《采用合理的论证方法》课件++2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

选择合理的论证方法部编版高中语文环节一关注论证的隐含前提环节二学会间接论证环节三在论证中引入“虚拟论敌”环节四结合实际，写作驳论语段目录CONTENTS学习目标

1.对语言文字现象进行梳理、比对和抽象，自主探究、建构逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。

2.在辨析逻辑谬误时形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时激发从具体现象中穷究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具创造性地解决语言交流中的问题。

3.欣赏体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术，探究区分标准。核心素养

1.语言构建与运用：了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。

2.思维发展与提升：理解和评估论证的合理性，提高论证的水平。

3.审美鉴赏与创造：剖析文章段的论证过程，结合实际，写作驳论语段。

4.文化传承与理解：借助逻辑知识，采取恰当的论证方法进行论证，增强说理的严密性和论辩性。情境导入《告荒》

有个老百姓，到县衙那里报告灾情。县官问道：“今年麦子收成怎样？”

老百姓说：“收了三成。”

“棉花收成怎样？”

“收了二成。”

“稻子收成怎样？”

“收了二成。”

县官没听完，勃然大怒道：“大胆刁民！收了七成年景，还敢来报灾？”

老百姓想了想说：“大人息怒，小人活了一百四十岁，确实没见过这么大灾情。”

县官看他的年纪，不像过百岁，问他到底多大岁数。

老百姓说：“小人今年七十岁，大儿子四十岁，小儿子三十岁，合在一起，不是一百四十岁吗？”

大家听了，哄堂大笑。任务一：关注论证的隐含前提一、认识论证1.论证的含义

论证就是用某些论据去支持或反驳某个观点。支持（立论）和反驳（驳论）都属于论证。

“论证是指提出你自己的观点，给出你为什么接受它，以及别人为什么也应该接受它的理由。”（美国哲学家罗伯特·所罗门）任务一：关注论证的隐含前提【练习】以下话语，哪些是论证？哪些不是？如果是论证，画出它的观点。

①三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。（李清照）

②故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼）

③同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易）

④子非鱼，安知鱼之乐？（惠子）

⑤我思故我在。（笛卡尔）任务一：关注论证的隐含前提一、认识论证2.完整的论证三要素

论点：论证者在论证中要证明的观点，逻辑上对应推理的结论。

论据：论证者用来证明其论点的依据，逻辑上对应推理的前提。

论证方式：论证使用的推理形式。任务一：关注论证的隐含前提一、认识论证3.认识推理和论证的关系

完整的推理三要素：前提、推理形式、结论

完整的论证三要素：论点、论证形式、论据

论证要素和推理要素具有一一对应关系。

相似：论

点——结论

论证形式——推理形式

论

据——前提

区别：1.推理用于发现，先有前提再有结论

2.论证用于说服，先有论点，再选择论据。任务一：关注论证的隐含前提一、认识论证4.掌握直接论证的方法

2022年全国新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文围棋中有一句术语叫“善弈者全盘无妙手”，它的意义在于告诫初学围棋的人不要过分追求妙手，要从本手做起，将基本功打好，才有今后的成功。正如一棵枝繁叶茂的参天大树，它的底下必定有扎得极深又极其粗壮的根作为支撑。比喻论证你且看，小说家莫泊桑观察街道上的车水马龙，捕捉日常规律，积累生活经验,终妙笔生花，闻名文坛；王津长居故宫小平房中,在快捷功利的繁华中坚守，与传统钟表相伴一生，对机械精读了然于心；王曙群从拧螺丝做起，默默坚守装配岗位三十余年，以仪器精度筑起航天高度。举例论证任务一：关注论证的隐含前提一、认识论证4.掌握直接论证的方法

2022年全国新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文努力是积累，是量变，而创造是质变。正所谓：“穷则变，变则通，通则久。”正如下围棋一样，只有先学会本手，掌握好下棋的基本方法，才能下出妙手。引用论证“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”魏征以此谏太宗，让唐太宗广纳贤才、虚心纳谏，打下治国理政的坚实基础，这才有了“贞观”的治政，才有了“开元”的繁荣。相反，元朝一味追求版图的庞大，却忽视了以人为本，最终落得山河破碎、败逃漠北。打好基础，下好一个个本手，才能行稳致远，阅尽人生盛景。对比论证任务一：关注论证的隐含前提一、认识论证4.掌握直接论证的方法

2022年全国新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文君子务本，本立而道生。妙手是创造，而非设伏，处处弃子贪功，必然功亏一篑。治国亦然，不求扎实养护百姓，只求贪功攻城略地，如何称王天下？类比论证注：以上范例均选自《2022年全国各省高考优秀作文报告》任务一：关注论证的隐含前提二、关注论证的隐含前提1.什么是隐含前提？

在一个论证中，说出来的论据只是一部分，那些没有说出来的论据就是隐含前提。而且在论据或隐含前提的背后，还有一些支持这些论据或隐含前提的没有说出来的假设，这些假设称作隐含假设。

教材：在直接论证中，往往不会详尽地呈现逻辑推理过程中的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键。★隐含前提特点

（1）它们是隐藏的，没有被明确陈述出来。

（2）它们被论证者认为是理所当然的。

（3）它们也可能是假的。任务一：关注论证的隐含前提2.阅读教材P97页柯南·道尔的《银色马》，补写出文中中主人公福尔摩斯的一段话所隐含的前提。马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人。论据2：草料棚的人没有惊醒论据1：狗没有吠论点：牵走马的人是狗熟悉的隐含前提2：隐含前提1：狗吠叫会惊醒草料棚的人不熟悉的人牵走马，狗会吠叫任务一：关注论证的隐含前提【练习1】说出下列论证的隐藏前提。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”论据：子非鱼隐含前提：隐含前提：只有同类才能相知只有我知道我的想法惠子论据：（子）安知鱼之乐庄子论据：子非我论据：（子）安知鱼之乐任务一：关注论证的隐含前提【练习2】《红楼梦》中有这样一段话：说出下列论证的隐藏前提。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。隐含前提1：老祖宗很有气派隐含前提2：老祖宗的嫡亲孙女都像她一样很有气派隐含前提3：黛玉不是嫡亲孙女，但也很有气派任务二：学会间接论证1.什么是直接论证和间接论证？

直接举例或从其他观点出发，证实或者证伪某个观点，叫作直接论证。在某些情况下直接论证的难度较大或者效果不佳，就需要进行间接论证，排除法、反证法和归谬法就是间接论证的方法。任务二：学会间接论证（1）排除法如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，只要找出证据否定其他所有的选项就可以了，这种方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法实际上就是运用不相容选言推理的规则。例如：鲁迅的《拿来主义》对排除法的运用。（B）或者闭关，（C）或者送去，（D）或者等别人“送来”，（A）或者自己去拿，（当时没有其他选择）不能闭关（B），不能送去（C），不能等别人“送来”（D），所以，只有自己去拿（A）。任务二：学会间接论证（1）排除法如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，只要找出证据否定其他所有的选项就可以了，这种方法就是大家熟悉的“排除法”。排除法实际上就是运用不相容选言推理的规则。“排除法”论证过程求证：A真证明：或A真，或B真，或C真，或D真已知：B、C、D假所以，A真（运用了选言推理的否定肯定式）任务二：学会间接论证（2）反证法反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后摆出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其根据是逻辑规律中的排中律。例如：我们对课文《祝福》运用反证法证明故事发生在辛亥革命之后。论题：《祝福》的故事一定发生在辛亥革命之后。（p）设立反论题：《祝福》的故事不是发生在辛亥革命之后。（非p）如果故事不是发生在辛亥革命之后,(非p)就不可能有“旧历”的说法，(q)可是课文头一句就说“旧历的年底毕竟最像年底”，（q假→非p假）所以，《祝福》的故事一定发生在辛亥革命之后。（非p假，所以，p真）任务二：学会间接论证（2）反证法反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后摆出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的观点。其根据是逻辑规律中的排中律。“反证法”论证过程求证：p①设：非p

②如果非p，则q

③非q

④非（非p）

⑤p任务二：学会间接论证（3）归谬法归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，目的是证明这一观点本身的错误，常用于驳论。归谬法的逻辑，是充分条件假言推理的否定式。

为了反驳命题p，可以先假定p真，然后尤其推出它所含有的推断q，而q是明显荒谬的，于是，就可以通过否定推断q进而否定命题p。“归谬法”论证过程求证：非p

①假设：p

②如果p，则q

③非q

④非p任务二：学会间接论证（3）归谬法【例1】夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。（《烛之武退秦师》）任务二：学会间接论证（3）归谬法【练习】在一次宴会上，俄国著名文学批评家赫尔岑被喧闹的音乐扰得心烦意乱，直用手捂耳朵。主人见他这样便解释说：“演奏的是流行乐曲。”赫尔岑问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人说：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑反驳道：“

”。求证：非p①假设：p②如果p，则q③非q④非p流行的东西不一定高尚流行的东西都高尚如果流行的东西都高尚，那么流行感冒也是高尚的然而流行感冒不高尚流行的东西不一定高尚任务二：学会间接论证目的结构根据反证法用于论证，目的在于确定某一判断的真实结构复杂，需要设与被论证论题的反论题（相矛盾的或相反对的论题）真需要运用排中律，由确定反论题假进而间接地确定原论题真归谬法用于反驳，目的在于确定某一判断的虚假归谬法不需要设反论题根据充分条件假言推理的否定后件式直接推出被反驳的论题假★注意：反证法和归谬法的区别。任务三：在论证中引入“虚拟论敌”1.“虚假论敌”的定义及意义在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。就是“想象有个人在反驳你”，自己既当正方，又当反方。——考虑异见，形成己见。

这个“论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。任务三：在论证中引入“虚拟论敌”1.“虚假论敌”的定义及意义

①驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误

②驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性

③驳论证：指出论证中存在的逻辑问题

通过提出各种反对观点或者对自己不利的论据，从而让你的观点更经得起推敲。改变以往“不质疑，不追问，不批判”的思维模式。

标志性术语：或许有人说，或许有人认为，也许有人提出任务三：在论证中引入“虚拟论敌”【例1】六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。（苏洵《六国论》）【例2】读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。也许有人会说，博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可？我们知道，西潮东渐以前，中国有的学者曾有“读尽天下可读书”的抱负。但是，今天的博览群书，和古人的博览群书有很大差别。古时书少，很多书是以诗词、文言文的形式写下来的，言简意赅。即便是古代散文，篇幅也不是很长，博览群书比较容易。而在如今这个知识大爆炸的时代，书太多，各类图书让人眼花缭乱，各种读本蜂拥而至，长篇巨制铺天盖地，我们只能选择自己最想读或必须读的书来阅读。（潘裕民《读书重在选择》）任务三：在论证中引入“虚拟论敌”常规模式：①论点：兼听则明

②正面的例子：“齐王纳谏”/“李世民纳谏”

③反面的例子：“晁盖丧命【例3】要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文。任务三：在论证中引入“虚拟论敌”你的质疑：（1）“兼听”就一定“明”吗？

（2）有没有反例

（3）如果此论点成立，需要什么条件？

听取别人建议，反而不“明”的反例——三人成虎，父子骑驴

坚持己见，反而获得成功的反例——美国总统林肯

只听一人，也能成功的反例——齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音，李世民有时只听魏征一人的意见就足矣【例3】要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文。（我们应该如何兼听）兼听的方法（达到什么程度，才算兼听）兼听的内涵任务三：在论证中引入“虚拟论敌”改正后的提纲：①提出论点：兼听则明。②阐述论点：“兼”的目的：拓宽视野，打开思路。“兼”的核心：在“多”，更在“异”。③举例分析正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出“刺”“谏”“谤议”反：“晁盖丧命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排除他因。④进行限定：主动引入反例“父子骑驴”等，指出“听”不能代替“断”。进一步分析：“兼听则明”的前提是听者包容与善断。“兼听”的原则是独立思考、为我所用。【例3】要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文。任务三：在论证中引入“虚拟论敌”2.“虚拟论敌”分析练习①提出论点：②阐述论点：③举例分析：④虚拟论敌：⑤进行限定：请遵照上述论证思路，在以下两个观点中选择一个，作为“虚拟论敌”攻击的对象，在反驳的过程中明确观点，写出论证提纲。（1）士不可以不弘毅，任重而道远。

（2）己所不欲，勿施于人。

（3）致知在格物。

（4）知人者智，自知者明。任务四：结合实际，写作驳论语段教材101页：

驳论文就是为反驳某种观点而写的议论文。写驳论文，会促使你独立思考、辩证分析，帮助你学会有效表达观点、参与公共讨论。围绕最近的社会热点问题，搜集、阅读媒体上的评论文章，选择你不认同其观点的一篇，写一篇不少于800字的驳论文。任务四：结合实际，写作驳论语段一、明确特征1.何种材料作文适合写驳论文是否所有材料作文都适合写驳论文?答案是否定的。那么，适合驳论文写作的材料作文应具备哪些共性特征？通常说来，有以下两点：

一方面，存在或隐含矛盾对立关系。驳论文是一场基于文本形式的思想辩论，而辩论的基础是必须存在矛盾关系，否则辩论无法展开，驳斥也缺乏对象。

另一方面，观点(立场)的得出过程，通常出现在叙事类的材料作文当中。驳论文强调以“驳”为主，对于驳斥对象的了解至关重要。如果材料中能尽可能呈现论敌的观点及其支撑理由，便会大大降低驳斥的难度。任务四：结合实际，写作驳论语段（2019年全国I卷）

“民生在勤，勤则不匮”,劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。任务四：结合实际，写作驳论语段一、明确特征2.明确驳论文与立论文的文体比较（1）立论文：常规结构：提出论点——分析论点——得出结论议论方式：立论为主（立中亦可有驳）写作重心：证实（2）驳论文：常规结构：树靶子——表态度——剖本质、指谬误或析弊端——立己论议论方式：驳论为主（驳主论次，先驳后立）写作重心：证伪任务四：结合实际，写作驳论语段二、拟题方法1.正面立论你标题不是驳论文的典型标题《铭记劳动光芒，书写人生华章》《让劳动奉献成为青春底色》《劳动正当时》《劳动精神，雕琢时代品质》任务四：结合实际，写作驳论语段二、拟题方法2.标题要彰显驳论文文体特征（1）疑问式标题：既质疑实质，又引起深思《智能时代还需要劳动吗？》（2）反问式标题：针锋相对地驳斥《人生在勤，不劳何获？》（3）否定式标题：旗帜鲜明地反对《同学们，请不要轻视劳动》（4）加上副标题：进行补充说明《劳动之风伴我行——驳“劳动无用论”》任务四：结合实际，写作驳论语段三、定位驳点：驳论文到底要驳什么2.标题要彰显驳论文文体特征驳论文以“驳”为主，首先要解决“驳”什么的问题。驳斥对象（驳点）的选择十分关键，其恰切与否很大程度上决定着驳论文写作的成败。那么，到底应该“驳”什么呢？驳论文“驳点”的选择必须聚焦于“逻辑推理与论证”这一核心，即从逻辑层面入手，还原逻辑推理过程，找出最佳的驳斥点。任务四：结合实际，写作驳论语段1.驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误正本清源：阐释概念，相形见绌然今日之劳动，亦有别于昔日之劳动。传统观念上，劳动多与体力活、辛劳苦痛连接在一起。可在科技日新月异、信息飞速流转的当今世界，“劳动”一词早已褪去其最原始的含义。今日之劳动，体力劳动与脑力劳动并驾齐驱，高素质劳动力不断涌现，劳动越来越科技化、智能化。但劳动的意义与作用却从未随时代变革而打半分折扣。相反，它越发重要。过去的一切成果，是无数先驱者以劳动创造，而未来的一切希望，仍要靠劳动来创造。任务四：结合实际，写作驳论语段然而，在这个时代，有人对劳动发出了质疑的声音。有人认为劳动太占时间，有人认为人工智能可以代替我们劳动，有的人认为劳动太苦太累，甚至有不尊重劳动的行为出现。其实劳动不只是躬身修行，也不只是谋求生存的手段，它可以是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这样充满情趣的生活方式，也包裹着温情、和睦，以及对生活的热恋。它更是一种“大国工匠”精神，以一种强大到不容拒绝的力量，推动着华夏文明不断向前。有的人不愿意劳动，大多是将之狭隘地理解为体力劳动。的确，在这知识经济飞速发展的时代，更易获得较高劳动报酬的脑力劳动受人们青睐。但就社会而言，二者都必不可少。劳动是耕作，春日播种，秋收冬藏，一畦畦土地既是农民的希望，也是国之根基；劳动是科研，天眼倾听宇宙声音，宇宙飞船探索星球奥秘，一项项突破既是科研工作者的汗水，也是国之动力。任务四：结合实际，写作驳论语段1.驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误揭穿老底：剖析本质，原形毕露有人说：“学习那么紧张，劳动太占用时间了！”此言何其谬哉！古人早就说过：“一屋不扫，何以扫天下？”一个人如果眼高手低，不屑于劳动，那么他终将成为一个懒惰的精致的利己主义者。倘若对劳动不屑一顾，对勤勉嗤之以鼻，必定会造就浮躁的时代风气——将科技进步作为不愿前行的借口，将劳累辛苦作为怠慢的托辞。劳动在人们观念中逐渐淡薄的现象，其实是大时代飞速发展下的倦怠心理。在一切求快、求便捷的今天，劳动似乎已成为令人不齿的行为。然而，须知的是，只有扎根于人类劳动精神传承的人，才能摆脱蒙昧，不流于表面；只有珍视传承劳动品质的人，才是时代真正的弄潮儿。任务四：结合实际，写作驳论语段1.驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误析弊归谬：推导结果，荒谬消极有人说，学习忙，劳动会占用我们的学习时间。可我认为学习忙不应是我们逃避劳动的借口。不劳动就会滋生懒惰，懒惰就会滋生邪恶。这种不劳动带来的惰性，会一点点侵蚀我们的心智，我们可能会越来越懒，以致想不劳而获，走入歧途。在如今，劳动也是不可或缺的。如果没有农民的“汗滴禾下土”，怎么会有饭桌上香气四溢的饭食？如果没有纺织工人跑堂般的劳作，我们又怎么能穿上心仪的服装？如果没有建筑工人日复一日的劳动，我们又怎么能够住上高楼大厦？如果没有环卫工人的早出晚归，怎么会有鸟语花香的美好环境？大家不妨想一想，如果我们人人都不想劳动，还会有美好生活、民族振兴、国家富强吗？答案是显而易见的。任务四：结合实际，写作驳论语段2.驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性釜底抽薪：事理论据，虚无错误空想者们寄希望于人工智能，希望AI可以帮助自己劳动，那岂不是甘愿输给冰冷的机器？麻木者们不但碌碌终日，还一味践踏他人的劳动成果，这不仅背弃了传统文化，更践踏了自己的尊严。所幸这些只是极端个例，但是，中国梦是每个中华儿女的梦，谁都不应与之背道而驰，谁都应该有热爱劳动之心。任务四：结合实际，写作驳论语段3.驳论证：指出论证中存在的逻辑问题过河拆桥：审视逻辑，强加混乱劳动，与学习并不矛盾。总有些同学不理解劳动，认为劳动占用了自己学习的时间。其实不然。劳动与学习的互利共生、相辅相成的。学习是脑力活，坐在书桌前，整天地眉头紧皱，挥动笔墨，相信是谁都有困顿疲倦的时候；相反，劳动是体力活，干一阵便或舒活筋骨，或大汗淋漓，或欢声笑语，身心愉悦。所以，一张一弛，文武之道，二者相得益彰。作为学生，我们的主业是学习，但学累了，不妨拿起抹布，拎起水桶，擦拭书桌黑板，洒扫教室大楼，劳逸结合，不亦乐乎？这样非但不会影响我们的学习，还会促进我们学习的效率，对我们的身心健康成长都大有裨益。任务四：结合实际，写作驳论语段3.驳论证：指出论证中存在的逻辑问题过河拆桥：审视逻辑，强加混乱然而，随着科技与时代的进步，“劳动无用论”开始蔓延开来，有些同学把学习、科技和劳动对立起来。其实，学习与科技研发本身就是劳动，更何况人工智能的发明是为了将人类从低级劳动中解放出来，而去从事更加高级的智力劳动，它绝不是厌弃劳动的借口。任务四：结合实际，写作驳论语段3.驳论证：指出论证中存在的逻辑问题举例反击：审视推理，以偏概全我们也许曾经尝试参与各样的劳动实践。但我相信，大家的第一感受就是劳动的辛苦与艰难。于是，我们便慢慢有意无意地疏远劳动，或者有一天，会变得轻视劳动。因为我们在生活中，总会有人认为，劳动就是下苦力，劳动者会被有的人视为底层。显然，这是一种十分错误的观念。我们应该看到，袁隆平院士八十多岁的高龄依旧奔波于田间地头，为我国的粮食安全在辛勤研究；黄大年、南仁东们以与生命赛跑的姿态，为科技做贡献；我们应该看到，高铁的建设者们用辛勤的劳动给我们带来出行的便利；我们还应该看到，大国重器的建造者们为我们现代化强国而勤劳奉献。通过他们，我们要相信，人生的绚丽和精彩都是在不断劳动并勇于创造的过程中写出来的。任务四：结合实际，写作驳论语段3.驳论证：指出论证中存在的逻辑问题举例反击：审视推理，以偏概全劳动是发展与进步的源泉。有人说：“劳动这种事交给人工智能去做了。”人工智能的发展难道就不需要劳动吗？这岂不是对无数科研工作者的蔑视。没有他们的劳动，哪来人工智能的不断更新与发展，哪来现在种种便捷的生活？人工智能发展得再好，也终究替代不了人类，因为人类是能进行思想劳动的高级生物。人工智能的飞速发展仅仅代表人类不用再亲手做那些简单的劳动，因为机器人可以更快捷准确地劳动，但这也证明了人类的幸福生活离不开科技的飞速发展，而科技的发展离不开人类的劳动。作业练习阅读下面的材料，按要求作文。（60分）评改试卷时，常常会听到数理化等科目的老师向语文老师抱怨：“学生连题目都读不懂！审题不会‘咬文嚼字’怎么会做题？”新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会：“学好语文最关键，学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。”最近，由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月，一同登楼望春风”“八闽来助，江城有福”……32处美景，配上32句各具特色的美言，让人觉得美好又充满希望。外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力：“行有不得，反求诸己。”此话为孟子所言，意为做事不成功，就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨：“不学好国学知识，中国话你都听不懂！”

学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作业练习1.审读题目：作文题目由四则材料、任务指令和其它要求三部分构成。（1）审读四则材料四则材料指向同一个要点：语文学习的重要性。且都是正面切入，可视为提供给考生写驳论文的立论参考，即证明“语文有用”的若干理由。一般而言，作文题的任何部分都是有用的，聪明的考生，应该学会就地取材，将这部分作为展开论述的的参考，也很好地完成了“结合材料”的要求。

材料一，是说语文学习应掌握听说读写的能力，这是学习其他学科知识的前提，侧重于语文学习的语言基础性作用。

材料二，引用钟南山院士的观点，指出学好语文有利于提高分析、综合和总结能力，侧重于思维能力的层面。

材料三，通过武汉32幅获赞无数的感恩海报，体现语文的审美鉴赏与创造功能。

材料四，指明学习语文对理解和传承传统文化的意义。

从命题者提供的命题思路看，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。诚然，对于绝大多数考生而言，这都是陌生的专业化表达，所以只要能大致清楚这是有关语文学习的意义，适当提炼出“语言基础（工具基础）”“分析综合”“审美功能（语言美感）”“传承文化（弘扬传统）”等近似的角度，就不妨碍写作了。作业练习（2）明确任务指令显然，这是这道作文题中最重要的部分。“学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论，作为小陈的同学，读了上述材料，你对语文学习有何感想？请你写一篇驳论文来反驳小陈。”任务指令明确要写驳论文，驳斥的对象是小陈的“语文学习无用论”。把握这个点，是审题的重中之重；如果忽略了这个关键点，偏题的风险大大增加。（3）其他要求

除所有作文题都有的泛泛的要求外，注意几点。

“结合材料”：表明不能丢掉了前面四则材料的具体内涵，应有所解读，并加以利用。

“切合身份，贴合情境”：题目设定了“小陈的同学”的写作身份，应该是同学之间的对话、探讨与辩论。语气可以是温和商榷，以理服人，善意引导，指出对方观点的荒谬，以期改正；也可以稍显激烈，严词驳斥，作为语文的“铁粉”，对对方“经常在班上宣扬”的行为表示不满。但行文应符合中学生的身份，做到有礼有节，有理有据，而不宜以师长口吻一味教化，或者罔顾同学情谊，涉及人身攻击。当然，这里不好制定一个明确的“度”，考生做到得体恰当，符合情境，不给人突兀、错愕即可。作业练习2.确定立意：（1）思考持“语文学习无用论”的同学一般会有什么理由，确定批驳角度：提高分数太慢？（不宜太功利）

高考难拿高分，对考大学影响不大？（高手博弈靠语文）

不像数理化解决实际问题？（人文素养不可或缺）

拘泥传统，和实际生活脱节？（语文即生活）

死记硬背的内容太多？（夯实语言功底的需要）

现实的语文学习缺乏美感与活力？（语文其实很美）

语文学习的评价标准不好掌握？（语文需要细腻的心灵感悟）（2）立论角度：

①语文作为基础学科，它有明显的工具性；语文具有审美和育人功能，它有突出的人文性。

②语言交流，语文不可或缺；审美鉴赏，语文不可或缺；修身养性，语文不可或缺。

③语文是交流的工具、文化的载体、生命的烙印；语文的内容包罗万象，语文的价值无法估量；语文向外化为言语，语文向内滋养心灵。作业练习（3）拟题示范：①直接批驳的类型：《驳“语文无用论”》

《休说“语文无用”》

《“语文无用论”是教育之耻》

《“语文