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5/5《小壁虎借尾巴》名师教案（第一课时）教学目标：1、认识生字和户字头、车字旁2个偏旁，掌握会写字。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点：1、认识生字和户字头、车字旁2个偏旁，掌握会写字。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学难点：分角色有感情地朗读课文。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，吸引注意1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它也想借一样东西，是什么呢？板书课题：借尾巴。2、谁借尾巴？板书：小壁虎齐读课题初读课文，学习新生字（一）初读课文，了解大意。1、自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注音，借助拼音多读几遍，并标出段落。2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3、师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？4、指名反馈：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）（二）学习生字。1、出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。2、引导学生识记字形，交流识字经验。（1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。（2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字形。如：结合图片识记生字：壁、墙。熟字加一加识记：蚊（虫+蚊）咬（口+交）房（户+方）赶（走+干）转（车+专）认识新的偏旁：户、车（注意作为偏旁时最后一笔是“提”，和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。）谜语识字：您（心上有您，表示第二人称尊称）熟字换一换识记：继—断泼—拨形近字识记：用—甩生表演动作：傻3、生自由读，同桌互动，师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。（三）指导书写生字1、出示本课要求会写的字：“条、爬、草、房”。2、回顾偏旁，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪，尤其要注意，认识新的偏旁“户字头”。3、交流写字经验，教师引导学生学习新的偏旁：“户”叫“户字头”。（1）条：注意上面是折文。下面是竖钩，不是竖。（2）爬：半包围结构，爪要写得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要写得小些。（3）草：草字头的横不宜太长

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