【北京】《习作：围绕中心意思写》名师教案（第二课时）_第1页
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文档简介

3/3《习作：围绕中心意思写》名师教案（第二课时）教学目标教学目标：1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写，能将重要的部分写详细、写具体。教学重点（难点）：能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写，能将重要的部分写详细、写具体。教学过程时间教学环节主要师生活动约8分钟一、学习《爸爸的计划》（一）回顾学生初列提纲，指出问题。（二）交流习作例文《爸爸的计划》：默读《爸爸的计划》，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。1.根据例文旁批，说说作者从哪些方面写爸爸爱订计划。（爸爸给每个家人订计划；自己执行计划一丝不苟；给“我”制定暑假计划）2.结合文章具体内容，说说作者怎样描写爸爸给我制定暑假计划的。（抓住了语言、神态，与“我”进行对比等）3.总结文章详略安排的方法。（罗列事件内容；典型事件简单叙述；重点部分写详细、具体）（三)参考《爸爸的计划》，思考你的习作将怎样进行详略安排？详写内容怎样叙述呢？（四）例举学生改后的习作提纲，引导学生把重点部分写详细、写具体。【设计意图】习作例文是习作教学中的一个组成部分，教学中利用旁批和课后题，引导学生自主学习，指向例文的写作特点。《爸爸的计划》例文，围绕爸爸爱订计划这一中心意思，选取了不同事例写，文章有详有略。学生由例文学习方法运用到自己的习作中，为完成、修改习作奠定基础。约8分30秒二、学习《小站》（一）《小站》这篇课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？1.默读例文，说一说：小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？（学生自主交流：课文围绕小站的“小”从不同方面进行描写，小站虽然很小，但这里设计精心，环境优美，给旅客带来温暖的春意。）2.课文最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（小站秀丽的景色与周围环境进行对比，突出小站虽小，但小站设计精心，给旅客带来温暖的春意。）1.课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？（课文的中心意思是小站工作人员全心全意为旅客服务，在叙述中一步步表达出中心意思）（二）作者在材料安排上层层深入，一步一步表达出文章的中心意思。这对你的习作有什么启发呢？（三）例举《闲不住的奶奶》修改后的提纲，引导学生层层深入地表达。【设计意图】《小站》这篇习作例文中心明确，为学生学习通过描写事物的不同方面，一步一步表达文章的中心意思提供了范例。在学习中抓住小站的“小”，深入体会小站“小而精心”、“小而美丽”、“小而温暖”的特点，体会作者一步一步表达文章中心意思的方法。约3分钟三、解读评标解读评价标准，指导进行习作评价。【设计意图】引导学生修改、完善提纲的基础上，依据提纲进行习作。习作后进行评价和修改。本次评价重点为能够从不同方面或选取不同事

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