人教版一年级上册第三单元语文教案设计

教学设计

课题9.aieiui授课时间第一周周—

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

知识与技能2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。了解复

韵母的标调规则.

教学

目标在情境创设和游戏中认识和学会复韵母ai、ei、ui及其四声，学习声

过程与方法

母与ai、ei、ui组成的音节。

情感、态度与

体会学习的快乐并能与人分享学习成果。

价值观

教学

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

重占

教学

读准复韵母的音•了解复韵母的表调规则.

难点

教学

情境教学及媒体资源播放

策略

教学

aieiui的四声卡片、课件

准备

课时

第一课时

安排

教学

教师导学行为学生学习行为二次备课

过程

、1.师生谈话：同学们，今天老师要带大1.学生观察课件：秋天

情境导入

预习交流家参观一个神秘而有趣的地方一汉语果园、苹果树情境图

拼音果园。

秋天到了，看果园里的果子成熟了，你（生:想。）

们想得到这些丰收的果实吗？播放课件，学生读拼音

告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼宝宝.

音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个2.先和同桌研究一下，

大苹果就属于谁。然后说给大家听。（学生

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音研究后按声母和单韵母

内容为声母和单韵母）分成两类。）

我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以

分两类，那应该怎么分呢？

--、

图文结合出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵

精读体验

母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟

弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故

事。（课件出示文中情境图）同学们，你

们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母aio1.学习ai

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有

想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁我爱爸爸；我爱妈妈；

呢？我爱爷爷；我爱老

师……

（2）教学ai的发音,认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我①它是由两个单韵母组

们要认识的新韵母ai,（课件出示ai）成。

你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前

学过的单韵母有什么不同？学生跟老师说：复韵母。

像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵

母.

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，②学生认真听，指名回

也有发音方法。现在，老师来读ai,请答自己的发现.

同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，

看看你能发现什么？准备好了吗？(师

示范发ai的音)

你发现了什么？

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，③学生发音

亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。

请跟老师一起读。

老师及时帮助正音。指读、男生读、女生读、

同桌互读正音.

⑶四声练习。(3)进行四声练习。教师

注意ai的调号标在a上，结合口语训练指导读。

进行四声练习。教师指导读。

(4)拼读练习，巩固发音。(4)拼读练习.

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和

ai可以拼成nai这个音节

(出示拼音卡nai)

谁会像老师这样把其他声母和ai的四声自己先大声地练一练。

拼成一个音节？课件出示第40页ai的我们开列小火车吧！

拼读图，变色一个拼读一个。

引导发现1.迁移方法，学习ei。1.学习ei.

互动研究

(1)看图说话引出eio

大家看，小朋友们围成了一个圈听老奶

奶讲故事，是不是呀！在老师刚才的这

句话中有个音，请同学们注意听：wei

(2)教学ei的发音，认清字形。(2)发音方法：ei和ai

教师引导学生发音：接下来我们要认识一样也是复韵母。从e

第二位韵母朋友(课件出示ei)。的口形到i的口形。)(个

人读、小组读)

(3)四声练习。(3)结合口语训练进行

注意ei的调号标在e上。四声练习。

(4)拼读练习。(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才

的企i、wei,谁会把其他声母和ei拼成

一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页

ei的拼读图，变色一个拼读一个。

2.运用规律，合作学习ui。2.学习ui

(1)教师引学：打电话引出ui。(1)

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个

电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的指名接电话：喂，你是

样子)2J专零，」令零。谁？

师：我是今天单韵母请的客人，你们别

急，我马上就到，再见。

同学们，其实XXX打电话时，已经用

到了我们要找的第三位客人。打电话时，

XXX一开口就是“喂”，“wei”读成

第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示指名读ui

ui)

(2)教会发音方法。(2)生:先准备发u的音，

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母马上滑到i的音，就是

的发音方法，怎么读？()uio

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练(3)四声练习

习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui大山，你好！生：ui大

山，你好！

ui—我爱你们！ui—我爱你们！

U1我会读U1了！U1我会读U1

T!

(4)拼读练习。课件出示第书上ui的拼(4)拼读练习。

读图，开火车拼读。

3.结合语言，巩固运用：在生活中，我3.学生组词造句，并尝

们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母试用多种方式记忆音、

ai的读音。教师指导学生用这几个韵母形。

组词，再说一句话。

四、

综合实践示范指导、练习书写：

拓展延伸1.同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,学生先描红，再在练习

那怎么书写呢？现在，我们就把它们请本上书写.

到四线格内来做客吧！教师示范书写并

指导：每个韵母是一个整体，两个字母

要靠近些，但不要太拥挤。

2.教师巡回指导。

五、

反馈总结

感悟收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，

与cti、ei、ui成了最好的朋友。同时还

掌握了它们的标调规律：有a不放过，没

a找0、e,i上标调去掉点，i、u并排

标后边。

9.aieiui

板书

设计

二QiaieieiuLui―

aiaiaiaieieieieiuiuiuiui

课后

反思

教学设计

课题9.aieiui授课时间第一周周—

认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读“妹妹、奶奶”两个词语，正确

知识与技能4

朗读儿歌。

教学

目标过程与方法在情境创设中学会生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

情感、态度与

体会学习的快乐并能与人分享学习成果。

价值观

教学

读准带有aieiui的音节，认识本课生字。

重占

教学

读准带有aieiui的音节，识记生字。

难点

教学

情境教学及媒体资源播放

策略

教学

课件、字卡

准备

课时

第二课时

安排

教学

教师导学行为学生学习行为二次备课

环节

、一、游戏探秘，复习巩固1.抽读复韵母ai>ei、（1）圈出今天认识的新

情境导入

预习交流1.师生谈话：同学们，上节课我们一起ui及其四声。音节，拼一拼，读一读。

在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。2.指生说标调规则。（2）指名拼读新音节，

其实，拼音果园还有很多好玩的地方，3.拼读音节nai、Id指名读儿歌加动作读，

这节课我们继续走进拼音果园，继续在i、pei>fei、zhul>拍手读。

拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节chuio

课我们继续学习《aieiui》

2.学生齐读课题aiei

2.教师板书课题.

ui

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要

闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒

的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母

和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同

（学生读句子）

学们就跟着读。注意，谜底揭开了（盒子

显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句

子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打

开拼音果园大门了！

-•、1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅

图文结合

精读体验秋天的图画，（课件出示：秋天景物）让

我们怀着愉快的心情，跟着ai、ei、ui,

坐上马车到拼音果园走走吧！（课件出

示：ai、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿

响叮当》。）

2.教师引导学生看图说话。（课件出示：2.学生有顺序地看图说

课文画面）话。

到啦！同学们，一看到这景色，你最想

说什么？

3.了解图画大意，随机识字。3.学生自由发言。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干

什么？

随机出示音节：meimeinainaipdi（1）请学生自由拼读。

dul（2）开小火车拼读或同

桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

*.、导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。同桌互相读，师生交流

引导发现

互动研究1.认识轻声音节：同学们，请你仔细观1.

察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音

节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，

要读成轻声。）

跟老师一起来读一读吧！（师领读一生自读

——指生读一齐读）

2.识记生字：现在拼读已经没问题了，2.同桌互相交流。

那么，你们能记住“妹”和“奶”这两

个字吗？跟同学介绍一下你的好方法

吧。

3.书写词语音节：你能把meimei>na3.正确书写。

inai、pdidui这三个词语的音节正确

书写在四线格里吗？在练习本上试一试

吧。

4.教师范写pdidui,强调两个音节间4.学生在本子上再次练

要留出大约一个字母的空隙。写。

O

四、1.过渡：同学们，你们喜欢小白兔吗？1.自由发言。

综合实践为什么？(课件出示小白兔)

拓展延伸

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔2.指名发言：有从外形

(出示课文插图)上说的，有从习性上说

的，有借助童话说的。

那我们就一起打开书来读读文中的这首(1)教师示范读儿歌。

儿歌吧。学生认真听儿歌中每个

字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要

求读准字音，不丢字、

不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互

相纠正读音，圈画儿歌

中(本课要求学会)的音

节。说说用什么好办法

记住它们。

3.识记生字，同桌互说记字的方法，在3.自由组词。

生活中找一找带有“白”和“皮”的词

语。

4.出示去掉拼音的儿歌。4.先自读，然后同桌互

读，不认识的字可以问

问同学和老师。

5.指名学生读儿歌，要求读得正确、流5.指名学生读儿歌。

利。

6.借助课件齐读儿歌，注意读准音节词6.自由读，全班齐读儿

的读音。（课件：出示儿歌）歌。

五、1.教师总结：同学们，通过你们的努力，

反馈总结我们顺利闯过一关又一关。在以后的学

感悟收获

习中，只要你们认真地学习拼音，老师

相信你们的收获会越来越多，本领会越

来越强。

2.拓展练习：同学们尝试用学过的直呼学生汇报交流。

方法读一读故事书中带拼音的句子，给

小伙伴说一说、演一演。

9.aieiui

板书

一'你栽树，他培土，我去提水。

设计

白（）皮（）子（）在（）

课后

反思

教学设计

课题10.aoouiu授课时间第一周周—

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

知识与技能

2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。

教学

在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu

目标过程与方法

及其四声，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。

情感、态度与

乐于学习拼音，愿意合作交流。

价值观

教学

学会复韵母"aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

重占

教学“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，

难点中间有“。”；"iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

教学

图文结合

策略

教学

教学课件、拼音卡片

准备

课时

第一课时

安排

教学

教师导学行为学生学习行为二次备课

过程

、

1.朋友们，昨天我们在拼音王国里认识1.大声读aieiuio

情境导入

预习交流了三位复韵母朋友。他们可想念大家了，

很想来和你们一起学习。欢迎吗？

（带着aieiui头饰的三位小朋友出

来）来，小朋友，咱们和它们打个招呼。2.学生试着朗读。

2.小朋友们,你们在欢迎aieiui时，

他们三就悄悄地对我说：“老师，三

班的小朋友真是够厉害的，不过，我们

倒想看看不用你介绍，他们自己能不能

发现我们的名字。”小朋友们，有信心

吗？

-*、

图文结合1.学生自由回答。

精读体验1.出示图片——奥运五环旗

问：你们知道这是什么？

师：让我们感到激动的是，在2008,奥

运会要在中国北京举行奥运会的“奥”

跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？一

一是ao的第四声。(点击出示：ao)

奥运会的“奥”跟谁有关？一一是ao的

第四声。2

2.出示ao(1)同桌互读，指名读。

(1)谁喜欢跟ao打招呼?

教师纠正发音方法，ao是由两个字母组

成的。发音时，从前一个字母a滑向后

一个字母0,口形由大到圆，一口气呼出，

a声响长些，。音轻短，就可发出ao的

音了。(2)指名板演四声，他

(2)秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱学生背声调儿歌。

的ao戴上帽子好吗？(3)小组合作学会“ao”

(3)四声会读了吗？的四声，组内读、汇报

读、男女赛读。

(4)学生编顺口溜：奥

(4)谁有好办法记住“ao”？运盛会北京开，左a右o

师：小朋友，我们快乐的比赛着，草地“ao""ao”"ao"。

上，小动物们也想举行比赛。他们都是

谁？

3.谁知道天空中飞翔的鸟是什么？你们

又发现了谁？“海鸥”的“欧”的读音

就是一“0U”(1)小朋友当老师教同

(1)谁愿意当老师教教小朋友？你是怎学，

样叫“0U”的？学生试着读。

(2)学生随读体会。

(2)指读正音教师结合学生的讲解适当

进行指导，发音时先摆出。的口形，然

后口形收拢发出u的音，口形由大圆到

小圆，教师范读。(3)反复练习拼读。

(3)出示gouhou4.

4.学习iu(1)学生自由发言。

(1)看图中小海豹在游泳，你们又有什

么新发现？(2)学生试读并讲方

(2)怎么读iu呢？法。

引导发现

互动研究

出示“iu与“ui”学生自由发言。

你又有什么发现？一“iu与“ui”比

较。谁来给“ui”的标调？指名给“ui”的标调。

是呀，"iu与“ui”就像一对双胞胎，可

真不容易分辨，谁有好办法记住他们？

①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、①学生重复顺口溜。

iu,小i在后ui、ui、ui,

②编故事记忆

四、

综合实践

拓展延伸它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找(1)教师课件出示音节，

找朋友，好吗？引导学生拼读。

牵手读拼音。(练习声母与a。ouiu的拼(2)自由读，指名读，分

音)组读。

(3)学生猜谜语，共同读

niao

tiao,~\shao1句语。

(ao1

zao\Jyao

五、

反馈总结rao

感悟收获

通过这节课的学习，你懂了了什么？

同桌交流.

10.aoouiu

遂ao®ou•ju

板书aododododuou6uduiuiiiiuiu

设计acrPLEziuz

盟*K

maogouniii

课后

反思

教学设计

课题10.aoouiu授课时间第一周周—

知识与技能复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字。

教学

在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu

目标过程与方法

及其四声，学习声母与ao、ou、iu组成的音节。

情感、态度与

了解台湾是祖国的一部分.激发学生热情好客的情感.

价值观

教学

学习课文和儿歌,并会认本课字。

重占八、、

教学

读准带有本课复韵母的音节。

难点

教学

图文结合

策略

教学

教学课件、生字卡片

准备

课时

第二课时

安排

教学

教师导学行为学生学习行为二次备课

环节

、一、复习上节课所学内容

情境导入

预习交流1.我会读。（课件出示ao>ou、iu的四1.开火车读。

声。）

2.复习声母与ao、ou>iu组成的音节。2.指名读，小组赛读，

优胜者奖励学习星.

niooroutou

而G血kouAAlou

aoou

zao\yydoshbu\ychou

rdozou

qiu

jiuAAdiii

JiuL

--、xiu\yiiu

图文结合

1.试着拼读景物名字。

精读体验niu

1.导语：出示书中景物图，请同学们跟

随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些

景物？

2.(1)学生自由拼读音

课件出示：

节，读词语。

xiaoqidoliushuichuiliutdohua

(2)同桌互相拼读音节，

小桥流水垂柳桃花

读词语。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有

(3)看着黑板，指名拼读

ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要

1司语o

认识的生字(小、桥)，多读几遍。

(4)指名不拼音节，直接

读词语。

3.“桥”是形声字，与

学生一起交流识记的方

法。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什

么方法记住这个字？你的好办法能和大

家交流一下吗？

认读''小"：看看周围有哪些小的物品，

与它的意思相反的是哪个字呢？

*.、

引导发现找找朋友：小的物品有很多，“小”反义(1)学生自由拼音节，借

互动研究词是“大”。助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读

1.同学们学习得可真认真，下面老师奖音节，互相正音，读句

励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢子。

迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。(3)看着图片，指名逐句

出小儿歌：拼读句子。

一只船，扬白帆，(4)指名不拼音节，直接

漂啊漂啊到台湾。读句子。

接来台湾小朋友，(5)分角色表演儿歌《欢

到我学校说一说。迎台湾小朋友》。(想想

伸出双手紧紧握，用怎样的动作来表现)

热情的话儿说不完。2.指名回答.

四、2.出示字卡“台"，你是怎么记住的？1.学生自由发言。

综合实践

拓展延伸在哪儿见过这个字？2.学生造句。

五、对照课文中的图片，用“小桥、流水、学生自由发言

反馈总结垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

感悟收获

结束语：整个活动过程中，大家进行表

演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，

通过大家的“玩”“动”“学”，自然

地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同

伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩

中乐，玩中学。

10.aoouiu

板书

设计小桥、流水、垂柳、桃花

课后

反思

教学设计

课题授课时间第一周周—

11.ieueer

L学会复韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形，正确

书写。

教学知识与技能

2.学习声母与ie、tie、er组成的音节，能准确拼读两拼音节。知道j、q、x

目标

与tie相拼u上两点要省略的拼写规则。

在听故事、说发现、合作学习、游戏中认识、学会复韵母ie、Ue、er及

过程与方法

其四声，学习声母与ie、tie、er组成的音节。

情感、态度与

乐于学习拼音，愿意合作交流。

价值观

教学

音节的拼读，正确认读“夜色、雪花”2个词语。

重占八、、

教学

er的正确发音；知道j、q、x与lie相拼U上两点要省略的拼写规则。

难点

教学

情景教学，启发引导。

策略

教学

卡片、课件

准备

课时

第二课时

安排

教学

教师导学行为学生学习行为二次备课

环节

、谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音生摘气球。

情境导入

预习交流乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有师：你们喜欢漂亮的气

好多气球。球吗？你喜欢哪个，老

（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜师就点击哪个。不过，

色、不同图案的气球，背面写着学过的气球背后都有一个小秘

声母、韵母、音节。）密，你得把它读给大家

听，读对了，就会有掌

声送给你！

-•、学习ie、Ue、er

图文结合

精读体验L师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，1.学生自由发言。

想继续往前走吗？（想）可是拼音家族有总结方法：看一看、读

几个复韵母又给我们带来一个小考验。一读、记一记、拼一拼、

它们说：“你们必须认识了我们，闯过想一想。

了‘智力关'，才能继续往前走。”请回

忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

2.出示第一幅图：2.

(1)看一看：图上画着什么？由“椰”的(1)学生回答：椰子树

读音指导要学习的ie的读音。

师：ie怎么读？能说说它的发音方法口形由i快速滑向e发

吗？出来的。

(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记(2)学生边记边读。

住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、

ie、ie。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买(3)复习背诵标调歌

了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想

请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎

么知道的？

ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读一当小老师读一

齐读一打乱读。(带手

势)

(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和ie(4)学生在小组内自由

做朋友，你能拼出ti爸这个音节来吗？拼读。

根据下面的内容，你还能拼出什么音？

pie

die/bie

xie'kyqie

(5)学习ye。同学们真了不起，不但学(5)指名读一范读一齐

会了ie,还会读它跟声母组成的音节。读。它戴上帽子来了，

ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可谁会读？指名读一男、

是这件衣服有点大，ie变了样子。(出女分读一齐读。

示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么

读？

(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接

给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母

ie的读音一样，写的时候，要把i换成

声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声自由读、抽读、组词读。

练习。

y©椰子树y6爷爷yd田野

ye叶子

*.、

引导发现(一)学习ue

互动研究

1.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，1.(1)小组内按“看、

你们能够自己学习韵母Ue吗？读、记、拼、想”的方

法，合作学习韵母lie,

教师巡视指点。

(2)小组汇报学习情况：

我们在图上看见一道弯

弯的月亮，这个韵母读

tie,它的四严读作

我们这样记它……

(3)小组汇报后，其他同

学进行补充、评价。

2.刚才同学们通过合作认识了ue,现在2.齐读一对读一接读。

它戴着不同的帽子出来了，你还认识它

吗？

3.学习声母与Ue组成的音节。出示n、3.指名读一分组接读。

1与lie相拼的图片。

4.出示j、q、x与Ue相拼的图片。你发4.复习j、q、x与ue

现了什么？为什么？相拼，两点的省写规则

齐读一指名读一分组接

lue

读。

jue/Xque

(ue)

nue\7xue

5.学习yue。

5.指名读一范读一齐

ue看见ye可以直接给汉字注音了，急

读。戴上帽子谁会读？

得哭了，好心的y跑到Ue的面前说：“别

齐读一分组读一比赛

急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”

读。

于是tie变成了yue,(出示yue)它也成

了整体认读音节。

6.学习yue的四声。

6.练习读四声

7.游戏：我说你听。

7.

“大约”的“约”是几声？

“大约”的“约”是第

一声。

“月亮”的“月”是第

“月亮”的“月”是几声?

四声。

(二)自学第三个韵母er。

1.指名说。(耳朵)

L猜谜引出er的教学。

师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。

生：听故事，听老师讲

师：耳朵能帮我们干什么呢？

课……

(2)学生跟说.

(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，

从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人

们叫他“特殊韵母”。

只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，学生自由读、同桌互读。

它们来了。（出示er的四声）

（3）用er的四声组词说话。

（三）指导书写ie、ue>er

1.说说ie、ue>er这3个韵母的组成。学生观察后独立练习书

2.观察后说一说，它们在书写时应占什写

么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立

练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、

执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪

儿写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，小组内互查书

写是否规范。

四、

综合实践

拓展延伸师：今天认识了这么多韵母和音节，真

是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！

1.游戏名称：打靶。

2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，以小组为单位进行比

快速开火车读，读准课件中出示的韵母、赛，快速开火车读，读

音节或汉字，答对一个计10分，得分最准课件中出示的韵母、

多的小组授予“神枪手”称号。音节或汉字

3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

五、

反馈总结

感悟收获师：小朋友，时间差不多了，我们该回学生自由发言。

家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼

音乐园学到了哪些本领？大家一起来说

说收获吧。

11ie、tie、er

板书lue

设计jue/"Xque

(ue)

nue\7xue

课后

反思

教学设计

课题11.ieueer授课时间第一周周一

1,继续练习拼读