《腊八粥》学习任务群教学设计

《腊八粥》教案【教学内容】统编教材六年级下册第一单元第2课【教学目标】1.会写带有“腊、粥”等14个生字的词语，理解“上灯、孥孥”等词语意思。2.梳理、概括课文内容，知道作者详写“等粥”部分，略写“喝粥”部分，并体会这样写的效果。3.细读课文，体会作者主要采用“分步写、抓特点、有特色”这三种方法详写“等粥”部分，让学生感受富有童趣的语言魅力，并试着迁移运用。【教学重、难点】体会作者详写主要部分的方法，感受文章富有童趣的语言魅力。【教学准备】制作课件、设计预习单并布置学生认真预习。【过程预设】一、导入新课，检查预习1.我们一起来学习沈从文先生一篇精彩的文章——学生齐读课题。2.检查预习时生词掌握情况。（1）齐读生词：孥孥、大匙大匙、腻腻的、搅和、咽唾沫、浓稠、肿胀、枣子、熬粥、褐色、染缸、脏水、筷子（2）强调“大匙大匙、孥孥”读音，拓展“囡囡”，理解意思。（3）巩固“腻”字写法。3.根据预习单里的结构图，梳理课文主要内容：嗜（爱）粥——等粥——喝粥。4.自由朗读课文2-17自然段，把“等粥”部分细分为：盼粥——分粥——猜粥——看粥。二、精读课文，感受“急切”1.根据“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四部分内容，让学生得出作者“详写主要部分”的第一个方法：分步写。2.出示学习任务：快速默读课文2-17自然段，思考：“盼粥、分粥、猜粥、看粥”这四块内容都围绕“八儿_______地等粥”来写。（预设：急切、迫不及待、焦急等）3.根据学生回答，得出作者“详写主要部分”的第二个方法：抓特点。4.多种形式读课文，借助关键句子，感受“八儿急切地等粥”的心情。（1）“盼粥”部分，学生自由画出相关句子，以朗读方式和大家分享；（2）“分粥”部分，师生合作读“八儿”的语言；（3）“猜粥”部分，男女生合作读；（4）“看粥”部分，全班齐读。三、细读课文，体会“趣味”1.出示学习任务：请再次细读课文2-17自然段，思考：作者把“八儿急切地等粥”写得真是________极了！（预设：风趣、有趣、幽默、生动、形象）2.出示“练习单：认真读课文2至17自然段，试着完成下列表格：摘录1处你认为特别有趣的关键句子，或者直接在课文中用横线画出来。作者是怎么把句子写得有趣的？简要写下你的思考。3.学生汇报交流，教师随机评价。预设：学生可能会讲到语言、动作、心理活动、拟人、比喻、夸张等手法。4.根据学生回答，得出作者“详写主要部分”的第三个方法：有特色。5.重点引导学生品味“叹气”这一独特写法。（1）读课文，找出所有描写“叹气”的句子。（2）比较作者写“叹气”的变化。（3）发现作者表面上写粥在“叹气”，实际上是写“八儿”的不同心情。6.学生试着给课文第14自然段后面加一处“叹气”描写。出示：联系课文，你也试着写一处“叹气”：“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。____________________________________________________________。_（1）学生自主练笔。（2）交流评价。（3）出示教师写的“叹气”句子，请学生评价。“锅里有好几朵小蘑菇球正慢慢地鼓起，鼓起，越来越高，“噗！噗！”一连串的轻叹，一张张小嘴巴咧开了！”四、