小学美术教学的评价 小学美术教师教学培训指导 课件

小学美术教学的评价第一节评价的作用与意义二、评价的基本内容四、评价的作用和意义三、评价的基本方法目录一、评价的基本要求一、评价的基本要求一、评价的基本要求

教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果，以及学生的学习行为与效果。教学评价是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效率。一、评价的基本要求

小学美术教育教学的评价要符合美术学科的特点，体现美术教学的特殊规律，因此，需要做好以下几点：（一）评价要坚持“以学生发展为本”，从学生全面发展需要出发。（二）评价要坚持从有利于教学的诊断和正确的导向出发。（三）评价要坚持“评教”与“评学”相结合，把评价的重点放在“评学”上。（四）评价要坚持从实际出发，不能想当然。二、评价的基本内容（一）教案设计评价 1.教学目标：明确，具体，适宜。2.教材组织有序，突出重点，抓住关键，突破难点。二、评价的基本内容

（二）教学过程评价 1.课堂结构严谨，教学思路清晰。2.教学方法恰当，灵活，富有启发性。3.学生的参与度高。4.师生双边活动配合良好，双方积极性高。5.重视现代化教学手段的运用。二、评价的基本内容（三）教学基本素养评价1.教学组织（1）教学准备充分完备；（2）教学环节有序紧凑；（3）教学节奏适度和谐；（4）具备教学机智和生成。 二、评价的基本内容（三）教学基本素养评价

2.教学语言教学语言是教师素质的重要组成部分，教师的语言应做到：（1）语言清晰流利，生动有趣。（2）表达准确具体，感染力强。二、评价的基本内容（三）教学基本素养评价

3.板书设计板书是教学内容的直观体现，又是突出教学重点，落实教学要求的艺术创造。板书设计要新颖合理，重点突出，书写工整。二、评价的基本内容（四）教学效果评价1.课堂气氛热烈，学生思维活跃。课堂上学生思维活跃，主动参与，教师在与学生进行双向交流的活动中，自然生动地进行教学反馈，师生的情感产生共鸣。二、评价的基本内容（四）教学效果评价2.教学目标达成，能力得到培养，既教书又育人。学生多样性、创造性的作业对提高学生的学习兴趣、产生成功感和自信心、发展健康的人格等方面都具有积极的意义。三、评价的基本方法（一）教师“教”的评价方法1.自评法

2.互评法 

3.开放性评价法4.专家点评法5.专题性评价法三、评价的基本方法（二）学生“学”的评价方法1.教师评价。这个是指任课教师与班主任对所教学生的学习状况与成果进行的评价。2.学生自我评价。是指在教师的引导下学生对自己做的作业、试卷以及其他学习成果进行的一定评价。三、评价的基本方法（二）学生“学”的评价方法在具体的教学评价当中，我们所采用的教学评价方法有以下几个：1.观察法。2.测验法。3.调查法。4.自我评定法。四、评价的作用和意义

（一）评价对教师的意义1.诊断教学2.激励推动3.加强互动四、评价的作用和意义

（二）评价对学生起到的作用1.引导学习方向2.调动课堂参与

3.发展自主思维

第二节对教师教的评价二、评课议课目录一、课堂观察一、课堂观察（一）课堂观察的目的在教育教学研究中开展课堂观察，目的在于在课堂情境下获取可靠资料，揭示课堂的事实，洞察课堂演进规律；借助多方视角同伴互助，增进教学研究互动，发展教师专业判断力和反思能力，提升教师教学素养；促使施教者有针对性地反思和改进自己的教学行为，改善学生的学习方式，提高教育教学水平。一、课堂观察（二）课堂观察的对象从研究方法的角度看，课堂教学是教育发生的主渠道，对于学生的发展而言，每一堂课都应该是有意义的。因此课堂研究不能像自然科学实验一样严格控制变量，进行重复实验。课堂情境具有变化迅速、同时性、即时性、脉络性等特点，课堂观察针对基于特定课程内容、在一定文化氛围影响下的学生学习情况和教师教学情况。在教育教学研究中，开展课堂观察起着关键的作用。一、课堂观察（三）课堂观察的方法要进行有效的课堂观察，必须要有明确的目的，借助一定的工具，并讲究一定的方法。一种是开展实录，这种方式如同录音机一样，如实地记录课堂教学的全过程，多不可取。一、课堂观察（四）课堂观察的程序课堂观察的程序有课前会议：主要是课前沟通交流，确定课堂观察的主题，了解教师的教学设计情况，整体规划，根据确立的观测角度研发观察工具、量表等；教师带着任务和课堂观察的工具进入课堂开展观察，收集和记录围绕观测角度的相关数据；课后对课堂观察的情况进行统计、分析和判定，得出课堂观察的综合结论；开展交流会议，反馈、汇报经过课堂观察形成的反思、诊断结果，形成关于课堂教学的建议。一、课堂观察（五）课堂观察的意义1.改善学生的课堂学习2.促进教师的专业发展3.营造学校的合作文化二、评课议课

（一）评课议课的作用评课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息。在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展的一种研修活动。评课和议课是开展校本教研的重要途径，也是对教师的教育教学进行过程性评价的重要手段。 1.借鉴他人，提升自我。2.自我反思，改进教学。一、课堂观察（二）评课与议课比较“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕听课所收到的课堂信息提出问题、发表意见。 

1.对象上的不同“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。 一、课堂观察（二）评课与议课比较“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕听课所收到的课堂信息提出问题、发表意见。 2.取向上的不同评课活动主要将“表现、展示”作为做课的取向，做课教师重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要做课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。 一、课堂观察（二）评课与议课比较“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕听课所收到的课堂信息提出问题、发表意见。 3.重点上的不同评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则是将教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。 一、课堂观察（三）如何评课议课科学有效的评课议课可以给授课者以反思和启发，还能发挥观课者丰富的教育教学理论，促进教师的专业发展。教学就如同读一部著作，不同的人读，感受是不同的。要评议好一堂课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。一、课堂观察（三）如何评课议课1．不要追求课堂教学的完美。教学永远是一门充满遗憾的艺术，一位教师不论教学能力怎么强，课堂总会有缺憾的地方，所以听课评课要尊重美术教学的课堂自然情境，将自己的思考融入其中，对教师存在的明显问题，必须提出改进要求和建议，但不宜过多地求全责备。以促进教师的发展为目的，通过“议”为教师提供更多的教学选择，而不是指责。一、课堂观察（三）如何评课议课2．兼顾整体，不要以偏概全。3．实事求是，坦率诚恳。4．讲究差异，区别对待。

第三节对学生学的评价二、对学生作业的评价目录一、过程性评价一、过程性评价（一）过程性评价的作用过程性评价是小学美术教学中常用的一种方式，它是在教育教学活动计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。过程性评价注重的是学生通过课程活动获得发展的过程，是一种操作灵活、行之有效的评价方式。教学过程的评价直接影响着每个学生的智力的发展，对课程教学活动的发展和生成起着非常重要的作用。一、过程性评价（二）如何进行过程性评价1.过程性评价应从学生的审美情趣出发。2.过程性评价应关注学生的个性形成与发展。3.过程性评价应多元化。二、对学生作业的评价（一）评价方式多样化1.自我评价2.互相评价3.老师评价4.推优评价二、对学生作业的评价（二）评