六年级数学上册《节约用水》教案

六年级数学上册《节约用水》

一、活动的产生

学期末，学生在学校洗手、接开水等方

面，用过之后水龙头关不紧，导致大量漏水,

短短一个课间，学校的洗手池及开水炉的凹

槽内就有大量的积水。我对学生进行教育之

后，让学生进行了一个简单的计算，算一算,

按这样的速度，学校一天浪费多少水，五女

店镇一天会浪费多少水。真是不算不知道，

一算吓一跳，浪费的水竟会如此之多。接踵

而来学生七嘴八舌说开了，这么多水都浪费

了怎么办？如何能节约用水？这些水对于

缺水的地方来说，是多么的宝贵的资源，够

他们多少天生活用水了・・・・・,面对这么多的问

题，同学们研究的热情高涨，我们的学生就

自由组成了三个组，分别从〃学校〃、〃家庭〃、

〃社会〃三个方面来调查研究节约用水的问

题。

二、研究的目的

1、通过活动，让学生了解我们生活中浪费

水的量，浪费水的现象，懂得浪费水是不道

德的行为，提高节约用水的意识。

2、通过活动，培养学生的调查、访问、交

流、讨论的能力。

3、提高学生节约用水的意识，积极参与社

会生活的意识，增强环境保护、保护水资源、

节约水资源的意识。

三、研究的方法

查阅资料，网上浏览，走访访问，动手实践,

整理分析.・・・・・

四、教学内容分析

节约是一个值得我们大家关注的话题，特别

是节约用水，水是生命之源，我国是一个缺

水的国家，但是，我国依然存在严重的浪费

水资源的现象。通过《节约用水》这节课，

来让同学们认识到水资源的宝贵，并了解到

我国缺水的现况，积极的响应国家节约用水

的号召，在生活中发现并宣传节约用水的好

办法，并养成节约用水的好习惯，在自己的

身边积极宣传节约用水的好处及重要性。

五、学生情况分析

由于现在新农村建设越来越好，农村也用上

了自来水，只要一打开水龙头，就有源源不

断的水流出，在他们（学生）幼小的的世界

里，是感受不到水资源的缺乏的，更感受不

到水的重要性。

3、教学方式

用贴近生活的用品来形象直观地呈现本课

的抽象的数据及概念。

4、教学手段

根据学生的年龄特点，用图片来表达水资源

数据，学生能更直观的了解，更加具体形象。

六、教学目标

知识与技能：

L了解日常生活用水和一些建设用水的资

料，并能测出一滴水的体积，切能估出单位

时间内浪费（漏）水的体积。

2•通过网上查找资料知道我国是一个缺水的

国家、许昌是一个严重缺水的城市，通过本

学期所学的知识，能正确地计算出浪费水的

平均数值，从而能够了解水资源浪费的情

况。

3.通过资料学习，知道节约用水光荣、浪费

水资源可耻，自己能总结出一套节水手段与

方法，并能用于生活。

过程与方法：

1、以形象直观教学为主，以便学生能更好

理解水的重要性，围绕水的用途、缺乏水资

源、浪费水资源的计算、节约用水这条主线

进行教学。

2、通过运用课件、演示、亲自体验、小组

合作、计算等形式、手段进行教学。

情感态度

L能自觉、自愿节约用水，并能有效的宣传

节约用水的重要性。

2.能及时制止身边的水源浪费行为。

价值观与行为：

L从思想深刻认识到“节约用水光荣、浪费

水资源可耻”。

2,养成用完水关紧水龙头的习惯。

3,见到浪费水电的现象,都能及时加以劝阻,

并宣传好节约用水。

课前准备：

L老师和学生都查找资料，并且家长要配合

学生完成资料的查找，了解水资源的相关知

识；

2.调查搜集身边浪费水的现象和节约用水的

方法、措施；

3.小组合作，测量单位时间的漏水量。

4.调查学校漏水的水龙头有几个。

七、活动时间

长线活动，十课时

设计意图：综合实践活动中，教师和学生既

是活动方案的开发者，又是活动方案的实施

者，而倡导学生对课题的自主选择和主动探

究是实施实践活动的关键。选题时，教师将

学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。在

上述选题活动中，老师仅充当一个参与者、

指导者的角色，把活动的选择权、决定权还

给学习的主人一一学生。

八、教学内容：人教版数学六年级上册第

105-106页。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

L猜谜语：什么东西越洗越黑？（打一物）

你怎么猜到的？（洗衣要用水，水越来越

黑。）

2.教师出示几组图片

从谜语和图片我们可以了解到水是我们的

生命之源，没有水，人类就无法生存，没有

水就没有生物生存的空间。水这么宝贵，那

我们对于水资源该怎么做呢？怎样节约用

水呢？本节课我们就一起来探讨探讨这个

问题。（板书：节约用水）

二、互学资料并发现问题

我们先从以下几个方面来探讨学习：

1、同学展示自己在课前收集到的关于水资

源的资料。

2、师引导同学们来发现每位同学收集到的

资料都有什么特点。

3、师引导同学们总结这些资料。

4、小这些资料的共性，让学生说一说这些

感受

5、师展示自己收集的地球上水资源的分布

情况，我国的水资源的分布情况，我市（许

昌市）的水资源的分布情况，再让学生说一

说自己的感受。

师小结：看起来蔚蓝的地球，有众多河流的

祖国，有众多水系的许昌市，实际上我们是

缺水的，但在我们周围却存在着很多浪费水

的现象。谁来说一说自己身边浪费水的现

象。

生谈自己的实际生活感受。

除了刚才同学们谈到的，还有乱扔垃圾、污

水排放造成水体污染也是一种浪费水的现

象。

三、实验操作计算统计

（一）测量一滴水的体积（出示课件：漏水

的水龙头）

同学们，这个看似很小的一滴水，却折射出

了浪费的实质，在我们的印象中好像水多的

是，浪费一点点水没有关系。是不是这样

的？下面我们通过一个实验和一些简单的

计算，看看这种想法是不是正确。

实验：测量一滴水的体积。

小组合作并交流，利用实验室里的试管和滴

管或自己制作的符合本次实验的器材，探讨

怎样得出一滴水的体积。

师巡视小组合作实验，并适时指导，完成后

小组小结，小结的相关内容如下：

1、测量一滴水的体积的步骤。

2、一滴水的体积是如何计算出来的?

3、小组汇报并展示。

师质疑：都是一滴水，为什么测得的体积不

一样呢？

3.怎么才能得出比较精确的结果呢？小组讨

论一下。

师总结各组的讨论结果：求平均数，得出一

滴水的体积约是0.05ml（学生的测量结果错

在误差）

师：看到这个数据，你觉得一滴水怎么样?

生：渺小、微不足道……

师：这么微不足道的一滴水，积攒起来会怎

么样呢？大家可以想象一下。

(二)解决问题

1、以小组为单位，测量不同水龙头在一

定时间内的漏水量，并制作出像下面这样的

条形统计图。

I、一个漏水的水龙头I分钟滴水100滴,

请你算一算：

(1)一小时漏水多少升?

（2）一天漏水多少升?

（3）一年漏水多少升？

2、你知道一年漏的水有多少吗？

（1）用500ml的矿泉水瓶装，能装满多少

瓶？

（2）可以供约1人用一个月

（3）约需付10元（水价是3・63元/吨）

3、通过课前调查，你发现学校有几个漏水

的水龙头？如果一直这样漏下去，一年需要

付多少钱？

4、全国大约有30万所学校，如果每所学校

有一个这样滴水的水龙头，一年浪费的水就

需要付（）万元。

5、这样小的一滴水，积少成多，可不容小

觑!。除了这种滴水现象，在日常生活中还

有更严重的漏水现象，比如水管崩裂，浪费

的水就更多了。

四、宣传水法培养节水意识

节约用水、人人有责，1993年1月18日，

联合国第四十七届大会作出决议，确定每年

的3月22日为“世界水日〃。1988年我国《水

法》颁布，并从1994年开始，将每年的3

月22-28日定为“中国水周〃。（课件出示）

除了以规定，我们经常在网络、报纸、标语

上看到一些节约用水的宣传，比如：节约用

水光荣，浪费水资源可耻，水一一生命之源

守守o

学生展示自己的调查问卷中的节水的方法,

小组内交流一下。

我们每个人都应该养成节约用水的好习惯，

比如：（课件出示）

校园内，发现设备漏水，及时报告老师

正在洗漱时，关掉水龙头

看见没关严的水龙头要及时关上

不乱扔垃圾，防止水污染

五、拓展领域节约能源

除了节约用水，在我们的实际生活中，还应

该节约用电（早自习时，天亮了，及时把灯

要关上），节约粮食（吃饭时吃多少盛多少,

不要浪费），节约时间（能在一小时完成的

事情，不要拖拖拉拉几小时才去完成，我们

可以用拖拉掉的时间去做一些发明创造，不

断创新。）

我们要从自身做起，从身边做起，号召

同学们都行动起来，互相监督，互相督促，

拯救我们美丽的家园。

六、整理回顾课外延伸

1.通过这节课的学习，你有什么样的想法

和建议？

2,课下作业：以“节约用水〃为主题：

（1）组织一次演讲活动

（2）设计一期手抄报

（3）办一期黑板报

七、板书设计

活动课节约用水

一个漏水水龙头每分钟