培养良好的学习习惯和纪律意识。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的课堂规则，增强跨文化交际能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够积极参与课堂活动，主动学习和运用英语，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的英语交流。在之前的课程中，学生也学习了一些与课堂规则相关的词汇，如“listen”、“speak”、“read”、“write”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣。他们在学习英语时，喜欢通过游戏、歌曲、故事等形式进行学习。他们的学习能力正在逐步提升，但还需要在教师的引导下进行学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢与同学合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：掌握新词汇的发音和拼写，理解并运用新的句型，理解课堂规则的重要性，以及如何在课堂中遵守规则。此外，由于学生的英语水平有限，他们在进行英语交流时可能会遇到表达不清的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授课堂规则相关的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的课堂规则，并讨论如何遵守规则，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.游戏法：教师设计一些与课堂规则相关的游戏，如“规则接力赛”、“规则猜猜看”等，让学生在游戏中学习并巩固课堂规则。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用PPT、视频等多媒体设备，展示课堂规则的相关场景，帮助学生直观地理解和记忆。

2.教学软件：教师使用一些英语学习软件，如“英语学习乐园”、“英语口语王”等，让学生在软件上进行听力、口语、阅读、写作等方面的练习，提高学生的英语综合能力。

3.情境模拟：教师创设一些与课堂规则相关的情境，如“课堂规则表演”、“课堂规则小故事”等，让学生在情境中学习和运用英语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课堂规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在课堂上我们需要遵守哪些规则吗？这些规则对我们在学校的生活有什么帮助？”

展示一些关于课堂规则的图片或视频片段，让学生初步感受课堂规则的重要性。

简短介绍课堂规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课堂规则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课堂规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解课堂规则的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课堂规则的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课堂规则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课堂规则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课堂规则案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课堂规则的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课堂规则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课堂规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课堂规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课堂规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课堂规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调课堂规则在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课堂规则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课堂规则的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点梳理如下：

1.词汇：

-listen（听）

-speak（说）

-read（读）

-write（写）

-lineup（排队）

-bequiet（安静）

-putaway（收拾）

-waitfor（等待）

-openyourbooks（打开你的书）

-standup（站起来）

-sitdown（坐下）

2.句型：

-Whataretherulesinyourclassroom?（你们教室有什么规则？）

-Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.（我们必须听。我们必须说。我们必须读。我们必须写。我们必须排队。我们必须安静。我们必须收拾。我们必须等待。我们必须打开我们的书。我们必须站起来。我们必须坐下。）

3.语法：

-疑问句：Whataretherulesinyourclassroom?（你们教室有什么规则？）

-简单句：Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.（我们必须听。我们必须说。我们必须读。我们必须写。我们必须排队。我们必须安静。我们必须收拾。我们必须等待。我们必须打开我们的书。我们必须站起来。我们必须坐下。）

4.功能：

-询问规则：Whataretherulesinyourclassroom?（你们教室有什么规则？）

-回答规则：Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.（我们必须听。我们必须说。我们必须读。我们必须写。我们必须排队。我们必须安静。我们必须收拾。我们必须等待。我们必须打开我们的书。我们必须站起来。我们必须坐下。）

5.情境：

-介绍自己的规则：Imustlisten.Imustspeak.Imustread.Imustwrite.Imustlineup.Imustbequiet.Imustputaway.Imustwaitfor.Imustopenmybooks.Imuststandup.Imustsitdown.（我必须听。我必须说。我必须读。我必须写。我必须排队。我必须安静。我必须收拾。我必须等待。我必须打开我的书。我必须站起来。我必须坐下。）

-询问他人的规则：Whataretherulesinyourclassroom?（你们教室有什么规则？）教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生对课堂规则的理解和运用。首先，通过导入新课的环节，我让学生初步感受到了课堂规则的重要性，并激发了对新知识的兴趣。然后，我详细讲解了课堂规则的基本概念、组成部分和原理，帮助学生建立起对课堂规则的认识。接着，通过课堂规则案例的分析，我让学生深入了解课堂规则的特性和重要性，并引导他们思考如何应用课堂规则解决实际问题。在学生小组讨论的环节中，我培养了学生的合作能力和解决问题的能力。通过课堂展示与点评，我锻炼了学生的表达能力，并加深了全班对课堂规则的认识和理解。最后，在课堂小结中，我回顾了本节课的主要内容，强调了课堂规则的重要性和意义。

在教学过程中，我发现学生对课堂规则的理解和运用还存在一些困难。有些学生在记忆和理解新的词汇和句型上遇到了挑战，需要更多的练习和指导。此外，部分学生在进行英语交流时表达不够清晰，需要进一步提高口语表达能力。针对这些问题，我会在今后的教学中加强学生的听、说、读、写能力的培养，并注重学生的实际应用能力的提升。

同时，我也意识到在教学过程中需要更好地激发学生的学习兴趣和主动性。我可以通过设计更多有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的合作意识和表达能力。板书设计1.重点词汇：

①listen

②speak

③read

④write

⑤lineup

⑥bequiet

⑦putaway

⑧waitfor

⑨openyourbooks

⑩standup

⑪sitdown

2.重点句型：

①Whataretherulesinyourclassroom?

②Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenyourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.

3.课堂规则：

①Listentotheteacher.

②Speakinturn.

③Readquietly.

④Writeneatly.

⑤Lineupquietly.

⑥Bequietinclass.

⑦Putawayyourthings.

⑧Waitforthebell.

⑨Openyourbooksontime.

⑩Standupwhentheteacherenters.

⑪Sitdownwhenthebellrings.

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解答案：listen（听）、speak（说）、read（读）、write（写）、lineup（排队）、bequiet（安静）、putaway（收拾）、waitfor（等待）、openyourbooks（打开你的书）、standup（站起来）、sitdown（坐下）。

2.例题2：用Whataretherulesinyourclassroom?和Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenyourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.编写一段对话。

答案：

A:Whataretherulesinyourclassroom?

B:Wemustlisten.Wemustspeak.Wemustread.Wemustwrite.Wemustlineup.Wemustbequiet.Wemustputaway.Wemustwaitfor.Wemustopenyourbooks.Wemuststandup.Wemustsitdown.

3.例题3：用listen、speak、read、write、lineup、bequiet、putaway、waitfor、openyourbooks、standup、sitdown编写一段小故事。

答案：

Onceuponatime,therewasaclassroomwherethestudentslovedtolearn.Theyknewthattheyhadtolistentotheirteacher,speakwhenitwastheirturn,readquietly,andwriteneatly.Theylinedupquietly,werequietinclass,putawaytheirthings,andwaitedforthebell.Theyopenedtheirbooksontime,stoodupwhentheirteacherentered,andsatdownwhenthebellrang.Thisclassroomwasahappyplacebecausethestudentsfollowedtherules.

4.例题4：根据句意，用listen、speak、