六年级语文上册第二单元詹天佑教案

开阳六小集体备课电子教案

年级六年级科目语文

课题5.詹天佑主备教师李静

备课组成员李静陆万峰栾勤课时2课时

知识与技能：

1.学会n个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自

己喜欢的词语和句子。

2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，

教学目标为综合性学习做准备。

过程与方法：

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的

爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度价值观：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

多媒体课件。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路

课前准备

地理环境的地图。

教学活动过程：个性教案

第一课时

一、看图引入，揭示课题：

1.生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜

集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让

我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我

们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

自己读到这些文段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小

组的观点，派出小组代表在全班进行交流。（应该在文中的2—6自

然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提

出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府

只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑

接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹

天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部

分在2——3自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、

开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4一6自然段，主要抓

住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学

生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全

班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，

他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否

则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果

学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带

着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四、背诵段落

选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

第二课时

一、谈话复习，导入新课

1.今天，我们继续学习5课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）

师：同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的

认识，谁来说一说？

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁

路等。）

师：对了，通过上节课的学习，我们知道了詹天佑

（）O

（板书：杰出爱国）

2.回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？

3.这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖

峭壁，连外国人都不敢轻易尝试,然而詹天佑毅然决然地接受了任务,

他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文解

决这个问题。

二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括

1.詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中

的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇

到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法

可以采用朗读、画图、演示等方法。）

2.交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适

时板书。）、

三、学习4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀

1.我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句

话来写的？

2.既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么

詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？

（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的

第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会

使中国的工程师失掉信心。）

（1）你从这句话中体会到了什么？

指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张

铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝

国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信

心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程

师的自信心。）

（2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来

说一说吗？

（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？

练读一指名读。

3.詹天佑还怎么说、怎么做的？交流品读以下几句（根据学生

回答随机出示）：

（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的

工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概'‘差不多’之类的说

法，不应该出自工程人员之口。”）

A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自

工程人员之口？

B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）

C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这

句话来勉励一下在座的每一位同学。

E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不

是。）

我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者,

慷慨激昂地勉励工程人员一一（请女生读。）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心

长地勉励工程人员一一（请男生读。）

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉

励工程人员一一（请男女生齐读。）

（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆,

背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天,

一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持

在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，

计算。”）

A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与

工人同甘共苦的工作作风。）

B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名

说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动

詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑

前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满

血丝的眼睛。

D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动

自己也努力打动别人。

指名读。

小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才

这样做，这样说。

四、学习5、6自然段，体会“杰出”的智慧

1.过渡：通过刚才的学习，我们知道，在困难面前，詹天佑把

一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在

开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

2.默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施

工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬

陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替。）

3.交流反馈。

（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什

么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员

说——（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概'、'差

不多'这类说法不应该出自工程人员之口。”）

（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？

（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）

（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是

隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山

势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干智

慧和创新精神。）

（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青

龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？

是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙

桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？

（指名学生说，师边动画演示边总结。）

同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？

看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的

创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升华，总结全文

1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的

智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为

所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。

（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提

早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，

我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹

天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，

都赞叹不已。）

读了这一段，你的心情如何？

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出

的爱国工程师。

2.想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，

但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙

桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

学生交流，点评。

3.总结全文：詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件

下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜

样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的

“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁

路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程

师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟

大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。

板书设计：5.詹天佑

杰出爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形铁路

教学

反思

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年级六年级科目语文

课题6.怀念母亲主备教师李静

备课组成员李静栾勤陆万峰课时2课时

知识与技能：

1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂

牵梦萦的句子。

2.搜集文中相关的资料。

3.感情朗读。

教学目标

过程与方法：

感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思

念祖国的情感，感悟爱国情。

情感态度价值观：

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点学会本课生字词并正确书写

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟

教学难点

爱国情。

课前准备课件。搜集文中相关的资料。

教学活动过程：个性教案

第一课时

一、导入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的

人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起

来读一读课文吧！《怀念母亲》。

二、初读课文了解课文内容

1.默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两

位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身

母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，

谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：

我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，

不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老

朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉

一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现

在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮

腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，

在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度

过了在德国的十年，在欧洲的4^一年。）

三、默读课文，勾出生字词

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作

者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天

之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来

到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看

了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到

作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生

理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一

步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感

作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

五、朗读全文，师生小结

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开

的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热

爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜

蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到

故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不

能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故

乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可

亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味

的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻

出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句

子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主

题。）有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学

生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗

读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那

浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教

师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感

情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通

过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展

1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2.读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇

文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3.学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震

撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起

来唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》-

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，

可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书设计：怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲=祖国母亲

教学

反思

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年级六年级科目语文

课题7*彩色的翅膀主备教师李静

备课组成员李静栾勤陆万峰课时1课时

知识与技能：

理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国

的情感，有感情地朗读课文。

过程与方法：

教学目标

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

情感态度价值观：

理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的

情感。

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的

教学重点情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖

教学难点

国的热爱。

课前准备课件。学生课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学活动过程：个性教案

第一课时

一、导入：

读课题，读了课题，你想知道什么？

二、读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

2.带着这两个问题学习本文。

三、初读课文，整体感知

1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情

真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小

昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

四、自读课文，体会情感

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联

系课前阅读的资料考虑）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之

不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色

的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的

爱。）

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱

海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越

美...）

（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱

子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，

脸色比先前还难看。”体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，

小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么

都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧

紧抱着纸箱的。）

（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”

撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年

战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存

的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士

们建岛、爱岛的深情。）

（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战

土们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）

（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这

里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表

明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着

自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那

“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，

体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体

会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加

深理解，再集体朗读。

五、交流表达，朗读深化，归纳总结

1.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画

的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）

2.有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书设计：

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

教学

反思

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年级六年级科目语文

课题8*中华少年主备教师李静

备课组成员李静陆万峰栾勤课时1课时

知识与技能：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。2.有感情地朗诵诗

歌。

过程与方法：

教学目标尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年

强烈的历史使命感。

情感态度价值观：

为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未

来，为身为中华少年而自豪。

教学重点了解祖国的过去、今天、明天。

教学难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前准备祖国发展变化的图片或资料介绍

教学活动过程：个性教案

第一课时

一、导入：

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些

情况吗？（生自由谈）

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

二、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.

采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

三、分配任务，学生自读诗文并进行小练笔

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习

工具帮助学习，如字典）

D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不

限，字数不限）

2.生分组活动。

四、全班交流学习成果

1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新

的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大

的感情。）

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受

五、朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结

板书设计：

8*中华少年

自豪骄傲

教学

反思

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年级六年级科目语文

课题口语交际•习作二主备教师李静

备课组成员李静栾勤陆万峰课时3课时

知识与技能：

学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感

的形式表达真情实感。

教学目标过程与方法：

通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

情感态度价值观：

通过本次口语交际和习作练习，培养学生的爱国情怀。

教学重点通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力

教学难点

和号召力，都需教师多花工夫。

课前准备优秀演讲稿的范文

教学活动过程：个性教案

第一课时（口语交际）

一、导入：

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，

搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一

次''祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献

出来，和大伙一同分享