六年级圆柱教案

《圆柱和圆锥的认识》教学设计

教学内容：青岛版教材第15页至18页

教材分析：

这部分内容学习之前，学生已经探索并掌握长方形、正方形和圆等一些常见

的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并且已经能直观认识圆柱和圆

锥。通过“圆柱和圆锥的认识”的学习，使学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。

例1让学生结合实物分别探索圆柱和圆锥的特征，先让学生结合实物和图片从整

体上感知圆柱，再认识圆柱直观图及其底面、侧面和高，最后引导学生探索圆锥

的特征。

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱、圆锥，知道圆柱和

圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的特征。

2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，

发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理

能力。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，

提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：

掌握圆柱、圆锥的特征。

教学难点:

知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。

教学具准备：

学生收集的圆柱和圆锥形的实物和教师准备的圆柱、圆锥模型及相关的课件。

教学过程：

环节一：认识现实生活中圆柱

材料：课件中的场景

问题：1、生活中那些物体的形状是圆柱体？

（生：喝水的杯子、水桶、饮料瓶等）

2、找找场景中那些物体的形状是圆柱体？

分组讨论交流

意图：让学生认识现实生活中的圆柱，积累感性认识并逐步抽象出圆柱直观图，为下一

环节探究圆柱的特征奠定基础。

环节二:探究圆柱特征

材料：圆柱模型（师）、花生牛奶罐（生）、课件中的圆柱直观图

问题：1、仔细观察圆柱，你能发现圆柱有那些特征？（教师针对学生的回答予以引导和

板书）

（生：圆柱上下是一样粗的；圆柱上、下两个面是完成相同的圆形；圆柱有

一个侧面是弯曲的等。）

2、如何验证圆柱的两个底面是相等的，每条高是相等的？

（生：比画手中的花生牛奶罐盖和桶底能完全重合；我量了这个花生牛奶罐上下

两个圆面的直径都是6厘米，这两个圆是相等的；我把圆柱的上下两个圆面描在

纸上，这两个圆确实能重合，是相等的；我把圆柱放在桌面上滚动一周，发现它

是沿直线滚动的，它两侧的圆滚动的轨迹一样长，也就是两个圆的周长是一样，

这两个圆就相等。）

意图：使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱，知道圆柱的底面、侧面和高

的含义，掌握圆柱的特征。

环节三：认识现实生活中圆锥

材料：课件中的场景图

问题：1、场景图中那些物体的形状是圆锥体？

（生：建筑物顶棚、冰欺凌、火箭的前面部分）

2、找找现实生活中那些物体的形状是圆柱体？

（生：铅锤、沙堆、锥形米棵……）

意图：从生活中提取材料，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就

在自己身边。体验圆锥与生活的联系。

环节四：探究圆锥特征

材料：圆锥模型、课件中的圆锥直观图

问题：1、仔细观察，你能发现圆锥有那些特征？（教师针对学生的回答予以指导并板书）

（生：圆锥有一个顶点；圆锥的地面是一个圆形；圆锥的侧面是一个侧面）

2、如何两圆锥的高？

意图：使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆锥，掌握圆锥的特征。

环节五：巩固练习，深入体会特征

材料：、课本的练一练、练习五的第2、3、4题，课件中的填一填。

问题：1、说说下面那些物体的形状是圆柱，那些物体的形状是圆锥？

2、填一填

（1）圆柱上下面是两个（）的圆形，圆锥的底面是一个（）形。

（2）圆柱有（）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（）面。

（3）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（），一个圆柱有（）

条图。

（4）从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，一个圆

锥有（）条高。

3、完成练习五第2题

4、完成练习五第3题

（对于第4题，先让学生想象，再结合具体实验验证猜想：长方形旋转后成圆柱,

直角三角形旋转后成圆锥；半圆旋转后成球。凭着刚刚激发的学习热情，利用学

生手中的小旗，继续引导学生继续进行探究。）

5、完成练习五的第4题（时间不够时，可课后完成）

意图：通过有层次的练习说一说、指一指、转一转、做一做，逐步引导学生理解圆柱和

圆锥的本质特征，并清晰特征的内涵和外延。这样就使学生的探究更有效，认识

更清晰，理解更深入，更是提高了学生以后的实际应用能力，

环节六：总结

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？

板书设计:

圆

柱圆锥

底面上下两个面相同的圆一个圆