二年级数学下导学案一、二单元

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级—班学科：数学

学习内容数据收集整理（1）时间

主备范继兰个备共备陈琳卢EB张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课1.体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，

前会分组收集和整理数据。

2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回

定答简单的问题。

标

3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。

课

前

展

示

一、谈话导入。

（1）如果给一年级学生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜

课

色，选哪种颜色合适？

中

（2）进一步提问：老师知道每个人都希望选择自己喜欢的颜

色，可是校服的颜色只能选择一种，学校决定选择大多数同学都喜

导欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大

多数同学都喜欢的呢？

学（自由讨论，达成共识。要调查全校学生范围太广，可以先在

班级里调查。班级里大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数同

学喜欢的颜色。）

2.小结，引出课题。

二、自主探究，获取新知。

课件出示例lo

1.引导学生讨论统计人数的方法，并选出最优方法。

2.用学生举手数一数的方法，师生合作制作单式统计表。

3.引导学生分析统计表。

（1）引导学生弄懂统计表每行每列表示的含义，然后说说从这

张统计表中你能获取哪些信息？（看懂统计表，交流获取的信息。）

（2）课件出示教材第2页例1的问题，点名回答。（独立观察

统计表后，同桌交流答案，回答问题。）

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材第4页第一题。

四、课堂小结。

1.说一说本节课你最大的收获是什么？

2..教师总结本节课的学习内容。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级一班学科：数学

学习内容数据收集整理（2）时间

主备范继兰个备共备陈琳卢丽张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课

1.通过创设情境，使学生进一步明确统计的必要性，体会统计

w在实际生活中的应用。

:

2.进一步了解数据的收集、整理、分析的过程，能选择适当的

定方法收集数据，会运用“正”字记录方式进行统计。

标

3.学会用简单的统计表表示数据，并能够读懂统计表。

课

W

展

示

一、创设情境，导入新课。

1.课件展示：学校要举办一次讲故事大赛，班上的王明明和陈

小菲都是讲故事的能手，可是只能选一位参加比赛，到底选哪一位

课沐

同学呢？同学们，可以帮他们想想办法吗？

中

揭示课题。

•2.

三二、自主探究，获取新知。

.导

教学例2

二

1.投票选举。

学

(1)老师让每位同学把自己心目中的人选写在纸条上，然后让

收集好纸条，并请几位同学在黑板上用他们各自的方法记录下王明

明和陈小菲的得票数。(明确投票规则及要求.)

(2)投影展示班上同学记录的结果，你从中得到了哪些信息？

(3)你喜欢哪种记录方法？说说理由。(讨论后交流：喜欢画

“正”字的统计方法，画“正”字的方法更方便快捷，一个“正”

字代表5票。)

2.完成统计表。

3.分析数据，解决问题。

课件出示教材第3页例2的两个问题，学生独立思考后解答。

(1)根据统计表结果应该选陈小菲参加比赛。

(2)有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果

没有影响。因为陈小菲比王明明多7票，就算这两位同学都投了王

明明，陈小菲的票还是比王明明多。)

五、巩固练习，解决问题。

1.完成教材第3页“做一做”。

六、课堂小结。

1.说一说本节课你最大的收获是什么？

课

后

反

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科:数学

学习内容练习一时间

主备范继兰个备共备陈琳卢丽张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课

前

1.学生能进一步体验数据整理收集的过程。

定2.能独立运用收集的数据解决简单的问题。

标

课

前

展

示

1、在班上统计调查第二、六题的相关数据，并自主解决问题，

教师再进行补充。

2、学生以小组为单位完成第三题，并汇报结果，其他小组的同

中学进行评价。

3、同桌讨论完成第四题。

4、点名同学完成第五题。

导

5、全班讨论完成第七题，引导学生理解：如果每个涂色的方格

表示份《电视报》，每天卖出的《电视报》份数则为涂色的方格

学2

数的2倍。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科：数学

学习内容平均1（例1、2）时间

主备范继兰个备共备陈琳卢NH张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对

比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。

W

2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，

初步形成“平均分的表象。

定

标3.引导学生感受”平均分“与实际生活的联系，培养学生的探

究意识和解决问题的能力。

课

前

展

示,

一、创设情境，感受平均分

1.谈话导入，实际操作

爆

（1）今天老师给同学们带来了小礼物，老师要送给你们，动手

申

把糖果分给自己小组的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖

果的数量不相同）

（2）各小组汇报情况，老师板书。

导

（3）学生仔细观察汇报情况。

学(4)从观察中你发现了什么？你能给这样的分法取一个合适的

名称吗？

2.出示课题一一平均分

(1)哪些组是平均分呢？

(2)不是平均分的小组有什么办法可以让他们平均分呢？

二、操作实践，体验过程

1.学习平均分

(1)引导学生动手操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份

几个？分一分。(让学生以小组为单位上台展示分一分的结果)

(2)引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。

(汇报各组分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要每份同样

多，就是平均分，最后是每份3个。)

三、巩固练习

1.完成教材第8页“做一做”的第1题、第2题。

.2..完成教材第9页“做一做”。

3.独立完成练习二的1、2、3、4题。

(独立完成后汇报结果，教师强调用完整的语句表达平均分的结

果。)

四、课堂总结

回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级一班学科：数学

学习内容平均分2（例3）时间

主备范继兰个备共备陈琳卢丽张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课

前1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，

明确“包含分”这种分法的特点。

*

定2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能

标力和概括能力。

课

W

展

示

一、复习引入

1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一

分。

2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形

课

式。（板书课题）

中

二、动手操作、探究新知

三1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？

导2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。

三

3.你们是怎么分的？展示一下你们的方法，并用完整的语言表

学述结果。

三、巩固提高

1.完成教材第10页“做一做”第1、2题。

2.完成教材第12页第5、6、7、8、9题。

四、课堂总结

回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科：数学

学习内容除法1（例4）时间

主备范继兰个备共备陈琳卢丽张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课1.使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一

w份是多少，用除法计算.

2.认识除号，了解除法算式的写法和读法。

定

3•.通过动手操作，明确平均分的结果可以用除法来表示。

标

课

W

展

示

一、旧知引入，激发兴趣。

1.课件出示：动手分一分后填空。

（1）9朵玫瑰，平均分成3份，每份（）朵。

谏

（2）6盒饼干，平均分给3个同学，每个同学（）盒。

中

（3）10本漫画书，每个同学2本，可以分给（）个同学。

2.这是平均分的一种表示方法，我们可不可以换另一种简单的方法

来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。

导

二、学习新知，理解含义

学1.谈话，出示例4

（1）提出问题：熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘

放几个？

(2)开展活动，解决问题。用学具代替竹笋，指明学生上台演

示，鼓励学生用多种分法，可以一个一个的分，也可以两个两个的

分但是不管怎么分，结果都是每盘放3个竹笋。

(3)想这样的分法我们可以用除法来表示。(板书：除法的初步

认识)

“土”叫做除号，表示平均分。写除号时，先写一条横线，再在上

下各点一个小圆点，读作“除以”。

(4)“12+4=3"表示什么意思呢？

5.引导学生小结：什么情况下可以用除法算式表示？

三、巩固练习。

1.完成教材第13页“做一做”的第1题。

2.完成教材第13页“做一做”的第2题。

四、课堂总结

总结本节课的学习内容。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级—班学科：数学

学习内容除法2（例5）时间

主备范继兰个备共备陈琳卢丽张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运

前算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各

部分的名称。

定

、.以动手操作和语言表达为基础，理解平均分的过程和结果与除

标3

法算式中各数的对应关系。

课

前

展

示

一、复习旧知，引入新课。

1.课件出示：20个竹笋，平均分成4份，每份有几个？先动手

课

分一分，然后写出除法算式，再说说除法算式表示的含义。

中

2.课件出示教材14页例5情境图，引导：请同学们仔细观察，

看看需要解决什么问题。你们能帮熊猫分竹笋吗？

导二、学习新知，理解含义

1.请学生用语言描述刚才平均分的过程和结果。

学

2.引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。并说一说这

个算式表示的含义。

4.引导学生认识除法算式中各部分的名称。

5.引导学生比较复习题和例5,为什么这两个问题都可以用除

法计算？

三、巩固练习

完成教材第14页“做一做”的第1、2题。

四、课堂总结。

谈自己本节课的收获

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科：数学

学习内容练习三时间

主备范继兰个备共备陈琳卢NH张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课

1.结合具体的情况，进一步理解除法运算的含义。

前

2.将平均分活动与除法算式紧密联系在一起，加深学生对除法

意义的体会。

定

标

课

前

展

示

1、巩固除法算式各部分的名称及读、写法完成第1题。

8+4=2154-5=3

课184-3=6164-8=2

中

124-3=4454-9=5

36+6=674-7=1

导2、学生独立完成第2、3、4题。

3、学生通过圈一圈完成第5、8、9题。

学4、指明学生完成第7、10题。

5、小组讨论完成第6、11题，并与全班交流汇报。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级一班学科：数学

学习内容用2~6的乘法口诀求商1时间

主备范继兰个备共备陈琳卢EH张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

环节

步骤

课1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。

3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。

定

标

课

背诵1到9的乘法口诀

展

示,

一、复习旧知，作好铺垫

1.填空并说说（）里的数是用哪句口诀想出来的。

2X()=4

3X()=15

课

6X()=18

中

•()X4=20

三二、合作交流，探究方法

导课件出示教材第18页例1图文。

二

1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。

学

2.学生动手用学具分一分，帮猴妈妈解决问题。

3.怎样解决问题，并说说你是怎么想的。

4.说一说哪种方法更简便？

5.简化求商的过程。引导学生说一说用乘法口诀求商时的思考

过程。

6.全班同学尝试用乘法口诀求商。

7.教师小结：除法算式是乘法算式的逆运算，计算时可以直接

用乘法口诀计算。

三、练习巩固

1.完成教材第18页“做一做”。

2.小组交流完成教材第20页练习四的1、2、3、4题。

四、课堂总结

1.学生谈一谈收获。

2.教师总结。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科：数学

学习内容用2~6的乘法口诀求商2时间

主备范继兰个备共备陈琳卢EB张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课1.让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程。

前

2.让学生在运用乘法口诀解决问题的过程中进一步感知乘、除

法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式。

定

3•.使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，激发学

标

生学习数学的兴趣。

课

前

展

示

一、复习旧知，导入新课。

1.把口诀补充完整

三()十二

()四得八

三三得()

()四十六

五()三十

谍四()二十

中2.口算，并说出相应的口诀

104-5=8+2=

导164-4=154-3=

304-6=124-3=

*二、合作交流，探究新知

1.用乘法口诀解决例2

(1)课件展示教材第19页例2。说一说你从图中获得了哪些

信息？能提出哪些数学问题？如何解答？

(2)发现规律。(4X6=24244-6=4244-4=6)

引导学生观察上面三个算式，说说你发现了什么？

2.小结：乘法算法和除法算式之间的联系。

除法是乘法的逆运算，每个乘法算式都可以写出相应的两

道除法算式。（乘数相同的除外）

三、巩固练习

1.独立完成教材第19页“做一做”第1题，并全班交流。

2.独立完成教材第19页“做一做”第2题，说一说你是怎样

想的。

四、课堂小结。

谈谈自己本节课的收获。

五、板书设计

用2~6的乘法口诀求商（2）

4X6=24

244-4=6四（六）二十四

24+6=4（四）六二十四

除法是乘法的逆运算。

课

后

辰

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科：数学

学习内容练习四时间

主备范继兰个备共备陈琳卢丽张洪姿袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课

前

熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。

定

标

课

前,背诵广9的乘法口诀

展

示

1、课件展示练习四的第5题，学生自己观察图片独出信息并尝试

解决问题，之后全班交流。

谟

中2、运用接龙游戏让学生完成第7题。

3、小组讨论完成第8、11题。

4、学生独立完成第9题，并指明学生上台展示。

导

5、独立完成第10题。

学6、同桌讨论，完成第12题，之后再全班交流。

课

后

反

思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案

二年级班学科：数学

学习内容用除法解决平均分的问题例3时间

主备范继兰个备共备陈琳卢NH张洪霞袁兴菊

导学准备

导学导学

导学流程和内容个性化设计

步骤环节

课1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数

平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，

W

看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。

.解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系。

定2

标3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，养成

爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。

课

前

展

示,

一、情境引入，激发兴趣。

1.课件出示教材第23页例3的情境图。引导学生仔细观察，

爆想一想根据图意能提出什么数学问题。

申

2.想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决

吗？

二、探究新知，解决问题

导

1.引导学生思考平均分的问题应该怎样解决，并尝试解决。

学2.请同学们交流解决方法。

3.引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础

上小结：可以用乘法检验除法。

4.引导学生观察对比两个问题，从而发现有什么异同点。

5.引导学生总结发现。

三、巩固练习

1.完成教材第24页第1题。

2.完成教材第24页第2题。

四