教科版小学科学一年级下册教学设计（附教学计划）

教科版小学科学一年级下册教学设计

教科版小学科学一年级下学期教学计划

本班学生基本情况分析：

本班共有27人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了

初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大

学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，

增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的

问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

提高教学质量措施：

1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。

2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与

价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,

逐步形成科学的态度和价值观。

3,重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识

和实践能力。

4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

教材分析：

从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的

引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习

的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习

的能力与意识还是比较薄弱。。因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作

意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点.我要求学生在掌握知识的同时，还应记

笔记，并能应用到生活实践中去。

教材特点：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、

思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、

资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准，本册重在培养学生

以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。

教学目标与要求：

教学目标：

（一）情感态度与价值观：对待科学想知道，爱提问，愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。

意识到人与自然要和睦相处，真爱生命。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯;观察与

探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。

增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生

活中去。

（二）知识目标：1、帮助学生了解地球内部的秘密，初步了解地球内部的结构特征。2、探究

声音产生的秘密，知道声音传播的途径和方式，认识噪音的来源和危害。3、知道秋冬星空

的主要星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。

4、能判断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，认识某些材料的性质（如导电、溶

解、传热、沉浮等）能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的天然材料和人造材料5、知道

温度的改变可以使物体的形态发生改变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。

（三）能力培养：1.养成善于观察，善于探索的科学态度，尊重证据，愿意合作和交流。2.培

养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的表格、图形、

统计等方法整理相关资料。3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录。4.培

养学生能制定计划，对自己的探究活动设计大致的思路或计划。5.引导学生能应用已有的知识

和经验对所观察的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。6.

能倾听和尊重其他同学的不同意见和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

教学重点、难点：

教学重点：

1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

教学难点：

1、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

2、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。

教学中需要注意的问题

1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的

思想与方法；

2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；

3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；

4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策

略；为学生的探究活动创设良好氛围；

5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；

6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材能

力并用于探究活动；

7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学

生自主性探究和个性特长的培养。

教学进度表

周次时间教学内容课时备注

1.2.26~3.2日始业教育1

2.3.5~3.9第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征1

3.3.12~3.162、谁重谁轻1

4.3.19~3.233、认识物体的形状1

5.3.26~3.304、给物体分类1

6.4.2~4.65、观察一瓶水1

7.4.9~4.136、它们去哪里了1

8.4.16~4.20期中检测1

9.4.23~4.277、认识一袋空气1

10.4.30~5.4第二单元动物1、我们知道的动物1

11.5.7~5.112、校园里的动物1

12.5.14~5.183、观察一种动物1

13.5.21~5.254、给动物建一个家1

14.5.28~6.15、观察鱼1

15.6.4~6.86、给动物分类1

16.6.1C6.15期末复习1

17.6.18~6.22期末复习1

18.6.25~6.29期末检测1

19.7.2~7.6期末检测0

20.7.9~7.13期末总结0

科任教师自我要求：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科

学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

1.1《发现物体的特征》教学设计

课题第1课《发现物体的特征》单元第一单元我们周围的物体

学科小学科学年级一年级下册

科学知识概念目标1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

1.用各种感官观察和描述不同的物体。

学习科学探究目标

2.用两两对比的方法对物体进行观察。

目标

科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不

环境目标同的需要。

重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

学法合作、探究、教法演示、讲解

教学准备师：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生观察

记录单

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课猜一猜学生自由回答创设情境，用猜

长长方方小年糕，香气扑鼻不能咬。问题。谜游戏来集中学

搓搓柔柔变泡泡，清洗衣服个变小。生注意力，也为

（打一物）——谜底:肥皂下面让学生独立

远看像蛋糕，近看像蜂巢。描述物体特征提

全身小洞洞，吸水效果好供思考依据，降

（打一物）低难度。

——谜底:海绵

讲授新课1、观察冰淇淋1、学生自由发1、知道可以从不

哪些身体猜一猜哪支冰淇淋是奶油的，哪支冰淇淋是咖啡言，汇报观察同的角度对物体

器官可以的？结果进行观察，从而

帮助我们说一说你是怎样知道的？发现物体的不同

发现物体2、鱼的味道特征

的特征下班回家的爸爸，还在门外就已经知道家里做了

鱼。

他是怎么发现的？

3、鹅卵石与火山石

鹅卵石很光滑，火山石很粗糙。2、理解科学词汇

我是如何发现的？2、理解科学词为下面的观察做

4、科学词汇：粗糙轻重光滑汇“粗糙”准备。

5、归纳小结3、交流汇报不3、知道我们身体

通过前面的活动，说一说下列器官可以帮助我们同的身体器官的哪些器官可以

发现物体的哪些特征？可以帮助我们帮助我们观察发

观察物体的哪现物体的特征。

些特征。

讲授新课1、过渡：老师为大家准备了下列物品，你打算如1、学生以小组通过学生的描述

何发现它们的不同特征呢？为单位，交流来了解学生对物

活动：观察2、出示要观察的物体。探讨采取怎样体的观察、比较

物体3、引导学生以小组为单位，交流探讨采取怎样的的方法来发现和描述能力，为

方法来发现物体的特征？物体的特征。教师后面的教学

4、我们可以从哪些方面来观察描述这些物体的特2、在教师的引调整提供借鉴。

征。导下,了解观

5、学生观察物体并做好观察记录，教师巡视点拨。察的方法

讲授新课1、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是：在教师的引导根据学生年龄小

2、引导学生可从味道、大小、轻重、是否透明等下初步学会如的特点，引导学

活动2：交方面来描述。何对物体特征生如何描述，逐

流汇报被3、通过观察我发现：“玻璃珠”的特征是无味道，进行描述，掌步提高对问题的

观察物体较小、较重、透明。握描述物体特描述能力。

的特征4、引导学生对物体的其它特征进行完整描述。征的完整性汇

报方法

游戏时间我来说你来猜进行“我说你通过游戏让学生

游戏规则：猜”游戏自我总结如何描

说物体的特征，不可以说出含有该物体名称的文述物体的主要特

字。征

课堂小结我们是怎样观察物体的课程结束，与总结本课所学

我们可以从哪些方面描述物体的特征老师一起梳理

看：颜色、大小、形状闻：气味本课知识点

摸：光滑、粗糙掂：轻重

听：声音

板书我们是怎样观察物体的呈现本课主要知

看：颜色、大小、形状闻：气味识点，形成知识

摸：光滑、粗糙掂：轻重结构图

听：声音

1.2《谁轻谁重》教学设计

课题第2课《谁轻谁重》单元第一单元我们周围的物体

学科小学科学年级一年级下册

科学知识概念目标1.知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。

2.知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称

量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。

1.会使用简易天平，比较不同物体的轻重

学习科学探究目标2.轻重固定的物体可作为称量的标准物。

目标3.会用一定的方式记录不同物体的轻重。

科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻

求科学的解决问题的办法。

科学技术、社会与1.意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

环境目标2.意识科技进步带来的变化。

重点能较准确地描述出物体的轻重特征。

难点能用对比的方法对物体进行观察。

学法小组合作、探究、教法演示、讲解

教学准备师：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。简易天平1

台（含称量盘）、学生活动手册

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课幻灯片：出示小熊量体重学生自由回答1.创设情境，激

提出问题：他们在做什么？小熊为什么要捂住自己问题。发兴趣，引出课

的眼睛。题

2.为后面学习称

量物体做准备，

降低难度。

讲授新课1.过渡：生活重有很多时候我们需要知道谁轻谁1、学生自由发1.让学生通过简

活动1:重，一起来看，通过观察你能说一说谁轻谁重吗？言，汇报观察单的观察，获得

一种物体2.在学生汇报基础上，师继续提出问题，对于同一结果学习的成就感。

比较谁轻种类的物体，我们可以从哪些方面来比较物体的轻2、初步尝试归2.提升学生归

谁重重呢？纳分析如何对纳分析问题的能

3.聆听学生的汇报后，做进一步归纳小结同一类物体进力。

对于同一种类的物体，我们可以通过物体的大小、行轻重的比

多少、厚薄等来比较物体的轻重。较。

讲授新课6、过渡：对于不同种类的物体，我们如何比较它1、通过观察初通过学生的描述

们的轻重呢？观察下列物体你有怎样的发现？步了解两两比来了解学生对物

活动2：多7、通过观察：比较容易确定谁比谁重的是哪两个较法。体的观察、比较

种物体比物体？通过观察不容易确定谁比谁重的是咖两个2、在教师的引为教师后面的教

较谁轻谁物体？导下，根据课学调整提供借

重8、预测谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一前的导入，部鉴。

排.分同学可能会

9、像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！联想到用称来

10、说一说你们小组是如何排序的？两次排称一称的办

序一样吗？小组成员间排序时有争议吗？法。

11、如何做大家才能意见一致？需要请谁来

帮忙？

12、师出示简易小天平及回形针。测量时一边

放置被测物体，一边放置回形针。

释疑：回形针总重量=物体重量

拓展延伸常见的测量物体轻重用仪器意识到科技进步

带来的变化。

巩固提升出示幻灯，比一比谁轻谁重，谁最轻，谁最重巩固练习

谁轻谁重

课堂小结谁轻谁重课程结束，与总结本课所学

轻重是物体的基本特征之一，可以被测量。老师一起梳理

比较谁轻谁重可用预测、掂量、称量等方法。本课知识点

称量比较科学

板书谁轻谁重呈现本课主要知

预测掂量称量识点，形成知识

结构图

1.3《认识物体的形状》教学设计

课题第3课《认识物体的形状》单元第一单元我们周围的物体

学科小学科学年级一年级下册

科学知识概念目标1.认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。

1.能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。

科学探究目标

学习2.了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

目标科学态度目标1.发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放

环境目标的方式不同。

重点认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之

~*O

难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

学法小组合作、探究、教法演示、讲解

教学准备师：乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；不同的收纳盒。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课幻灯片：出示下雪啦学生自由回答1.创设情境，激

下雪啦、下雪啦，小动物们都来作画了，快来看……问题。发兴趣，引出课

题

授新课1.过渡：形状是物体的一个重要特征，如：小鸡画1、学生自由发L了解学生在数

活动1:竹叶、小狗画梅花……这些形状都是平面的。如果言，回答问题学课上对形状学

观察立体物体是立体的，它们的形状有哪些特征？带着问题1。习的掌握情况。

物体我们一起来完成下面的活动。2.总结汇报回为后面教学的调

2、活动1观察立体物体。答问题2。整提供借鉴。

3、提出问题1：观察角度发生变化，所观察物体的2.让学生通过简

形状会发生变化吗？单的观察，获得

4.幻灯出示四种物体的观察效果图。学习的成就感。

5.提出问题2：哪些物体，观察角度发生变化后，

它们各个面的形状都一样？哪些物体，观察角度发

生变化后，它们各个面的形状不一样？

讲授新课过渡：分别把乒乓球、木块、螺母、橡皮平铺到盒1、回答问题1、让学生认识到

子中，只铺一层。平铺的方法一样吗？1：乒乓球和木大小差不多的物

活动2：把先平铺乒乓球和木块试一试。块观察角度发体，它们的形状

乒乓球和问题1：想一想为什么把乒乓球和木块放在一起做生变化后，它不同时，它们占

木块分别为一个活动，分别平铺。们各个面的形据空间的方式是

平铺到同学生实验，教师巡视。状不会变化。不同的。

样大小的比一比乒乓球和小木块放置在盒子里的数量哪个2、学生实验.2、意识到各个面

盒子里。多？3、回答问题都相同的物体，

问题2：小木块放入盒子里的数量要比乒乓球多，2：乒乓球是球它们的平铺方式

你能找到原因吗？形的，很多空是单一的，为后

记一记：把平铺放入盒子里的物体数量记录下来.间没有利用面的教学做准

问题3：想一想乒乓球和小木块你还有其它的平铺上。备。

方法吗？为什么？4、做好记录.

师归纳小结：通常各个面都相同的物体，它们的平5、回答问题

铺方式是单一的。如乒乓球和正方体的小木块在这3：乒乓球和小

个实验中，我们己经找不到其它的平铺方法了。木块的各个面

都相同，因此

没有其它方法

平铺。

讲授新课1、过渡：前面我们已经分别平铺了乒乓球和木块。1、学生实验1、让学生意识到

活动3：把接下来我们分别平铺螺母和橡皮试一试。2、回答问题每个面的形状不

螺母和橡2、学生实验，教师巡视1：立起来后能同的物体，以不

皮分别平3、把平铺放入盒子里的物体数量记录下。够利用更多的同的面放进盒子

铺到同样想一想你还能铺的更多吗？选择螺母或橡皮试一空间。时，它们在盒子

大小的盒试。中占据空间的方

子里。4、学生实验，教师巡视式会发生变化。

5、提出问题1：为什么立起来平铺更多？

6、老师小结：每个面的形状不同的物体，以不同

的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会

发生变化。

问题研讨1、比较记录表中的数据，讨论交流：同一种物体能够根据分析让学生意识到物

的两种平铺方法，结果一样吗？数据得出乒乓体形状的不同，

2、总结归纳：物体形状的特殊性会对平铺的方式球和正方体木会影响平铺的方

和平铺的数量产生影响。块无论怎样摆式和平铺的数

放，其放在盒量。

子里的量都是

一样的等结

论。

巩固提升1.物体的形状会不会影响它的平铺方式。()巩固练习

判断2.物体占据空间的大小只和它自身的形状有关。

()

拓展延伸根据“盒子”的形状，选择不同的平铺方式。让学生意识到物

体占据空间的大

小，有时还取决

于装它的“盒子

的形状”

课堂小结认识物体的形状课程结束，与总结本课所学

形状是可以被观察的老师一起梳理

许多物体具有固定的形状本课知识点

形状是物体的基本特征之一

物体的形状会影响它的平铺方式

物体的形状会影响它占据空间的大小

板书认识物体的形状呈现本课主要知

物体的形状会影响它的平铺方式识点，形成知识

物体的形状会影响它占据空间的大小结构图

1.4《给物体分类》教学设计

课题第4课《给物体分类》单元第一单元我们周围的物体

学科小学科学年级一年级下册

科学知识概念目标1.了解分类是科学研究的一种重要方法。

2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

1.能够根据一个特征对物体进行分类。

科学探究目标

学习2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

目标科学态度目标1.继续发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体可以根据某一特征被归类。

科学技术、社会与体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

环境目标

重点能够根据的特征对物体进行分类。

难点了解科学准确的分类需要将标准细化。

学法小组合作、探究、教法演示、讲解

教学准备师：乒乓球、木块、螺母、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、橡皮、不干胶贴纸、

记号笔

生：学生活动手册21教

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课幻灯片：开心逛超市学生自由回答1.创设情境，激

超市里摆放了各种各样的物品，你能帮助老师选择问题。发兴趣，引出课

合适的购物区吗？题

讲授新课1.过渡：超市将物体分类后可以更方便顾客选购。1、学生自由发1.让学生了解分

在生活中我们常常也要将物体进行分类。言，回答问题。类的意义，初步

分类的意2.分类的意义：人们在探索物质世界的过程中，一2.了解身边常感知分类是打开

义直对物体进行分类。为的是更好更方便地认识这个见的分类。认知世界的钥

世界。匙。

3.要对物体进行分类我们就要了解物体的一些特2.通过站队和整

征。如站队时按男生、女生分，整理衣物时按衣服、理衣物知道不知

裤子分。道不觉中我们已

经进行了分类。

讲授新课过渡：通过前面的学习我们已经认识了物体的一些1、回答问题巩固、深化对物

活动1:回特征。1：颜色、形状、体特征的认识。

顾我们认活动1：回顾我们认识的物体特征大小、气味等。为后面的活动做

识的物体问题1：我们都认识了物体的哪些特征？准备。

特征

讲授新课1、过渡：有时为了便于观察、记录、分类我们还制作物体编知道在分类前，

活动2：给需要对物体进行编号。如生活中对车辆进行编号，号，并粘在物要给物体逐一编

物体对我们的住址进行编号。体表面。号。便于分类记

编号2、学生制作物体编号，教师巡视。录结果和交流观

3、将制作好的物体编号粘在物体表面点。

讲授新课1、提示学生选择物体的一个特征进行分类以轻重特征进1、指定以轻重特

活动3：选2、指定以物体的轻重分类行分类征进行分类，便

择物体的3、学生分组实验，教师巡视。于后面研讨问题

一个特征的展开

进行分类

讲授新课1、学生汇报按物体轻重分类的实验结果。1、交流汇报实引导学生关注他

问题研讨2、教师整理记录。验结果人的分类结果。

3、为什么都是用轻重来分类，分类的结果不一样？2、针对分类结对于同一特征，

4、教师小结：不同的细分标准，产生的分类结果果的不同展开细分的标准不一

不同讨论样，分类的结果

也可能不一样。

讲授新课1、过渡:虽然细化分类标准后我们的分类结果可能1、学生实验1、体会采用不同

活动4不一致，但通过比较我们仍可判断出以什么标准对选择不同的特的分类方法，分

选择不同物体进行的分类。你能尝试选择不同的特征来分类征来分类类的结果不同。

的特征来吗？2、交流汇报可2、通过分类方法

分类2、比一比哪个小组的方法多。根据物体的哪的比较，进一步

3、组织学生交流汇报些特征对其进深入对物体特征

行分类。的认识。

拓展延伸猜一猜我是根据物体的什么特征进行分类的能够通过比较对

我分你猜物体特征做出进

一步认识

巩固练习将下列物体分类你有哪些方法巩固本课所学

课堂小结给物体分类课程结束，与总结本课所学

分类：更清晰、有序地认识物体老师一起梳理

可以根据物体的某一特征进行分类本课知识点

分类的标准不同，分类的结果不同

板书给物体分类呈现本课主要知

分类特征标准识点，形成知识

结构图

1.5《观察一瓶水》教学设计

课题观察一瓶水单元我们周围的物体学科科学年级一年级

科学概念目标

知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明、不黏手等。

目标解读

除了积累的生活经验外，也要学会运用对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。将观察

的范围放大，对比水和洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。

科学探究目标

水和洗发液都没有固定的形状。

目标解读

要学会认识到水和洗发液这类物体是没有固定形状的，而木块这类物体是有固定形状的。这

需要用到各种不同形状的的容器，同时运用比较的方法。

科学态度目标

对水的特征产生探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

感受到生存离不开水，形成节水的意识。

重点知道水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明、不黏手等。

难点水和洗发液都没有固定的形状。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课谜语导入：小风吹，吹得动，大刀砍，不裂缝。猜谜语激趣导入

谜底：水

新知探究聚焦：生活中离不开水，水有什么特征呢？学生观察并对科学探索求真

1、生活中离不开水。教师提出的问知，教师点拨解

衣食住行都离不开水！题做出回答。疑难。

2、水的特征。

课件出示：自然界中的水

水是生活中最常见的物体之一。你都知道它的哪些

特征？

新知探究探索：不同物体间相同和不同的特征。运用对比的方科学探索求真

1、观察一瓶水和一洗发液。它们有哪些相同少不法来观察瓶中知，教师点拨解

同？的水和洗发液疑难。

(1)看一看一一比较颜色与透明度的特征。将观

察的范围放

颜色是否透明

大，对比水和

水无色透明

洗发液与之前

洗发液白色不透明

研究的物体有

(2)闻一闻一一比较气味什么不同之

把两瓶液体拿到鼻子附近，用手轻轻地在瓶口上方处。

扇动，把气味引到鼻子里。

易错提示：

有时候刚放出来和自来水有些淡淡的味道，那可能

是消毒剂的味道，纯净的水是没有味道的。

(3)摸一摸一一比较黏稠度

把手指蘸一些水或洗发液，点在手心处，一圈一圈

地涂抹，感觉润滑程度。

(4)倾斜瓶身一一比较流动性

慢慢倾斜瓶子，观察水和洗发液的变化

(5)总结水和洗发液的异同

2、比一比，它们和小木块有哪些不同？

3、描述并记录观察结果

观察结果

物体的特征比较

水洗发液木块

形状没有固定形状没有固定形状有固定形状

颜色无色白色浅黄色

透明度透明不透明不透明

耐旃雌旃蝇不能流动

气味无味有香味有木头的气味

研讨探究研讨一：我们可以从哪些方面描述水的特征？