人教版七年级语文 下册 第六单元 21 伟大的悲剧教学案设计

课时计划

二次

课题21伟大的悲剧（一）课时1

备课

班别授课人

时间教具课件

【知识与技能】

1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感情。

教2.品味意味深长的语句。

【过程与方法】

学

快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。

目【情感、态度与价值观】

L培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

标

2.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献

身的精神。确立正确面对失败的人生态度。

3.关注自然，关注人类。

重点培养学生快速阅读，理清故事情节能力

难点能发表自己独特的理解。

教学过程

时

教学内容及流程教学方法学习方法

间

南极是一块美丽而

神秘的土地，是地球上唯

一、有效导入一没有人类定居大陆。那

么，在你的心目中，南极

倾听教师讲述，展

是怎样的一个形象呢？

开想象，自由发言，描

明确目标奥地利作家茨威格

根据斯科特遗留下来的述自己想象的景象。

一些底片、电影胶卷、书

信和遗书，发挥他天才的

1、导入新课。想象，饱含感情地描述了5

他们的这次失败之旅。

2、出示本节课的学习

目标齐读教学目标

时二次

教学内容及流程教学方法学习方法

间备课

二、实施目标课前请同学们搜集整学生自由举手，展

理了有关作者作品的资示资料，预设：

料，下面分享一下吧。

茨威格，奥地利作

目标导学一：整体感知，

讲解：《伟大的悲剧》家，他的主要成就在传

夯实基础

是选自茨威格《夺取南极记文学和小说创作方

的斗争》的传记。这篇传面,作品有《三位大师》，

记是作者根据斯科特留为巴尔扎克、狄更斯和

下来的一些底片、胶卷、陀斯妥耶夫斯基作传

书信和遗书，发挥想象力

1、作者作品简介：

而写成的

①读准字音15

拽、无垠、癫狂、凛冽、

吞噬、销蚀、羸弱、步履、

告罄、毋宁

同学们分组派代表

②理解词语意思读，译，其他小组评议，

或借助工具查证，积累

坚持不懈、千辛万苦、风

好字词。

藏露宿、夜不成眠、筋疲

2、预习检测，巩固字力尽、毛骨悚然、耀武扬

词威、怏怏不乐、姗姗来迟、

忧心忡忡、畏缩不前、鲁

莽大胆、语无伦次、精打

细算

组织学生朗读课文，

要求：感知全文内容，并

对辨析不清的字词句作

上记号，以便读完后共同

解决。同时思考：学生自由朗读课

文,按教师提出的要求，

拿笔随时做好标注。

、分角色（斯科特、

1之后在小组内探讨

目标导学二：初读课

埃文思、奥茨）复述，把

交流。

文，理清线索

握人物的思想性格，进一

步了解课文。

1、朗读课文，标注难以组为单位，选派

理解的字、词、句，交流角色代表，小代表进一

2、了解课文大意，

探究。步熟悉自己的事故情

用四字短语梳理脉络情

节。全班交流展示。

节。

小组交流后在全班

教师提示：可按时间

汇报，共同修改。

顺序，概括事件。

2、分角色复述课文

预设引导：奔向南

内容

极——绝望而归——带

信作证——归途遇险

——悲壮覆灭

3、用四字短语梳理

文章脉络

时二次

教学内容及流程教学方法学习方法

间备课

3、快速阅读全文，找学生速读课文，用

出课文中“悲剧”的具体笔勾画关键词语。

4、找出文中的“悲剧”

表现，在课文中勾画出

表现预设：失败之悲、

来。10

作证之悲、死亡之悲、

失望之悲等。

4、斯科特一行南极探请学生自主归纳

5、解析课题“伟大”的险，遭遇灭顶之灾，可为出“伟大”的含义：勇

悲剧什么说他们的悲剧是“伟于探索、勇于献身、诚

大”的？信守约、集体主义、无

私爱心……

带着教师提出的

组织同学，细读课文，

问题，同学们细读课

分析人物形象，完成以下

文，分析理解。

目标导学三：再读课文，问题：

品析人物预设引导：线路固

1、斯科特一行返程之

定、精力缺乏、寒气逼

行面临着哪些困难？

人、燃料太少……

1、斯科特一行面临着学生在以组为单位，

的困难探究

2.条件如此恶劣，斯在教材中勾画。例如：

科特一行仍然坚持他们在世界面前为另一个

的信念，你从中总结出他人完成的业绩做证，而

们具有什么样的品质？这一事业正是他自己

15

将具体描写他们的句子所热烈追求的。

勾画出来，用精练的词语

明确：体现出斯科

2、分析一行人具有的概括一下人物的特点。

特一行人具有诚信、高

品质

洁的IWJ贵品质...

4、刚才的阅读，一定同学们圈点勾画

有不少地方给你留下了句子，展示分析。例如：

深刻的印象，请大家拿起斯科特在死后，还像亲

笔，用圈点、勾画的方法，兄弟一样抱着威尔逊。

找出最使自己感动的词感动的原因：他们互相

语或句子同，谈谈体会。团结，具有强烈的集体

主义精神……

3、分析文章中令自己

感动的词语或句子4、你认为本文歌颂了

一种怎样的精神？同学们根据对文

章的理解，畅所欲言。

总结：本文颂扬了人类

勇于探索的精神、为事业

而献身的崇高精神和强

烈的集体主义精神。5

4、探究本文歌颂的精神

二次备课

巩本文还写到了哪些人物？有什么作用？

固

练埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、

坚毅执着的优秀品质。

习

作

业熟读课文，进一步加深理解

板

伟大的悲剧

到达南极一失望沮丧

返程遇难一悲壮覆没

书

安葬悼念一心灵高尚勇敢探索

坚毅执着

设

计

教

学

反

思

领

导

评

课

思

见

学

校

检

查

记

实

课时计划

二次

课题21、伟大的悲剧（二）课时2

备课

班别授课人

时间教具课件

【知识与技能】

1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感

情。

教

2.品味意味深长的语句。

学【过程与方法】

快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。

【情感、态度与价值观】

目

1.培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

标

2.激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业

而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。

3.关注自然，关注人类。

重点体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价

值的伟大。

难点能发表自己独特的理解。

教学过程

时

教学内容及流程教学方法学习方法

间

一、有效导入从古到今，涌现了一

批又一批的探险家，如哥

伦布、张骞、徐霞客、杨

明确目标利伟，还有我们讲到的阿倾听教师讲述，回

蒙森、斯科特等。探险如忆上节课所学内容，

此危险，是什么驱使着他思考问题。

们呢？

1、导入新课。5

今天，我们进一步来

探讨《伟大的悲剧》

2、出示本节课的学习

齐读教学目标

目标

时二次

教学内容及流程教学方法学习方法

间备课

组织学生精读课文，精读课文，边读边

从语言角度把握理解，分思考，小组讨论分析，

二、实施目标

析如下问题：解答问题。

1、对人类来说，第预设引导：作者站

目标导学一：精读课一个到达者拥有一切，第在斯科特的角度，表达

文，品味语言二个到达者什么也不是。了角逐失败之后的一

（作者在这里要表达的是种极度沮丧、悲哀的心

什么意思？你同意这种情。但事实上作者本人

说法吗？）并不这么认为，作者为

斯科特这个失败者作

提示：要大胆发言，

传，本身就说明作者不

说出自己的真实想法。

同意“第一个到达者

1、探讨：对人类来说

拥有一切，第二个到达

第一和第二的区别

者什么也不是“观点。

根据自己的理解，

、挪威国旗耀武扬

2尝试回答。

威、洋洋得意地在这被人

类冲破的堡垒上猎猎作预设引导：作者在

响。（国旗为什么会“耀这里采用了拟人的修

武扬威”“洋洋得意”？辞手法，表达的是斯科

这里表现出斯科特内心特和伙伴的心情。此

什么样的复杂感情？）时，在痛苦万分的斯科

特眼中，风中飘扬的挪

讲解：表达效果：赋

威国旗就是他的对手，

予事物以人类的行为特

胜利者阿蒙森似乎站10

、拟人手法的运用点，生动形象地表达出作

2在那里耀武扬威、洋洋

及其表达效果者的情感，让读者感到所

得意。

描写的物体显得更活泼、

亲近，使文章更加生动形

象。

结合全文，讨论回

3、“国王跪下来悼答。

念这几位英雄……”你是

预设引导：

怎样理解这段内容的？

从来都是别人给国

总结：这一幕告诉我

们，高尚是全人类共同的王跪下，而此时此刻，

财富。他们虽然在这次竞国王却为几个探险队

赛中失败了，但面对人性员跪下来，因为面对高

的考验，他们是胜利者，尚的灵魂，任何人都会

在冰雪大陆、在我们心中被深深的震撼。

竖起了高尚的人性丰碑。

3、如何理解“国王跪

下来悼念这几位英

雄……”

时二次

教学内容及流程教学方法学习方法

间备课

目标导学二：联系全文，根据刚才的一系列探小组合作，共同完

探究主旨讨，请大家联系全文，思善答案。

考以下问题：

预设引导：认识自

10

1、斯科特一行人探险然，挑战人类自我，实

的意义是什么？现生命的价值，给后人

1、斯科特一行人探险以精神的鼓舞。

的意义探究

预设引导：作为一

2、作者为什么不给胜

位伟大的作家，茨威格

利者阿蒙森作传却充满激

更多想到的是许多历

情地为失败者斯科特书写

史事件背后给人精神

这悲壮的一幕？

上的震撼和启迪。而悲

点拨：从更有意义，会居往往拥有着巨大的

、作者不给胜利者，而

2引发人更长久的思考角度震撼力。

级失败者作传的原因

分析。

通过对整个事件的

3、你认为本文的主旨回顾，提练主旨。

是什么？

预设引导：召示了

提示：请同学们从生命探险的真正意义：认识

的价值、精神方面理解和自然，挑战人类自我，

挖掘。实现生命的价值，给后

人以精神的鼓舞。

3、本文的主旨是什么

15