四年级下学期数学1.2除法的运算性质（教案）_第1页
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文档简介

整数的运算性质——除法运算性质教学内容：课本P7页教学目标：知识目标：1.理解一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。2.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。能力目标：通过学习能根据题目中数据特点，灵活地进行计算，使学生具有认真审题的良好学习习惯。情感目标：1.过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，让知、情、意同步发展。2.生在分组讨论、集体交流中，会听、善说，培养合作、交流和竞争的意识。教学重点：能根据题目中数据特点，灵活地进行简便计算。教学过程：●出示多媒体光盘创设情景引入。学校社团活动开始了，一共有48名同学报名参加趣味数学班，每6人组成一组，4组可以编成一个班，要成立几个趣味数学班？★1、分析条件、问题。★2、独立解答。★3、交流思路。预测方法两种，具体讲清数量之间的关系。方法一：48÷6÷4方法二：48÷（6×4）4、比较两种方法相同与不同。（算式左右两边数字、相同结果相同；但是符号和运算顺序不同。）你有什么感受？（初步猜测师：减法有运算性质，那么除法有没有运算性质呢？今天就来探究除法的性质。揭示课题。探索新知。出示小兔的话：想一想：一个数连续除以几个数，可以……？分组出示下列各组除法口算题，引导学生在口算中有所发现。

出示：（1）24÷（3×4）；24÷3÷4。（2）48÷（2×4）；48÷2÷4。（3）100÷（2×5）；100÷2÷5。（4）45÷（5×3）；45÷5÷3。★2、组织讨论交流：思考仔细观察，你发现了什么规律？★3、初步用数学语言进行概括。完成等式。★4、阅读课本。完成字母表达式。5、小结：再一次验证了除法运算性质的道理。应用除法运算性质进行计算。★1、练习填符号和数。书上试一试★2、（1）4000÷125÷8；4000÷（125×8）；（2）390÷(39×5)；390÷39÷5。（3）1200÷25÷45600÷（56×25）通过口算的抢答游戏，让学生顿悟：在除法计算中，可运用除法的运算性质，使计算简便。分组出示抢答题：★3、改错：书上1400÷（14×25）=1400÷14×254000÷125×8=4000÷（125×8）让学生尝试练习或邻座小议。

启发质疑，在解疑中加深认识。小结：除了要看清数的特征外，还要看清符号，不要被特殊的数字所迷惑。★4、运用除法运算性质简便计算。书上注意题3：方法两种提倡：24000÷24÷25小结：一个数除以两数的积，可以转化为连除的形式，我们可以先除第一因数，也可以先除第二

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