Unit 4 Don't eat in class Section B (2a-2c)教学设计人教版七年级英语下册

Unit4Don'teatinclassSectionB(2a-2c)教学目标及教学重点、难点教材分析：Unit4Don'teatinclassSectionB(2a-2c)的焦点是阅读教学。2a是一个读前预热活动，让学生讨论日常生活中的规则并自然导入2b阅读文章。阅读的主体部分为Molly写给Dr.Know的求助信和Dr.Know给Molly的回信。Molly写给Dr.Know的求助信里通过Who,即谁制定了规则？What（规则是什么）How（Molly的感受）进行解读分析。Dr.Know的回信会帮助学生认识到遵守规定是一个学生应尽的义务。2c是一个读后活动，通过让学生用情态动词填空，旨在巩固、加强本单元情态动词在丰富语境中的运用，同时帮助学生回顾课文内容，加深印象。从语篇输出的活动设计到小组活动，由易到难，循序渐进，符合认知规律，拓展了学生的视野，对学生语言综合运用能力提出了更高要求教学目标：Attheendoftheclass,thestudentswillbeableto:1.learntousehaveto,must,can,can'ttotalkaboutrules.2.developourreadingskillsbyfastreadingandpracticehowtogetthedetailedinformationquickly.3.useproperwaystosolvetheproblemsinourdailylives.教学重点：1.Keyvocabulary:dirty,kitchen,noisy,terrible,feel,remember,followmakeone'sbed,followtherules2.Keysentences:a.Don’tleavethedirtydishesinthekitchen!b.IhavetoruntoschoolbecauseIcan’tbelate.c.Don’tbenoisy.d.Afterdinner,Ican’trelaxeither.e.ImustreadabookbeforeIcanwatchTV.3.Structurea.not...,either.b....before...c....after...d....because...教学难点：LeadthestudentstounderstandMolly’familyrulesandtheirs教学环节主要教学活动设置意图Step1Lead-in1.Playavideoandthinkwhatitisabout..2.Reviewtheschoolrulesandfamilyruleswelearnedlastclass.3.Leadin2a.播放了一个讨论家规有无的小视频，激发学生的学习兴趣，复习关于规则的句子，导入2a。Step2Pre-readingPredictaccordingtothepicture:Whoisthegirl?Whyissheunhappy?LeadthesstoknowmoreaboutMolly’sfamilyrules.根据图片预测，一方面培养学生有效的阅读技巧，另一方面引导学生想了解Molly的家规，激发学生对Molly’srules的好奇Step3While-readingFastreading.1.Readandfindthetopicsentence.2.ReadandanswerwhomakestherulesforMolly.Carefulreading.1.Listen,ReadandunderlinetherulesforMolly.Whatarethefamilyrules?Whataretheschoolrules?2.Dividetherulesintosomegroups.Do,Don’t,Must/haveto,Can’t,Can3.ThinkhowMollydeveloptheletter.4.Retelltherulesaccordingtothetimeandpictures.5.ReadandthinkhowMollyfeelsabouttherules.Feeling:It'sterrible6.ReadtheletterfromDr.Know.7.ThinkwhatDr.KnowthinkoftherulesandhowhecomfortMolly.本部分是课文略读和细读部分。阅读之后完成任务。通过问题设计，层层递进，让学生带着问题阅读，使他们理解并把握文章的重要信息。Step4Post-reading1.Groupwork.Discussthemostimportantrulesinstudents’dailylivesandtellthereason.培养学生的小组合作能力以及独立思维品质。针对问题能发表自己的独到见解。Step5HomeworkYoumust（必做）Writealettertoyourfriendaboutyourrecentproblems.Ifyoucan(选做）SupposeyouwereDr.Know,whatothergoodadvicewouldyouliketogivetoMolly?Writealettertoher.设计该作业主要使学生们巩固所学。板书设计Unit6Don’teatinclass.SectionB(2a-2c)Who:Molly,Molly’sparentsandherschool,Dr.KnowHow:Terribleorhelpful?What:Do,Don’t,Must/haveto,Can’t,Can一、根据句意和首字母或汉语提示,写出单词的正确形式1.IthinkEnglishisinterestingand_______(重要的).2.Athomemyparentsare_______(严格的)withme.3.Whatcanyou_______(学习)fromthestory?4.Ican’tplaytheguitarandmysistercan’t,e_______.5.Tomisagoodstudent.Helikesr______booksverymuch.二、根据汉语完成句子6.在上学日的晚上戴夫外出吗？Dave_____________onschoolnights?7.不要把脏碗留在厨房！Don’t_____________thedirtydishes_____________thekitchen.8.晚饭后我也不能放松。_____________,Ican’trelax_____________.9.看电视前我必须读书。I_____________readabook_____________IcanwatchTV.10.我们不得不遵守它们。We_____________them教学反思：一、本节课的课型是阅读课。2b的文本条理清晰，框架明显，本节课我对2b的处理采用了分类归纳概括，让学生对文章的框架一目了然，并能用can，can’t，must/haveto，do/don’t表述规则，在接下来的任务中我又设计了小组活动，以合作学习的方式谈论其他日常生活中的规则并简述其意义，为接下来的写作积累了词句。二、重视对学生学习策略的指导。在阅读策略方面，学生通过图片观察，快速读文章，发现文章中的细节等方法培养了良好阅读习惯，这将会有利于他们今后的自主学习。三、情感教育的自然渗透。在教学过程中告诉学生制订规章制度是必要的，遵守规章制度是重要的。情感教育的语言运用