Unit 6 .《She likes singing》（教案）2023-2024学年英语六年级上册 辽师大版（三起）

Unit6.《Shelikessinging》（教案）20232024学年英语六年级上册辽师大版（三起）教学内容本单元以《Shelikessinging》为主题，通过学习本单元，学生将掌握如何表达自己和他人的喜好，以及如何询问他人的喜好。教学内容包括：词汇学习，如“singing”、“dancing”、“reading”等；句型学习，如“Shelikessinging.”、“Helikesplayingfootball.”等；语法学习，如第三人称单数的用法。本单元还涉及到了日常生活中的兴趣爱好，旨在提高学生的生活英语应用能力。教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：学生能够运用所学知识表达自己和他人的喜好，提高英语口语表达能力。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情。教学难点1.第三人称单数的用法，如“shelikes”而不是“shelike”。2.描述喜好时，动词后面加ing的规则，如“singing”而不是“sing”。教具学具准备1.教师准备PPT课件，包括词汇、句型、语法等内容。2.学生准备英语课本、笔记本、文具等。教学过程1.导入：教师通过展示一些图片，引导学生说出图片中人物的喜好，从而引入本课的主题。2.新课呈现：教师通过PPT课件，呈现本课的词汇、句型和语法，并进行讲解和示范。3.练习：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式，进行词汇和句型的练习。4.课堂活动：学生分组进行活动，用所学知识询问和回答他人的喜好。板书设计1.本课的主题：《Shelikessinging》2.重点词汇：singing、dancing、reading等3.重点句型：Shelikessinging.、Helikesplayingfootball.等4.语法点：第三人称单数的用法，动词加ing的规则作业设计1.抄写本课的重点词汇和句型。2.根据所学知识，编写一段对话，询问和回答他人的喜好。3.家长签字，确认孩子已完成作业。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述喜好时，容易忘记使用第三人称单数，以及动词加ing的规则。在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和练习，以确保学生能够熟练掌握。同时，我还要继续激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。重点关注的细节是教学难点中的第三人称单数的用法和动词加ing的规则。这两点在学生描述喜好时经常出现错误，因此需要教师在教学中重点关注并进行详细的补充和说明。第三人称单数的用法第三人称单数是指代单数第三人称代词（he,she,it）的语法形式。在英语中，当动词与第三人称单数代词连用时，动词通常需要加上s或es后缀。这是英语基础语法中的一个重要规则，但学生在实际运用时往往容易忽略或误用。详细补充和说明1.规则变化：大多数动词在第三人称单数后直接加s，如“like”变为“likes”。对于以辅音字母加y结尾的动词，应将y变为i再加es，如“study”变为“studies”。以o结尾的动词有的加es，有的加s，需要特别记忆，如“do”变为“does”，而“go”变为“goes”。2.不规则变化：有些动词的第三人称单数形式是不规则的，如“have”变为“has”，“be”变为“is”。这些不规则变化需要学生特别记忆。3.使用场景：在描述第三人称单数主语的喜好时，必须使用正确的动词形式。例如，当主语是“She”时，动词应该是“Shelikessinging.”而不是“Shelikesing.”4.练习方法：为了加强学生对第三人称单数用法的掌握，教师可以设计各种练习，如填空题、改错题、句型转换等。通过大量练习，帮助学生形成正确的语言习惯。5.错误纠正：在学生作业或口语表达中，教师应积极纠正第三人称单数用法的错误，并提供正确的形式。通过不断的纠正和反馈，学生能够逐渐掌握这一语法点。动词加ing的规则在英语中，表示正在进行的动作或习惯性的喜好时，动词后面通常要加ing形式。这是构成现在分词的基本规则，对于学生来说也是一个常见的错误点。详细补充和说明1.规则变化：大多数动词加ing时，直接在动词原形后加上ing，如“sing”变为“singing”。对于以不发音的e结尾的动词，应去掉e再加ing，如“take”变为“taking”。以重读闭音节结尾的动词，需要双写一个字母再加ing，如“run”变为“running”。2.不规则变化：有些动词的现在分词形式是不规则的，如“go”变为“going”，“be”变为“being”。这些不规则变化同样需要学生特别记忆。3.使用场景：在描述某人喜欢做某事时，应使用动词的现在分词形式。例如，“Shelikessinging.”而不是“Shelikestosing.”4.练习方法：教师可以通过设计各种活动，如“猜猜我喜欢做什么”的游戏，让学生练习使用动词加ing的形式。可以设计听力和阅读练习，让学生从上下文中找出动词的现在分词形式。5.错误纠正：在学生的书面或口头表达中，教师应积极纠正动词加ing的错误，并解释正确的用法。通过不断的练习和纠正，学生能够逐渐掌握这一语法规则。教学策略与活动设计为了确保学生能够有效掌握第三人称单数用法和动词加ing的规则，教师需要设计一系列的教学策略和活动。角色扮演活动通过角色扮演活动，学生可以在实际语境中练习使用第三人称单数和动词加ing。例如，学生可以模拟一个采访环节，一个学生扮演记者，询问另一个学生扮演的名人喜欢做什么。这样的活动能够提高学生的口语交流能力，并强化他们对语法规则的理解。小组合作任务创作故事或日记鼓励学生创作一个关于某个人物的故事或日记，描述这个人物的日常生活和喜好。学生需要确保在故事或日记中使用正确的第三人称单数和动词加ing。这样的写作练习不仅能够提高学生的写作能力，还能够加深他们对语法规则的记忆。互动式游戏设计一些互动式游戏，如“找出错误”的游戏，让学生在游戏中识别和纠正错误的第三人称单数和动词加ing用法。这样的游戏能够提高学生的学习兴趣，并增强他们的语法识别能力。语法墙在教室里创建一个“语法墙”，展示第三人称单数和动词加ing的规则和例子。学生可以在课间休息时浏览这个墙面，加深对语法规则的记忆。教学评估与反馈为了确保学生能够真正掌握这些语法规则，教师需要定期进行教学评估，并提供及时的反馈。形成性评估及时反馈对于学生在作业或评估中犯的错误，教师需要提供及时的反馈。反馈应该是具体和建设性的，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的形式。教师还可以鼓励学生自我纠正错误，培养他们自主学习的能力。教学资源与材料为了辅助教学，教师可以使用各种教学资源和材料。多媒体资源使用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来增加学生的语法练习机会。这些资源可以提供