2025届高考历史一轮复习教师用书第九单元总结升华与高考探究讲义

单元总结升华与高考探究讲座【时空坐标·通史构架】【要点归纳·纵向贯通】一、新中国成立后农村生产关系的调整原因核心内容意义土地改革新解放区的封建土地制度严重阻碍生产力发展废除封建土地所有制，实行农民土地私有制解放农村生产力，促进了农业发展农业合作化分散的小农经济难以满足国民经济发展需要把土地等生产资料变为公有制，实行集体经营进一步解放了农村生产力人民公社化党的一些领导人主观地认为农业合作化规模越大、公有化程度越高，越能促进生产力发展提高公有化程度和扩大公有化规模挫伤了生产者的积极性，阻碍了生产力发展家庭联产承包责任制党中央在总结教训的前提下，决定实行经济体制改革在坚持公有制前提下，实行分户经营，自负盈亏极大地调动了农民的生产积极性，推动了农业生产发展二、新中国成立以来中国经济结构和经济体制的变动第一次第二次第三次调整新中国成立初到十一届三中全会前，从建立以社会主义公有制为主体、多种经济成分并存的经济体制，向高度集中、统一管理的计划经济体制转变党的十一届三中全会后，从单一的公有制经济体制转变为以公有制为主体、多种经济成分并存的经济体制，从计划经济体制转变为以计划经济为主、市场调节为辅的经济体制20世纪90年代以来，由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，由粗放式经营向集约式经营转变核心内容废除生产资料私有制，建立社会主义公有制，片面追求工业发展的高速度发展多种所有制经济，调整产业结构，改变企业管理方式，实行政企分开等把企业推向市场原因(1)照搬苏联模式。(2)中共缺乏经济建设的经验。(3)主观上追求。“一大二公”，急于完成工业化党中央总结了新中国成立以来工业建设正反两方面的经验和教训，特别是吸取了“文化大革命”的教训，并借鉴外国经验，决定对工业体制进行改革党中央在认识国情和总结社会主义建设经验教训的基础上，决定加快经济体制改革结果这种体制在新中国成立初期对于恢复国民经济、发展工业建设曾起到积极作用，取得了一定的成效。但它超越了历史发展阶段，使企业失去了活力增强了企业活力，解放了生产力，工业得到发展，成就举世瞩目解放和发展了生产力，使经济发展出现了前所未有的活跃局面【中外关联·横向链接】链接一比较苏俄新经济政策与中国改革开放苏俄新经济政策中国改革开放不同点背景国内外敌人的进攻被粉碎，“战时共产主义”政策已经过时，一些地方发生叛乱“文化大革命”刚结束，国家经济濒临崩溃的边缘，工作重心亟待转移内容以农业为核心，涉及工业、流通、分配等领域先农业后工业，全面改革特点利用市场和商品货币关系来扩大生产在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，解放和发展生产力，建立社会主义市场经济体制相同点(1)都是在面临国内经济困难的背景下展开的。(2)都采用了市场调节与政府调控相结合的方式。(3)都符合本国国情与经济发展规律，都是对社会主义建设道路的成功探索链接二比较苏联与中国的社会主义建设1．相似之处(1)都面临由农业国过渡到工业国的任务。(2)都对斯大林模式进行过改革。(3)工业化建设都是优先发展重工业；实施五年计划；改革农村生产关系。2．不同之处(1)工业化方针提出：中国是在1953年的过渡时期总路线中；苏联是在1925年的联共(布)十四大上。(2)开始改革：中国是在1978年十一届三中全会以后；苏联是在1956年苏共二十大以后。(3)改革结果：中国改革成功，形成了中国特色社会主义建设道路；苏联几位领导人的改革相继失败，苏联解体。3．结果不同的原因(1)指导思想不同。中国有邓小平理论的正确思想做指导；苏联缺乏科学的理论指导。(2)具体做法不同。中国经济改革力度比较大，完全突破了斯大林模式；苏联经济改革是小修小补，政治改革背离了社会主义方向，引起思想混乱。(3)对待“和平演变”的态度不同。中国坚持四项基本原则；苏联混淆社会主义民主与资产阶级自由化的界限。(4)对改革认识不同。中国把改革当作党和国家的中心工作，改革成就突出；苏联把改革当作缓和国内矛盾、对外争霸的工具，经济改革的一点点成果也化为乌有。授课提示：对应学生用书第128页选择题——锁定热点考向热点考向一社会主义建设的曲折探索常考常新[5年3考][命题视窗]20世纪50—70年代我国社会主义建设道路的探索，近年来曾多次命题，已成为高考关注的重点。结合图片、图表等新情境考查探索中的经验教训，理解按照经济规律办事的重要意义，对目前的经济建设仍具有借鉴意义。1．(2016·高考全国卷Ⅱ)“一五”计划期间，我国住宅建设占基本建设投资额的比重不断减少，其他非生产性建设投资也开始受到抑制。这表明我国()A．致力于奠定工业化基础B．国民经济结构臻于平衡C．大力压缩基本建设投资规模D．城市化的进程趋于缓慢解析：为奠定我国工业化的基础，“一五”计划采取集中力量优先发展重工业的方针，进而导致我国住宅建设占基本建设投资额的比重不断减少，其他非生产性建设投资也开始受到抑制，故A项正确；“一五”计划优先发展重工业，“住宅建设占基本建设投资额的比重不断减少，其他非生产性建设投资也开始受到抑制”，说明这一时期国民经济结构还不能做到平衡发展，故B项错误；大力压缩基本建设投资规模是20世纪60年代为克服“大跃进”给国民经济带来的严重比例失调和混乱局面而采取的措施，时间上与题干不符，故C项错误；“一五”计划优先发展重工业，导致城市人口大量增加，城市化进程加快，故D项错误。答案：A2．(2014·高考新课标全国卷Ⅰ)“一五”计划期间，我国实行粮食计划供应制度，各地根据国家粮食计划供应的相关规定，以户籍为依据确定粮食供应的对象与数量。这一制度的实行()A．有利于资本主义工商业改造B．保障了工业化战略实施C．缓解了灾害造成的粮食短缺D．加速了国民经济的恢复解析：实行粮食计划供应制度，与资本主义工商业改造没有联系，故A项错误；抓住题干信息“‘一五’计划期间”，结合所学知识可知，粮食计划供应制度属于计划经济体制的内容，这种体制对于增加积累和扩大投资，推动工业化建设发挥了重要作用，故B项正确；自然灾害造成的粮食短缺发生在1959—1961年间，与题干时间不符，故C项错误；1952年底，国民经济恢复的任务已经完成，与题干时间不符，故D项错误。答案：B3．(2012·高考新课标全国卷)1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断()A．对中美关系的急剧变化估计不足B．低估了苏联对华经济援助的作用C．符合中苏两国关系的基本走向D．与中国工农业发展状况不符解析：从时间信息入手，结合时代背景分析，50年代末中国开展“大跃进”与人民公社化运动，这是错误的探索，带来严重的后果，因此，D项正确；A、B、C三项都与史实不符。答案：D热点考向二创设新情境从政治、经济等多角度探讨改革开放的伟大决策[5年1考][命题视窗](1)中共十一届三中全会做出工作重点转移，实行改革开放的伟大决策，多角度探讨改革开放开辟了建设中国特色社会主义的新道路，一直是高考命题的热点考向。(2)中共十八大首次提出全面建成小康社会，并以“美丽中国”为关键词，联系改革开放30年的伟大成就，社会主义市场经济体制的建立，感悟中华民族的伟大复兴，仍有较大的命题空间。4．(2013·高考新课标全国卷Ⅰ)有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都()A．处于相似的国内外经济环境B．面临着处理计划与市场的关系问题C．巩固了农村的集体所有制经济D．促进了社会主义工业化解析：新经济政策改变了“战时共产主义”政策取消自由贸易的做法，承认市场和商品货币的作用，实际上正确处理了计划与市场的关系。中国的改革主要是突破计划经济体制的束缚，向社会主义市场经济体制转变。答案：B热点考向三以“多源情境”为形式，突出对综合能力的考查[5年2考][命题视窗]历史史料中的图示、数字变化中含有大量的表层信息和隐性信息，获取信息进行比较分析，体现高考以“能力立意”为目标考查中国特色社会主义建设道路。5．(2016·高考全国卷Ⅲ)1980年与1975年相比，我国粮食播种面积减少6884万亩，总产量却增加674亿斤；棉花播种面积减少53万亩，总产量增加652万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大3626万亩，其总产量分别增加70%和150%。出现这一现象的主要原因是()A．农民生产自主权的扩大B．农业生产技术有了革命性的改变C．农村经济体制改革完成D．国家取消对农副产品的统销政策解析：1978年农村经济体制改革开始，推行以家庭承包经营为主要形式的责任制，农民拥有了土地的使用权，生产自主权扩大，生产积极性提高，因而出现了题干材料中的增产现象，故A项正确；1980年与1975年相比，当时中国农业生产技术没有革命性的改变，故B项错误；题干所提及的1980年，农村经济体制改革正在全国推广，并没有完成，故C项错误；1980年国家尚未取消对农副产品的统销政策，真正彻底取消统购统销政策应该是在1992年，故D项错误。答案：A6．(2015·高考全国卷Ⅰ)下图为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知()A．中国原有工业基础很薄弱B．冷战制约美英工业发展C．中国重工业发展急躁冒进D．美英传统工业产业衰落解析：中国原有工业基础很薄弱，“一五”计划优先发展重工业，因此主要工业指标年均增长速度超过英美国家。答案：A非选择题——感悟规范答题高考第41题解题技巧提炼观点型开放试题题型特点及解题技巧[题型特点]提炼观点型开放试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生提炼观点或对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。[设问形式](1)阅读材料，你侧重于哪一观点？试结合相关史实扼要论述。(2)从材料中提炼一个观点并加以论证。(3)“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。[解题技巧]解答提炼观点型试题应注意以下四个方面：第一，观点明确。提炼观点也好，选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要有一个明确的论证对象，也就是说观点一定要明确。第二，多角度逻辑论证。可以按先对内后对外、先主要后次要、先材料后教材等顺序进行，可以从政治、经济、思想文化等不同层次进行，也可以从事物本身的背景、内容、过程、影响等方面进行，还可以从时间的先后顺序进行，但无论如何都应遵循一定的逻辑顺序，体现出思维的过程。第三，史论结合。应最大限度地体现历史学科的特点，即体现“历史”性，不管论据还是观点都应与“历史”有关，都应有具体的事件、人物或历史现象，抛开材料与具体知识而乱发挥是不可取的。第四，语言通顺准确、抓住关键，高度概括、层次分明并与主题一致。高考示例(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。(12分)材料1950—2008年我国部分节假日一览表：年份法定假日天数节假日1950199520002008元旦1111春节3333劳动节1131国庆节2233星期日1111星期六—111清明节———1端午节———1中秋节———1表中能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。命题立意近年随着国学热的升温，弘扬传统文化成为现代中国文化建设的主要内容。对传统节日进行假期安排，有利于对传统文化的传承，也有利于在西方文化冲击下对传统文化进行保护。本题以中国传统节假日的变化为命题切入点，以开放探究的形式考查我国的改革开放。解题思路本题为提炼观点型开放试题。要求从“我国节假日变化的多种趋势”中，提炼一种观点，如“法定节日不断增加”“法定假日天数增多”等。提炼出一种观点后，再从“1950—2008年我国部分节假日一览表”的每一列或每一类中分析出变化趋势。重点是图表时间跨越了1978年，因此在总结原因时，首先要考虑改革开放，其次再结合经济发展、人民生活水平及国家政策等因素分析原因，整理答案时要注意观点明确，史论结合。规范答题[答案示例]趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。[针对训练]7．阅读材料，回答问题。材料“计划经济体制”这个概念出自弗拉基米尔·伊里奇(列宁)。伊里奇先生在1906年写的《土地问题和争取自由的斗争》中说道：“只要存在着市场经济，只要还保持着货币权力和资本力量，世界上任何法律也无力消灭不平等和剥削。只有实行巨大的社会化的计划经济制度，同时把所有的土地、工厂、工具的所有权转交给工人阶级，才能消灭一切剥削。”苏联出现以后，计划经济的理论发展得到了提高，苏联经济学家普列布拉津斯基写了《新经济》，系统完善地树立了社会主义国家的政府干预经济的模式。根据材料并结合我国改革开放以来的有关知识，概括材料中列宁关于计划经济的论述，对其