9 猎人海力布 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教材分析本课时内容选自《猎人海力布》第一课时，该故事是统编版语文五年级上册第三单元的一篇精读课文，是一篇民间故事。本单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生热爱民间文化，感受民间故事中丰富的想象力和深刻的道理。

《猎人海力布》讲述了一个叫海力布的猎人，他救了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。为了报答海力布，小白蛇赠予他一颗能听懂动物语言的宝石。海力布利用这颗宝石，救了乡亲们，避免了一场灾难。然而，为了拯救乡亲们，海力布最终牺牲了自己，变成了一块石头。故事赞扬了海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。

本课时要求学生了解课文内容，感受海力布热心助人、舍己救人的高尚品质，并能简要复述课文内容。同时，通过学习课文，让学生感受民间故事丰富的想象，提高学生的阅读和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，感受民间故事的魅力，并能够用自己的话复述故事。

2.思维发展与提升：通过分析课文，学生能够理解海力布的人物形象，体会他舍己救人的精神，培养良好的道德品质。

3.美感体验与创造：通过学习课文，学生能够感受到民间故事的丰富想象，激发学生的想象力和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解我国民间故事的特点，增强对民间文化的认同感和自豪感。学情分析本节课的教学对象是五年级学生。在知识方面，他们已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读理解和表达能力。在能力方面，他们已经具备了一定的自学能力和合作学习能力。在素质方面，他们热爱学习，有较强的求知欲，对新鲜事物充满好奇心。在行为习惯方面，他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

对于本节课的教学内容，《猎人海力布》是一个民间故事，学生对于这类故事有一定的了解和兴趣。他们喜欢听故事，对故事中的情节和人物有较强的关注。此外，学生已经具备了一定的道德观念，能够分辨是非，理解善良与邪恶。

在本节课的教学中，学生可能会遇到一些困难。例如，对于故事中的一些生词和成语，学生可能不太理解。此外，对于故事中的道德观念，学生可能需要进一步的引导和理解。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、白板

2.软件资源：PPT课件、电子课本、教学视频

3.课程平台：学校教学平台、班级学习群

4.信息化资源：网络资源、电子图书、教学APP

5.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、合作学习法、情景模拟法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学平台发布预习资料，包括课文《猎人海力布》的电子版和相关背景知识，明确预习目标为理解故事情节和人物形象。

设计预习问题：围绕故事情节和人物形象，设计问题如“海力布为什么要救小白蛇？”“海力布变成石头后发生了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能跟踪学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按预习要求自主阅读课文，理解故事情节。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如读书笔记、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述故事开头，引出课文主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析海力布的人物形象，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论“海力布为什么能成为英雄？”等问题，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验分析人物形象的过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物形象的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量作业，如复述故事、分析人物形象等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如其他民间故事书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关民间故事书籍：如《中国古代民间故事精选》、《中国民间故事大全》等，这些书籍中收录了丰富的民间故事，可以帮助学生更深入地了解民间文化的魅力。

-网络资源：如中国民间故事网、民间故事频道等，这些网站提供了大量民间故事的文本、音频和视频资源，可以满足学生多样化的学习需求。

-教学视频：一些教育机构和在线平台提供了与《猎人海力布》相关的教学视频，通过观看视频，学生可以更直观地了解故事情节和人物形象。

-电子图书：一些电子图书平台提供了与《猎人海力布》相关的电子图书，学生可以通过阅读电子图书来深入了解故事背景和人物形象。

2.拓展建议：

-阅读相关民间故事书籍：学生可以选择一本与《猎人海力布》相关的民间故事书籍，通过阅读来了解更多的民间故事，培养对民间文化的兴趣。

-浏览网络资源：学生可以利用网络资源，如中国民间故事网等，来获取更多的民间故事文本、音频和视频资源，丰富自己的学习体验。

-观看教学视频：学生可以选择一些与《猎人海力布》相关的教学视频，通过观看视频来更直观地了解故事情节和人物形象，加深对故事的理解。

-阅读电子图书：学生可以通过阅读与《猎人海力布》相关的电子图书，来深入了解故事背景和人物形象，拓宽知识面。课后拓展-阅读材料：《中国古代民间故事精选》、《中国民间故事大全》等民间故事书籍，这些书籍中收录了丰富的民间故事，可以帮助学生更深入地了解民间文化的魅力。

-视频资源：一些教育机构和在线平台提供了与《猎人海力布》相关的教学视频，通过观看视频，学生可以更直观地了解故事情节和人物形象。

-电子图书：一些电子图书平台提供了与《猎人海力布》相关的电子图书，学生可以通过阅读电子图书来深入了解故事背景和人物形象。

-民间故事网站：如中国民间故事网、民间故事频道等，这些网站提供了大量民间故事的文本、音频和视频资源，可以满足学生多样化的学习需求。

2.拓展要求：

-阅读民间故事书籍：学生可以选择一本与《猎人海力布》相关的民间故事书籍，通过阅读来了解更多的民间故事，培养对民间文化的兴趣。

-浏览民间故事网站：学生可以利用网络资源，如中国民间故事网等，来获取更多的民间故事文本、音频和视频资源，丰富自己的学习体验。

-观看教学视频：学生可以选择一些与《猎人海力布》相关的教学视频，通过观看视频来更直观地了解故事情节和人物形象，加深对故事的理解。

-阅读电子图书：学生可以通过阅读与《猎人海力布》相关的电子图书，来深入了解故事背景和人物形象，拓宽知识面。

在课后拓展中，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高学生的自主学习能力和对民间文化的理解。教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的拓展建议，帮助学生选择适合自己的拓展内容，提高学习效果。教师还可以组织一些拓展活动，如读书会、民间故事分享会等，让学生有机会交流和分享自己的学习心得和体验，促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生动的教学情境，如讲述故事开头、组织课堂活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的互动和交流。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，有时会出现学生参与度不高的情况，可能是因为教学组织不够合理或者学生的参与机会不