备考2025届高考生物一轮复习讲义第七章生物的变异和进化课时2染色体变异与生物育种考点1　染色体数目变异和结构变异

课时2染色体变异与生物育种课标要求核心考点五年考情核心素养对接举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的变更甚至死亡染色体数目变异和结构变异2024：辽宁T2、海南T7B、湖北T16、浙江6月T17D；2024：湖南T9、江苏T18、浙江6月T3、湖北T20、辽宁T25（3）；2024：广东T16、浙江1月T4；2024：山东T6、浙江1月T4、江苏T8；2024：浙江4月T21.生命观念——结构与功能观：染色体变异对生物性状的影响。2.科学思维——归纳与概括：染色体变异的类型，育种方法的比较。3.科学探究——试验设计与试验结果分析：低温诱导染色体数目变更试验。4.社会责任——将变异的有关学问运用到育种实践中，培育考生的社会责任感变异在育种中的应用2024：浙江6月T9D、北京T19（3）；2024：河北T20；2024：广东T11、重庆T22、浙江1月T28（3）、辽宁T9；2024：天津T17（3）、全国ⅠT32（2）、全国ⅢT32、北京T21（2）（3）；2024：天津T10、江苏T4CD命题分析预料1.高考对本部分内容的考查主要集中在染色体变异类型的推断、可遗传的变异在育种中的应用，可遗传变异样与孟德尔遗传规律相结合，考查综合运用实力。多以新情境、图形等为载体，既有选择题也有非选择题，非选择题主要涉及变异类型的推断、与育种方法的应用有关的试验设计和分析等。2.预料2025年高考可能会将可遗传的变异和减数分裂相联系进行综合考查。若出现育种相关的试题，则会以生产生活中的实例或探讨为背景，进行原理、操作步骤等内容的考查考点1染色体数目变异和结构变异1.染色体数目变异（1）变异类型（2）“三看法”推断染色体组（3）染色体组数的确定类型示例找出形态、大小相同的染色体或等位基因个数并分组染色体组数图形或示意图类2个染色体组，每组4条染色体3个染色体组，每组3条染色体基因组成类每种基因出现了3次3个染色体组，每组2条染色体2.单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念由配子发育而来的个体，体细胞中的染色体数目与本物种[5]配子染色体数目相同的个体由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个[6]染色体组的个体由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点[7]配子受精卵[8]受精卵植株特点①植株弱小；②一般高度不育正常可育①茎秆粗大；②叶片、果实和种子较大；③养分物质含量丰富体细胞染色体组数≥12≥3形成缘由自然缘由单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变（如低温）人工诱导[9]花药离体培育秋水仙素处理[10]二倍体的单倍体幼苗秋水仙素处理[11]萌发的种子或幼苗举例蜜蜂中的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉（三倍体）、四倍体葡萄3.染色体结构变异类型变更图解实例缺失缺失某一片段果蝇缺刻翅的形成[12]重复增加某一片段果蝇棒状眼的形成[13]易位某一片段移接到另一条非同源染色体上果蝇花斑眼的形成[14]倒位某一片段位置颠倒果蝇卷翅的形成结果使排列在染色体上的基因的[15]数目或排列依次发生变更，从而导致[16]性状的变异对生物体的影响大多数染色体结构变异对生物体是[17]不利的，有的甚至会导致生物体死亡基础自测1.染色体上某个基因的丢失属于基因突变。（×）2.染色体易位不变更细胞中基因数量，对个体性状不会产生影响。（×）3.非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。（×）4.三倍体植物不能由受精卵发育而来。（×）5.体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。（×）6.组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染色体。（√）7.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存实力。（×）8.用秋水仙素处理单倍体植株后得到的确定是二倍体。（×）提示单倍体植株不愿定只含一个染色体组，所以用秋水仙素处理后得到的不愿定是二倍体。9.猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的部分片段丢失。这种变异属于染色体结构变异中的缺失[2024浙江6月，T3改编]。情境应用香蕉是人们宠爱的一种水果，我们平常吃的香蕉是三倍体，一般没有种子，为什么？提示三倍体香蕉的原始生殖细胞中有三个染色体组，减数分裂时联会紊乱，因此很难产生可育的配子。深度思索1.单倍体确定不育吗？请说明理由。提示不愿定。若单倍体体细胞中含有奇数个染色体组，一般不行育；若有偶数个染色体组，并能发生联会，则一般可育。2.一种生物的一个染色体组包含的染色体数与其基因组包含的染色体数相同吗？提示不愿定相同。对于二倍体来说，一个染色体组是二倍体生物配子中的染色体。对于有性染色体的生物（二倍体）来说，其基因组包含的染色体为一组常染色体＋两条不同的性染色体；对于无性染色体的生物来说，其基因组包含的染色体就是一个染色体组。3.全部的生物都能发生染色体变异吗？提示不是。只有具有染色体的真核生物才能发生染色体变异，原核生物和病毒没有染色体，不能发生染色体变异。4.基因突变和染色体变异都涉及碱基序列的变更，二者的主要区分是什么？提示基因突变是基因结构中碱基的替换、增加或缺失，通常不变更基因的数目和排列依次，而染色体变异能变更排列在染色体上的基因的数目和排列依次。研透高考明确方向命题点1染色体变异类型的推断1.[2024湖南]大鼠限制黑眼/红眼的基因和限制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上。某个体测交后代表型及比例为黑眼黑毛：黑眼白化：红眼黑毛：红眼白化＝1：1：1：1。该个体最可能发生了下列哪种染色体结构变异（C）解析已知大鼠限制黑眼/红眼的基因和限制黑毛/白化的基因位于同一条染色体上，而某个体测交后代的表型及比例为黑眼黑毛：黑眼白化：红眼黑毛：红眼白化＝1：1：1：1，则该个体最可能发生了染色体结构变异中的易位，因为易位可使位于同一条染色体上的基因分开，转移到非同源染色体上。A项代表缺失，B项代表重复，C项代表易位，D项代表倒位，故C项符合题意。2.[2024江苏]2024年我国科学家发布燕麦基因组，揭示了燕麦的起源与进化，燕麦进化模式如图所示。下列相关叙述正确的是（C）A.燕麦是起源于同一祖先的同源六倍体B.燕麦是由AA和CCDD连续多代杂交形成的C.燕麦多倍化过程说明染色体数量的变异是可遗传的D.燕麦中A和D基因组同源性小，D和C同源性大解析据图可知，燕麦起源于燕麦属，燕麦（AACCDD）含有六个染色体组，是起源于同一祖先的异源六倍体，A错误；AA和CCDD杂交后得到的是ACD，ACD须要经过染色体数目加倍才可形成AACCDD，B错误；燕麦多倍化过程中，发生的变异类型主要是染色体数目变异，该变异属于可遗传变异，C正确；据图可知，燕麦中A和D基因组由同一祖先（即A/D基因组祖先）进化而来，而C基因组来源于另一分支，故A和D基因组同源性大，D和C同源性小，D错误。命题点2染色体组及生物体倍性的推断3.[全国Ⅱ高考]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是（C）A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组B.每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C.每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D.每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同解析二倍体植物的配子是经减数分裂产生的，配子中只含有一个染色体组，A正确；一个染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同限制生物的生长、发育、遗传和变异，B、D正确；雌雄同体的高等植物如水稻、豌豆等没有性染色体，C错误。4.[2024双鸭山模拟]如图所示为不同生物体细胞中所含的染色体数目状况，下列叙述正确的是（C）A.图a所示细胞中含有2个染色体组，图b所示细胞中含有3个染色体组B.图b代表的生物确定是三倍体C.假如图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物确定是二倍体D.图d代表的生物确定是由卵细胞发育成的单倍体解析图a所示细胞含有4个染色体组，图b所示细胞中同一形态的染色体均有3条，因此含有3个染色体组，A错误。图b所示细胞含有3个染色体组，若该细胞对应的生物是由受精卵发育而来的，则图b代表的生物为三倍体，若该细胞对应的生物是由配子干脆发育而来的，则图b代表的生物为单倍体，B错误。图c所示细胞含有2个染色体组，假如图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物确定是二倍体，C正确。图d所示细胞中含有1个染色体组，可为单倍体生物的体细胞，但该单倍体可能是由卵细胞发育而成的，也可能是由精子发育而成的，D错误。通性通法两看法推断单倍体、二倍体和多倍体命题点3三种可遗传变异的辨析5.[浙江高考]除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是（A）A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因确定为隐性基因B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可复原为敏感型C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不行能复原为敏感型D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基替换所致，则该抗性基因确定不能编码肽链解析假设相关基因用A、a表示，若突变体为1条染色体的片段缺失所致，则原敏感型大豆基因型为Aa，缺失了A基因所在的染色体片段导致抗性突变体出现，则抗性基因确定是隐性基因，A正确；突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则该个体没有限制该性状的基因，再经诱变也不行能复原为敏感型，B错误；基因突变具有不定向性，再经诱变可能复原为敏感型，C错误；抗性基因若为敏感基因中的单个碱基替换所致，则此状况属于基因突变，抗性基因可能编码肽链，D错误。命题变式[设问拓展型]在题干条件不变更的状况下，下列叙述正确的是（C）A.除草剂诱发大豆产生相应的抗性突变B.突变体若为基因突变所致，确定是碱基替换或碱基插入造成