人教版生物会考一轮复习之生物与环境

2024生物会考一轮复习之生物与环境一．选择题（共15小题）1．下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（）A．生物圈具备稳定的营养和能量供给 B．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C．生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部和岩石圈的上层 D．土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征2．各种生物之间、生物与环境之间相互依赖、相互制约，下列叙述错误的是（）A．绿色植物能固定太阳能，直接或间接为其他生物的生命活动提供能量 B．人为的捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态平衡 C．一些细菌生活在牛、羊胃里，不仅不会使动物患病，还对牛、羊有好处 D．有些细菌和真菌能与动物或植物共同生活在一起。如细菌与藻类共生形成地衣3．下列有关生物圈的叙述中，正确的是（）A．包括大气圈、水圈、岩石圈 B．是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体 C．生物圈中的自然资源取之不尽，用之不竭 D．生物圈中的水圈是一切陆生生物的“立足点”4．“种豆南山下，草盛豆苗稀”，这句诗体现了生物之间的关系是（）A．捕食 B．种内斗争 C．寄生 D．竞争5．下列对生态系统的组成描述最全面的（）A．由生物成分和非生物成分组成 B．由非生物成分和分解者组成 C．由阳光、空气、水、土壤组成 D．由生产者、消费者、分解者组成6．自然界因为有了生物而充满生机，下列属于生物的是（）A．漫天飞舞的雪花 B．EVA仿真机器人 C．北海公园李之仪雕塑 D．学校里的一排排杨树7．已知广水徐家河水库内有一条食物链：微小水生植物→浮游动物→银鱼→大鱼。若该水域中排入某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出。经过一段时间后，体内含有这些有毒物质最多的生物是（）A．微小的水生植物 B．银鱼 C．浮游动物 D．大鱼8．自然界因为有了生物而充满生机，下列属于生物的是（）A．传播迅速的电脑病毒 B．挺立悬崖的雪松 C．不断长长的钟乳石 D．漫天飞舞的雪花9．十四五提出了“碳达峰”“碳中和”等工作。如图为生物圈中的碳循环示意图，分析错误（）A．③表示的生理过程是呼吸作用 B．甲代表的生物是腐生细菌和真菌 C．如图组成的食物链是：乙→丙→丁 D．只有丙、丁能参与生态系统的物质循环10．“人在屋里热得跳，稻在田里哈哈笑”，这句农谚描述的影响稻谷生长的非生物因素主要是（）A．温度 B．水分 C．阳光 D．土壤11．苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列选项中，与该诗句体现的生物与环境关系一致的是（）A．蚯蚓的活动使土壤疏松 B．全球变暖导致珊瑚虫死亡 C．蚜虫滋生造成小麦减产 D．野兔泛滥加速草场退化12．爱护植被，绿化环境是我们每个人的责任和义务。下列行为不利于保护环境的是（）A．封山育林以提高森林覆盖率 B．开展广泛持久的义务植树活动 C．严禁在草场上过度放牧牛羊 D．砍伐森林以扩大楼房修建面积13．某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，如图表示一段时间内它们的数量关系，下列说法正确的是（）A．该食物链可表示为丁→乙→甲→丙 B．甲、乙、丙、丁及它们的生活环境组成了生态系统 C．甲和乙是消费者，丁是分解者 D．若该生态系统被农药污染，则丁体内的农药浓度高14．如图是某生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰四种生物的相对数量情况，则乙最可能是（）A．草 B．田鼠 C．蛇 D．猫头鹰15．2023年10月1日，杭州亚运会上的“显眼包”机器狗又来了，在帮忙运铁饼时竟然摔倒在地，但没关系，爬起来再干，网友夸赞它“真的好敬业”。下列哪项能作为判断机器狗是否为生物的标准（）A．是否耗能 B．能否运动 C．能否说话 D．能否生殖二．实验探究题（共2小题）16．2022年6月1日，《中华人民共和国湿地保护法》正式施行，这是我国首次专门针对湿地生态系统进行立法保护，将引领我国湿地保护全面进入法治化轨道。借着法律政策的东风，邵阳县人民政府也对天子湖显地公园进行了保护。生物兴趣小组对天子湖湿地公园开展调查，发现该公园有很多生物。如菹草（一种沉水植物）、银杏、水蚤、小虾、小鱼等。（1）菹草是小虾的美食，小鱼捕食小虾。写出与此相关的食物链，在此生态系统中，如果小虾小鱼都还捕食水蚤，那么小鱼小虾有哪两种关系？。（2）小明同学认为，含洗洁精、洗手液等洗涤用品的生活污水可能对湿地水质产生不良影响。他通过查资料发现，许多沉水植物对水质有净化作用。为了探究洗洁精是否会对水质造成不良影响以及苗草是否对水质有净化作用，实验设计及结果如下表。实验组别实验材料实验处理实验结果A组大小、发育状况相近的水蚤，每组10只清水100毫升观察、记录每只水蚤的心率，并计算每组平均值198（次/分钟）B组洗洁精稀释液100毫升154（次/分钟）C组浸泡过菹草的相同浓度的洗洁精稀释液100毫升稀释液100毫升176（次/分钟）请分析回答：①A组和B组是一组对照实验，其变量是；每个组别都需计算水蚤心率的平均值，目的是。②根据实验结果，小明得出结论——洗洁精稀释液对水蚤的心率有影响，菹草能减弱洗洁精稀释液对水蚤心率的影响。得出以上结论的依据是。17．某生物兴趣小组开展了探究外界因素对生态系统稳定的影响的实验，实验装置如有图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。据此回答相关问题。（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”时，实验变量是光，应选择瓶与B瓶进行对照。（2）该实验探究（填“能”或“不能”）得出“光对生态系统的稳定性有影响”的结论。（3）A瓶还缺少者，不能看作一个完整的生态系统。B瓶是一个完整的生态系统，泥沙中肉眼看不见的微生物大多是者，也是生态系统中不可缺少的成分之一。（4）虾和螺蛳都以金鱼藻为食，两者是关系。（5）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是瓶。该生态系统要长期维持稳定，则生产者的数量要比消费者三．解答题（共3小题）18．如图是生态系统中二氧化碳循环的示意图（A、B、C、D表示不同生物，①②③表示生理活动），请据图回答问题。（1）A在维持生物圈的碳—氧平衡中起重要作的生理活动是[]。（2）在自然界的物质循环中，大多数细菌和真菌能够作为把动植物遗体分解成水、二氧化碳和。（3）图中作为生态系统中的消费者的是（填字母），从参与二氧化碳的循环途径可见，消费者能生态系统的物质循环。（4）据图分析，随着现代工业的迅速发展，温室效应逐渐加剧的原因是。（写一点即可）19．“稻田养鱼”是一种农业生态模式，某实验小组分别测定了养鱼稻田和未养鱼稻田的水中溶解氧的含量、水稻的稻螟虫危害率，测定结果如图：（1）水稻属于稻田生态系统组成成分中的者，判断的理由是。（2）请写出一条养鱼稻田中包含稻螟虫的食物链：，在养鱼稻田中，稻螟虫危害率较低的原因是。（3）养鱼稻田的水中溶解氧的含量高于未养鱼稻田，这有利于促进水稻根的作用。（4）养鱼稻田的生物种类比未养鱼稻田多，因此其自我调节能力较。20．阅读资料，回答问题。资料1：中华穿山甲是国家一级重点保护野生动物。科研人员通过野外红外相机的布设，捕捉到它们的活动影像。中华穿山甲主要以白蚁和蚂蚁为食，被称为“森林卫士”。资料2：通过红外相机监测，发现中华穿山甲洞穴被超过80种动物利用，例如老鼠会钻进洞里寻找食物，灰胸竹鸡和白鹇在洞穴土堆上晒太阳取暖，斑林狸和豹猫在洞口埋伏老鼠和鸟类等，洞穴富集了种子和凋落物，穿山甲在生态系统中扮演着生态系统“工程师”的角色。（1）从生态系统的组成成分来看，中华穿山甲属于。（2）从资料1可知，科研人员对中华穿山甲的研究采用的是法；根据行为的发生来看，中华穿山甲以白蚁和蚂蚁为食属行为，这种行为是通过、自然选择进化而来的。（3）根据资料2写出一条包含豹猫的食物链。斑林狸和豹猫存在关系。

2024生物会考一轮复习之生物与环境参考答案与试题解析一．选择题（共15小题）1．下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（）A．生物圈具备稳定的营养和能量供给 B．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C．生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部和岩石圈的上层 D．土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征【考点】生物圈的范围；威胁生物多样性的原因．【专题】归纳推理；生物圈专题；生物的分类．【答案】C【分析】生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。【解答】解：A、生物圈具备适宜的温度、稳定的营养和能量供给等条件，所以适于生物生存。A正确。B、栖息地是生物赖以生存的地方，所以栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。B正确。C、生物圈包括大气圈的下层、全部水圈和岩石圈的上层。C不正确。D、土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征，不同的栖息地生存者不同的生物类群。D正确。故选：C。【点评】解答此题的关键是明确生物圈的范围和威胁生物多样性的原因。2．各种生物之间、生物与环境之间相互依赖、相互制约，下列叙述错误的是（）A．绿色植物能固定太阳能，直接或间接为其他生物的生命活动提供能量 B．人为的捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态平衡 C．一些细菌生活在牛、羊胃里，不仅不会使动物患病，还对牛、羊有好处 D．有些细菌和真菌能与动物或植物共同生活在一起。如细菌与藻类共生形成地衣【考点】生物和生物之间有密切的联系；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力；细菌在自然界中的作用及其与人类的关系．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】1、生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。2、在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。【解答】解：A、绿色植物能够进行光合作用固定太阳能，直接或间接为其他生物的生命活动提供能量，A正确。B、动物在维持生态平衡方面起到重要作用，所以人为的捕杀某种动物，或者随意引进某种动物，都会影响生态平衡，B正确。C、一些细菌生活在牛、羊胃里，不仅不会使动物患病，还对牛、羊有好处。例如，在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，有些种类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，C正确。D、有些细菌和真菌能与动物或植物共同生活在一起。如真菌与藻类共生形成地衣，D错误。故选：D。【点评】掌握生物与生物之间的关系及生态系统的物质和能量流动是解题的关键。3．下列有关生物圈的叙述中，正确的是（）A．包括大气圈、水圈、岩石圈 B．是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体 C．生物圈中的自然资源取之不尽，用之不竭 D．生物圈中的水圈是一切陆生生物的“立足点”【考点】生物圈的范围；生物圈是一个统一的整体．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】B【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。【解答】解：A、生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，A错误。B、生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，B正确。C、生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和，生物圈的资源并不是取之不尽，用之不竭的，所以我们要合理开发和利用，C错误。D、岩石圈是地球表层的固定部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”，D错误。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是掌握生物圈的概念及范围。4．“种豆南山下，草盛豆苗稀”，这句诗体现了生物之间的关系是（）A．捕食 B．种内斗争 C．寄生 D．竞争【考点】生物和生物之间有密切的联系．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。【解答】解：豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系。故选：D。【点评】掌握生物与生物之间的关系是解题的关键。5．下列对生态系统的组成描述最全面的（）A．由生物成分和非生物成分组成 B．由非生物成分和分解者组成 C．由阳光、空气、水、土壤组成 D．由生产者、消费者、分解者组成【考点】生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。【解答】解：生态系统是指在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。故A正确；BCD错误。故选：A。【点评】掌握生态系统的有组成是解题的关键。6．自然界因为有了生物而充满生机，下列属于生物的是（）A．漫天飞舞的雪花 B．EVA仿真机器人 C．北海公园李之仪雕塑 D．学校里的一排排杨树【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：ABC、漫天飞舞的雪花、EVA仿真机器人、北海公园李之仪雕塑都不具有生物的基本特征，不属于生物。D、学校里的一排排杨树，具有生物的基本特征，属于生物。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。7．已知广水徐家河水库内有一条食物链：微小水生植物→浮游动物→银鱼→大鱼。若该水域中排入某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出。经过一段时间后，体内含有这些有毒物质最多的生物是（）A．微小的水生植物 B．银鱼 C．浮游动物 D．大鱼【考点】某些有害物质沿食物链积累；生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【解答】解：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。已知广水徐家河水库内有一条食物链：微小水生植物→浮游动物→银鱼→大鱼。若该水域中排入某些有毒物质，这些有毒物质能够沿食物链积累，一段时间后，则体内含该有毒物质最多的生物是营养级最高的大鱼。故选：D。【点评】掌握生物富集现象是解题的关键。8．自然界因为有了生物而充满生机，下列属于生物的是（）A．传播迅速的电脑病毒 B．挺立悬崖的雪松 C．不断长长的钟乳石 D．漫天飞舞的雪花【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物的分类．【答案】B【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：结合分析可知：“挺立悬崖的雪松”是裸子植物，具有生物的基本特征，属于生物；而“传播迅速的电脑病毒”、“不断长长的钟乳石”、“漫天飞舞的雪花”没有生命，不具有生物的基本特征，不属于生物。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。9．十四五提出了“碳达峰”“碳中和”等工作。如图为生物圈中的碳循环示意图，分析错误（）A．③表示的生理过程是呼吸作用 B．甲代表的生物是腐生细菌和真菌 C．如图组成的食物链是：乙→丙→丁 D．只有丙、丁能参与生态系统的物质循环【考点】生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．【专题】过程示意图；归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】图中的甲分解者、乙生产者、丙初级消费者次级消费者、丁次级消费者；①光合作用、②和③呼吸作用。【解答】解：A、呼吸作用的实质是分解有机物释放能量。③表示的生理过程是呼吸作用。A正确。B、甲代表的生物是腐生细菌和真菌，能够将生物的遗体和排泄物中的有机物分解成无机物，促进物质循环。B正确。C、图中的乙生产者、丙初级消费者次级消费者、丁次级消费者，它们组成的食物链是：乙→丙→丁。C正确。D、生态系统中的生产者、消费者和分解者都能够促进物质循环，不是只有丙、丁等消费者能参与生态系统的物质循环。D错误。故选：D。【点评】解答此题的关键是明确生态系统的组成和生态系统的食物链与食物网。10．“人在屋里热得跳，稻在田里哈哈笑”，这句农谚描述的影响稻谷生长的非生物因素主要是（）A．温度 B．水分 C．阳光 D．土壤【考点】环境对生物的影响．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。【解答】解：“人在屋里热得跳，稻在田里哈哈笑”中的“热”，说明环境中温度较高，体现了温度对生物的影响。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。11．苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列选项中，与该诗句体现的生物与环境关系一致的是（）A．蚯蚓的活动使土壤疏松 B．全球变暖导致珊瑚虫死亡 C．蚜虫滋生造成小麦减产 D．野兔泛滥加速草场退化【考点】生物对环境的影响；环境对生物的影响．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物与环境的关系是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。【解答】解：“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”体现了非生物因素中的水分对生物的影响，即环境影响生物。A、蚯蚓的活动使土壤疏松，增加土壤肥力，说明生物影响环境。B、全球变暖致珊瑚虫死亡，体现非生物因素（温度）对生物的影响。C、蚜虫滋生造成小麦减产体现了生物因素（捕食关系）对生物的影响。D、野兔泛滥加速草场退化体现了生物因素（捕食关系）对生物的影响。故选：B。【点评】掌握生物与环境关系是解题的关键。12．爱护植被，绿化环境是我们每个人的责任和义务。下列行为不利于保护环境的是（）A．封山育林以提高森林覆盖率 B．开展广泛持久的义务植树活动 C．严禁在草场上过度放牧牛羊 D．砍伐森林以扩大楼房修建面积【考点】人类活动对环境的影响；植被的作用和保护植被．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】森林、草原等植被调节碳一氧平衡，净化空气，调节气候，可称之为地球的“肺”，同时它们能保持水土，防风固沙．因此，我们要爱护植被，保护植被。人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境．从目前看，大多活动都是破坏性的。【解答】解：ABC、此三项的做法能提高生物的多样性，恢复生态环境，利于植被和环境的保护。不合题意。D、砍伐森林破坏了生物的栖息环境，破坏了生物的多样性，不利于保护环境。符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解人类活动对环境所造成的影响，掌握日常生活中哪些做法有利于资源的保护。13．某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，如图表示一段时间内它们的数量关系，下列说法正确的是（）A．该食物链可表示为丁→乙→甲→丙 B．甲、乙、丙、丁及它们的生活环境组成了生态系统 C．甲和乙是消费者，丁是分解者 D．若该生态系统被农药污染，则丁体内的农药浓度高【考点】生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】1、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。2、生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成食物链。食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：A、在生态系统中能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的能量越多，生物的数量也越多。所以，图中四种生物可以构成一条食物链：丙→甲→乙→丁，A错误；B、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者。丙是生产者，甲、乙、丁是消费者，图中没有分解者和非生物部分，所以甲、乙、丙、丁及它们生活的环境不能构成生态系统，B错误；C、由A项分析可知，丙是生产者，甲、乙、丁是消费者，C错误；D、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．丁的营养级最高，体内的DDT含量最高，D正确。故选：D。【点评】理解掌握生态系统的组成及生态系统中食物链的书写和物质能量的流动。14．如图是某生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰四种生物的相对数量情况，则乙最可能是（）A．草 B．田鼠 C．蛇 D．猫头鹰【考点】生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力；生态系统中的食物链和食物网．【专题】文字叙述型图表题；归纳推理；生态系统专题．【答案】B【分析】在生态系统中，能量沿着食物链是单向流动、逐级递减的，所以营养级越低，得到的能量越多，生物数量越多；营养级越高，得到的能量越少，生物数量越少。食物链的起始环节是生产者，生产者是第一营养级，因此，在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。【解答】解：由图可知，四种生物的相对数量由多到少是丁、乙、甲、丙；由题可知，草、田鼠、蛇、猫头鹰四种生物能构成的食物链是草→田鼠→蛇→猫头鹰。结合分析可知，营养级越高，得到的能量越少，生物数量越少，所以，图中构成的食物链是丁→乙→甲→丙，乙对应田鼠，则乙最可能是田鼠。可见B正确。故选：B。【点评】掌握生态系统中物质循环和能量的流动是解答本题的关键。15．2023年10月1日，杭州亚运会上的“显眼包”机器狗又来了，在帮忙运铁饼时竟然摔倒在地，但没关系，爬起来再干，网友夸赞它“真的好敬业”。下列哪项能作为判断机器狗是否为生物的标准（）A．是否耗能 B．能否运动 C．能否说话 D．能否生殖【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物的分类．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A、汽车奔跑需要耗能，但是汽车不属于生物，所以耗能不是判断是否是生物的标准，A不符合题意；B、能运动不是生物的基本特征，如植物不能移动位置。B不符合题意；C、能否说话不是判断是否是生物的标准，C不符合题意；D、生物能生长和繁殖，属于生物的特征，所以能否生殖是判断是否是生物的标准，D符合题意。故选：D。【点评】解此题的关键是理解生物的特征。二．实验探究题（共2小题）16．2022年6月1日，《中华人民共和国湿地保护法》正式施行，这是我国首次专门针对湿地生态系统进行立法保护，将引领我国湿地保护全面进入法治化轨道。借着法律政策的东风，邵阳县人民政府也对天子湖显地公园进行了保护。生物兴趣小组对天子湖湿地公园开展调查，发现该公园有很多生物。如菹草（一种沉水植物）、银杏、水蚤、小虾、小鱼等。（1）菹草是小虾的美食，小鱼捕食小虾。写出与此相关的食物链菹草→小虾→小鱼，在此生态系统中，如果小虾小鱼都还捕食水蚤，那么小鱼小虾有哪两种关系？捕食与竞争。（2）小明同学认为，含洗洁精、洗手液等洗涤用品的生活污水可能对湿地水质产生不良影响。他通过查资料发现，许多沉水植物对水质有净化作用。为了探究洗洁精是否会对水质造成不良影响以及苗草是否对水质有净化作用，实验设计及结果如下表。实验组别实验材料实验处理实验结果A组大小、发育状况相近的水蚤，每组10只清水100毫升观察、记录每只水蚤的心率，并计算每组平均值198（次/分钟）B组洗洁精稀释液100毫升154（次/分钟）C组浸泡过菹草的相同浓度的洗洁精稀释液100毫升稀释液100毫升176（次/分钟）请分析回答：①A组和B组是一组对照实验，其变量是洗洁精；每个组别都需计算水蚤心率的平均值，目的是减小实验误差。②根据实验结果，小明得出结论——洗洁精稀释液对水蚤的心率有影响，菹草能减弱洗洁精稀释液对水蚤心率的影响。得出以上结论的依据是使用洗洁精的水蚤心率受抑制，而使用浸泡过菹草的洗洁精的水蚤的心率受抑制较轻。【考点】生态系统中的食物链和食物网；科学探究的基本环节．【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】（1）菹草→小虾→小鱼；捕食与竞争；（2）①洗洁精；减小实验误差；②使用洗洁精的水蚤心率受抑制，而使用浸泡过菹草的洗洁精的水蚤的心率受抑制较轻。【分析】2.对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。3.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起始点是生产者。箭头指向捕食者。【解答】解：（1）菹草是小虾的美食，小鱼捕食小虾。相关的食物链菹为：草→小虾→小鱼，在此生态系统中，小虾小鱼都还捕食水蚤，它们是竞争关系，小鱼捕食小虾，它们是捕食关系。（2）①A组和B组是一组对照实验，除了洗洁精不同之外其它条件都相同，因此，变量是洗洁精；每个组别都需计算水蚤心率的平均值，目的是减小实验误差，使实验结论更有说服力。②根据实验结果：使用洗洁精的水蚤心率受抑制，而使用浸泡过菹草的洗洁精的水蚤的心率受抑制较轻，可得出结论——洗洁精稀释液对水蚤的心率有影响，菹草能减弱洗洁精稀释液对水蚤心率的影响。故答案为：（1）菹草→小虾→小鱼；捕食与竞争；（2）①洗洁精；减小实验误差；②使用洗洁精的水蚤心率受抑制，而使用浸泡过菹草的洗洁精的水蚤的心率受抑制较轻。【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。17．某生物兴趣小组开展了探究外界因素对生态系统稳定的影响的实验，实验装置如有图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。据此回答相关问题。（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”时，实验变量是光，应选择C瓶与B瓶进行对照。（2）该实验探究能（填“能”或“不能”）得出“光对生态系统的稳定性有影响”的结论。（3）A瓶还缺少生产者，不能看作一个完整的生态系统。B瓶是一个完整的生态系统，泥沙中肉眼看不见的微生物大多是分解者，也是生态系统中不可缺少的成分之一。（4）虾和螺蛳都以金鱼藻为食，两者是竞争关系。（5）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是B瓶。该生态系统要长期维持稳定，则生产者的数量要比消费者多【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统的自动调节能力；探究某些生态因素在生态系统中的作用；生物和生物之间有密切的联系．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】（1）C；（2）能；（3）生产；分解；（4）竞争；（5）B；多。【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。【解答】解：（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”时，应选择C瓶与B瓶进行对照，C瓶与B瓶除了光不同之外，其他条件都相同。（2）B瓶与C瓶对照，实验变量是光，结果B瓶比C瓶生物的生存时间更长，由此得出结论：“光对生态系统的稳定性有影响”。（3）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。A瓶还缺少生产者，不能看作一个完整的生态系统。B瓶是一个完整的生态系统，泥沙中肉眼看不见的微生物大多是分解者，也是生态系统中不可缺少的成分之一。（4）虾和螺蛳都以金鱼藻为食，两者是竞争关系。（5）A瓶与B瓶对照，变量是植物，说明植物通过光合作用制造氧气，由于动物呼吸排出的二氧化碳是植物光合作用的原料，而光合作用产生的氧，除了满足植物自己呼吸的需要外，还供给动物呼吸，因此B瓶中生物的生存时间最长。比较B瓶与C瓶，说明植物在有光照的条件下，才能释放氧气，在黑暗环境中植物只能进行呼吸作用消耗氧气，释放产生二氧化碳，C瓶中无光，密封的瓶里面的氧气是有限的，植物只能进行呼吸作用，与动物增夺氧气。该瓶内的氧气是被耗尽最早的，瓶中生物的生存时间最短。该生态系统要长期维持稳定，则生产者的数量要比消费者多。故答案为：（1）C；（2）能；（3）生产；分解；（4）竞争；（5）B；多。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。三．解答题（共3小题）18．如图是生态系统中二氧化碳循环的示意图（A、B、C、D表示不同生物，①②③表示生理活动），请据图回答问题。（1）A在维持生物圈的碳—氧平衡中起重要作的生理活动是[②]光合作用。（2）在自然界的物质循环中，大多数细菌和真菌能够作为分解者把动植物遗体分解成水、二氧化碳和无机盐。（3）图中作为生态系统中的消费者的是BC（填字母），从参与二氧化碳的循环途径可见，消费者能促进生态系统的物质循环。（4）据图分析，随着现代工业的迅速发展，温室效应逐渐加剧的原因是煤炭、石油等燃料的大量使用以及大量森林被砍伐等。（写一点即可）【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质循环和能量的流动；绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；温室效应和臭氧层破坏造成的影响及其防治．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）②光合作用；（2）分解者；无机盐；（3）BC；促进；（4）煤炭、石油等燃料的大量使用（或大量森林被砍伐等）。【分析】图中A生产者、BC消费者、D分解者、①呼吸作用、②光合作用、③分解作用。【解答】解：（1）A生产者通过②光合作用能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起着重要作用。简称碳—氧平衡。（2）在自然界的物质循环中，大多数细菌和真菌能够作为分解者，把动植物遗体分解成水、二氧化碳和无机盐，水、二氧化碳和无机盐被植物吸收进行光合作用，制造有机物，释放氧气，促进了物质循环。（3）图中BC不能进行光合作用制造有机物，必须依靠现在的有机物为食，属于生态系统中的消费者，从参与二氧化碳的循环途径可见，消费者能促进生态系统的物质循环。（4）据图分析，随着现代工业的迅速发展，煤炭、石油等燃料的大量使用以及大量森林被砍伐等，温室效应逐渐加剧。故答案为：（1）②光合作用；（2）分解者；无机盐；（3）BC；促进；（4）煤炭、石油等燃料的大量使用（或大量森林被砍伐等）。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。19．“稻田养鱼”是一种农业生态模式，某实验小组分别测定了养鱼稻田和未养鱼稻田的水中溶解氧的含量、水稻的稻螟虫危害率，测定结果如图：（1）水稻属于稻田生态系统组成成分中的生产者，判断的理由是能进行光合作用合成有机物。（2）请写出一条养鱼稻田中包含稻螟虫的食物链：水稻→稻螟虫→鱼，在养鱼稻田中，稻螟虫危害率较低的原因是鱼可以捕食稻螟虫，从而减少稻螟虫对水稻的危害。（3）养鱼稻田的水中溶解氧的含量高于未养鱼稻田，这有利于促进水稻根的呼吸作用。（4）养鱼稻田的生物种类比未养鱼稻田多，因此其自我调节能力较强。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力；呼吸作用的概念、过程和意义．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）生产；能进行光合作用合成有机物；（2）水稻﹣→稻螟虫→鱼；鱼可以捕食稻螟虫，从而减少稻螟虫对水稻的危害；（3）呼吸；（4）强。【分析】1.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。2.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起点是生产者。箭头指向捕食者。【解答】解：（1）水稻能进行光合作用合成有机物，储存能量，因此，属于稻田生态系统组成成分中的生产者。（2）养鱼稻田中包含稻螟虫的食物链：水稻→稻螟虫→鱼，在养鱼稻田中，鱼可以捕食稻螟虫，从而减少稻螟虫对水稻的危害，因此，稻螟虫危害率较低。（3）呼吸作用是指活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。养鱼稻田的水中溶解氧的含量高于未养鱼稻田，这有利于促进水稻根的呼吸作用。（4）在生态系统中生物种类越多，营养等级越复杂，生态系统的自我调节能力越强，养鱼稻田的生物种类比未养鱼稻田多，因此其自我调节能力较强。故答案为：（1）生产；能进行光合作用合成有机物；（2）水稻﹣→稻螟虫→鱼；鱼可以捕食稻螟虫，从而减少稻螟虫对水稻的危害；（3）呼吸；（4）强。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。20．阅读资料，回答问题。资料1：中华穿山甲是国家一级重点保护野生动物。科研人员通过野外红外相机的布设，捕捉到它们的活动影像。中华穿山甲主要以白蚁和蚂蚁为食，被称为“森林卫士”。资料2：通过红外相机监测，发现中华穿山甲洞穴被超过80种动物利用，例如老鼠会钻进洞里寻找食物，灰胸竹鸡和白鹇在洞穴土堆上晒太阳取暖，斑林狸和豹猫在洞口埋伏老鼠和鸟类等，洞穴富集了种子和凋落物，穿山甲在生态系统中扮演着生态系统“工程师”的角色。（1）从生态系统的组成成分来看，中华穿山甲属于消费者。（2）从资料1可知，科研人员对中华穿山甲的研究采用的是观察法；根据行为的发生来看，中华穿山甲以白蚁和蚂蚁为食属先天性行为，这种行为是通过遗传、自然选择进化而来的。（3）根据资料2写出一条包含豹猫的食物链植物→鸟类→豹猫（植物→老鼠→豹猫）。斑林狸和豹猫存在竞争关系。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；动物行为的类型和特点；动物的先天性行为和学习行为的区别；科学探究的基本方法；生物和生物之间有密切的联系．【专题】结合课本知识的信息；生态系统专题；动物的先天性行为和学习行为．【答案】（1）消费者（2）观察；先天性；遗传（3）植物→鸟类→豹猫（植物→老鼠→豹猫）；竞争【分析】（1）生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。前者包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。后者包括阳光、空气、水等。（2）从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两类。一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，称为学习行为，先天性行为是学习行为的基础。【解答】解：（1）动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，所以从生态系统的组成成分来看，中华穿山甲属于消费者，能促进生态系统的物质循环。（2）研究动物行为的方法，主要有观察法和实验法，其中观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量，结合资料中“科研人员通过野外红外相机的布设，捕捉到穿山甲的活动影像”可知，科研人员对中华穿山甲的研究采用的是观察法；从行为获得的途径来看，中华穿山甲以白蚁和蚂蚁为食属于先天性行为，是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，是一种本能行为，所以这种行为是通过遗传、自然选择进化而来的。（3）根据资料可知，鸟和老鼠以植物为食，而豹猫又以老鼠和鸟为食，因此食物链为植物→老鼠→豹猫，而斑林狸和豹猫都以老鼠和鸟类等为食，因此它们之间存在竞争关系，竞争关系是指两种生物相互争夺资源和空间等现象。故答案为：（1）消费者（2）观察；先天性；遗传（3）植物→鸟类→豹猫（植物→老鼠→豹猫）；竞争【点评】本题主要考查生态系统的相关知识。

考点卡片1．生物的特征【知识点的认识】生物是指具有生命的物体，生物之所以区别于非生物是因为它具有非生物不具有的基本特征：（1）生物生活需要营养。植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸呼气时产生雾状水柱。（3）生物都能排出体内产生的废物。动物和人排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿；植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。（5）生物能够生长和繁殖。如：蘑菇能从小长大、种子的萌发、母鸡生蛋等等。（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）生物都能遗传和变异的特征。【命题的方向】本考点主要考查对生物特征的理解认识，通过实例进行判断哪些属于生物，哪些属于非生物，或者判断哪些属于生命现象，哪些不属于生命现象。例：“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草（）A．需要营养B．能生长C．能呼吸D．能排泄分析：此题考查的知识点是生物的特征。解答时可以从生物的特征方面来切入。解答：生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。本题“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了初春小草的生长特点。因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长。故选：B点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征。【解题思路点拔】记忆生物的特征，可以通过实际的例子进行比较记忆。例如：机器人为什么不属于生物？然后对照生物的基本特征逐一进行分析，这样可以加深对知识的理解。机器人不能获取营养、不能呼吸、不能提出废物、不能对刺激作出反应、不能生长、生殖。当然如果有些特殊机器人具备其中某一项特征的话，但因为其它特征不符合，也不能说明其具有生命特征的。2．环境对生物的影响【知识点的认识】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图：所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响．【命题的方向】本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析．例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（）A．阳光B．水C．温度D．空气分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．故选：C．点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．【解题思路点拔】环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子．3．生物对环境的影响【知识点的认识】不同生物对环境的影响不同，例如植物、动物、微生物对环境都有着不同的作用．植物可以利用环境中的二氧化碳进行光合作用，产生有机物和氧气，净化空气中的污染物，使空气清新，对保护生态环境具有重要意义．微生物能够将环境中的有机物分解，如将一些动植物残体分解成无机物，净化环境，有的微生物如固氮微生物还能将无机物转化成植物生长的有机物，有利于物质的循环，如果没有微生物的作用，地球上物质将难以循环．【命题的方向】本考点主要考查学生对生物对环境的影响知识点的理解与认识．经常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的影响的试题．例：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用．这一事实说明（）A、生物能够适应自己所生活的环境B、生物能够影响其生活环境C、生物依赖环境，又能影响环境D、生物既能适应环境，又能影响环境．思路分析：此题考查对生物与环境关系的理解．地衣能生活在岩石上，并得到所需要的营养物质，故可看出地衣适应生活环境．地衣在生活过程中，分泌地衣酸腐蚀岩石，地衣的长久作用，能使只能生长地衣而不能生长其他植物的地方，逐步形成适宜生物生活的环境．由此可以看出地衣能影响环境．故选：D【解题思路点拔】生物与环境的关系是相互依存的．生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境．所以平时做题时我们一定要多进行区别分析．4．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。5．温室效应和臭氧层破坏造成的影响及其防治【知识点的认识】一、产生：温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的．二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能．它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来．因此，二氧化碳也被称为温室气体．二、影响：（1）气候转变．‘全球变暖’温室气体浓度的增加会减少红外线辐射放射到太空外，地球的气候因此需要转变来使吸取和释放辐射的份量达至新的平衡．（2）地球上的病虫害增加．温室效应可使史前致命病毒威胁人类．（3）海平面上升．假若‘全球变暖’正在发生，有两种过程会导致海平面升高．第一种是海水受热膨胀令水平面上升．第二种是冰川和格陵兰及南极洲上的冰块溶解使海洋水份增加．（4）气候反常，海洋风暴增多．（5）土地干旱，沙漠化面积增大．温室效应的预防对策：一、全面禁用氟氯碳化物．二、保护森林的对策方案：今日以热带雨林为主的全球森林，正在遭到人为持续不断的急剧破坏．有效的因应对策，便是赶快停止这种毫无节制的森林破坏，另一方面实施大规模的造林工作，努力促进森林再生．三、汽车使用燃料状况的改善．四、改善其他各种场合的能源使用效率．五、对化石燃料的生产与消费，依比例课税．六、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源．七、汽机车的排气限制．八、鼓励使用太阳能．九、开发替代能源，利用生物能源（BiomassEnergy）作为新的干净能源．臭氧层破坏会造成以下危害：一、对人类的影响过量的太阳紫外线辐射对人类健康最直接的危害是破坏脱氧核糖核酸（即DNA），而DNA的损伤会导致癌症．在和紫外线辐射有关的诸多病症中，尤为引人注意的是晒斑，它被认为是引起皮肤癌的主要原因．损害眼睛（角膜和晶状体），从而增加白内障患者．危害免疫系统，增加传染疾病的发病率，如疟疾、流行性感冒和疤疹等，并减弱接种疫苗的效果．二、对动物的影响增加家禽患病率，导致减产．对鱼类、虾、蟹、浮游动物和水体等都有很大损害，从而降低水产品产量．三、对植物的影响紫外线辐射的增强会改变植物的叶面结构、生理功能、芽苞发育过程等，对小麦、稻米、大豆、大麦、土豆等主要农作物产生有害影响，从而降低农作物的产量．破坏树木的正常生长，减少森林种类的数量，对森林生态系统有相当大的破坏．对浮游植物和构成水生食物链的植物也都有很大损害．四、对材料的影响塑料和橡胶制品使用寿命越来越短，例如温室用塑料和汽车轮胎等，需要经常被更换．【命题的方向】温室效应和臭氧层的破坏的成因、危害及预防的措施是考查的重点内容．可结合现今号召的“低碳减排”综合进行考查．例：日常生活中，不利于维持大气中“碳﹣氧”平衡的做法是（）A．乘公交车出行B．节约用电C．使用一次性纸制品D．爱护花草树木分析：绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使得生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，称碳﹣氧平衡．解答：A、乘公交车出行，可以减少二氧化碳的排放，利于维持大气中碳一氧平衡，故不符合题意；B、节约用电，可以节约资源，减少二氧化碳的排放，利于维持大气中碳一氧平衡，故不符合题意；C、使用一次性纸制品，会破坏更多的树木，不利于维持大气中碳一氧平衡，故符合题意；D、爱护花草树木，可以更好的进行光合作用，利于维持大气中碳一氧平衡，故不符合题意．故选：C．点评：“低碳环保”已经成为社会的共识，与之相关的考题也成为经常考查的内容．【解题思路点拔】减少二氧化碳排放的措施，是本考点的热点内容，也是结合目前倡导的“低碳减排”所考查的重要内容．二氧化碳的增多会导致温室效应，温室效应会给人类及环境带来许多不利影响，臭氧层的破坏给人类和其他生物的健康造成危害，这些影响和危害也是考查的重要内容．因此识记以上所述的内容是才能较容易地解答本考点的试题．6．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。7．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．8．生态系统中物质循环和能量的流动【知识点的认识】生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道．生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失．物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失．总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体．生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级．生态系统中的能量流动从第一营养级开始，逐级沿食物链向后传递．生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环．如图：【命题的方向】本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点．例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动．解答时可以从能量的输入、能量流动的概念、特点方面来切入．解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础．在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动．能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念．【解题思路点拔】解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的流动是逐级递减的．可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题目．如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其物质和能量流动方向正确的是？通过上面图示中：能量流动过程示意，可以得出答案为：草→虫→鸟→鹰（能量流动伴随着物质循环）．9．生态系统的自动调节能力【知识点的认识】生态系统具有一定的自动调节能力：（1）生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断地变化着，并在一定情况下维持相对稳定的动态平衡现象。（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。（3）生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成上沙化，草场就很难恢复原样了。在自然的生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定的状态，维持一个动态的平衡。生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件，生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝。生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。维持生态平衡就是维持生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物类的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境保护相对稳定。应该多种树，不用化学物质及材料，少用塑料袋，合理运用不可再生的资源，保护动物等等。【命题的方向】本考点考查的是生态平衡的重要意义，所以题型较简单，主要考查与维持生态平衡意义相关的知识点，如人类破坏生态平衡带来哪些危害，人类维护生态平衡采取了哪些措施？例：在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境分析：此题考查的知识点是“保护天然林”和“退耕还林”的根本目的。可以从“保护天然林”和“退耕还林”的原因、根本目的等方面来解答。解答：我国西部地区自然环境先天不足，生态脆弱，受到人为破坏以后，原始植被很难恢复，造成严重的水土流失与沙漠化。目前水土流失与沙漠化面积不断扩大，不但严重地制约了当地经济的发展与人民生活水平的提高，而且也危及全国环境建设。为此，国家决定在不适于发展农业的地区，如黄土高原区、西部山区的坡度大于25度以上的坡耕地，一律要退耕还草、还林。林区以及广大草原地区，已经开垦的农田，必须退耕，适于发展林业的植树，适于发展牧业的种草，使那里生态环境得到恢复。鼓励居民改善自己居住地的生态环境，为发展经济创造环境条件。这一举措是通过改变不合理的土地利用类型与方式，初步达到了保护生态和提高农牧民生产与生活水平的双重目的。最根本的目的是改善大西北地区的生态环境和维护大西北地区的生态平衡。故选：D点评：这部分内容在中考中时常出现，注意理解掌握和灵活答题。【解题思路点拔】生态系统具有一定的自动调节能力，但这个自动调节能力是有限制的，超过了这个限制，生态平衡就会遭到破坏。人类过度的开采化石资源，破坏了环境，过度的排放温室气体导致气温上升，导致冰川融化，海面上升，极端气候频发。人类对森林的滥砍乱伐，对动物的滥捕乱杀，都能对生态平衡带来破坏。为了维持生态平衡，人类需要做到：第一，热爱大自然，大自然是人类社会赖以生存和发展的物质条件。第二，爱惜动植物，保护生态平衡。第三，优化生产方法，防止环境污染。第四，发展科学技术，合理利用自然资源。（特别是合理利用那些“不可再生产的资源”（如煤、石油、金属、矿藏等）。）掌握以上知识点，对解答此类考点的知识很有帮助。10．某些有害物质沿食物链积累【知识点的认识】生物富集，指的是环境中含有无法排除的有害物质（如农药重金属等等）在生活於其间的生物体内沉积的现象．生物富集与食物链相联系，各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，如自然界中一种有害的化学物质被草吸收，虽然浓度很低，但以吃草为生的兔子吃了这种草，而这种有害物质很难排出体外，便逐渐在它体内积累．而老鹰以吃兔子为生，于是有害的化学物质便会在老鹰体内进一步积累．这样食物链对有害的化学物质有累积和放大的效应，这是生物富集直观表达．污染物是否沿着食物链积累，决定于以下三个条件：即污染物在环境中必须是比较稳定的，污染物必须是生物能够吸收的，污染物是不易被生物代谢过程中所分解的．【命题的方向】本考点考查的是某些有害物质沿食物链的积累，题型较简单，以选择、填空较多．例：一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰．由此，可推定体内DDT含量最多和最少的生物分别是（）A．水蚤、鱼B．鱼、水蚤C．藻类、鱼鹰D．鱼鹰、藻类分析：回答此题的关键是要明确生物富集现象．解答：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．在“藻类→水蚤→鱼→鱼鹰”食物链中，藻类植物的级别最低，有害物质含量最少，鱼鹰的级别最高，含量最多．故选：D．点评：生物富集现象是考查的重点，复习时应注意．【解题思路点拔】注意某些有毒物质不能随代谢排出体外，在体内积累下来．造成中毒现象．①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的．②能量在流动过程中是逐级递减的，在食物链中，营养级越高，所舍的能量越少，所包括的动物数量越少．③在食物网中，如果某一动物的天敌消失，则这一动物在一定时间内数量会明显增多，当增多到一定数量后，由于食物不足，则其数量又会减少．④生物在生态系统中食性越单一，生存的稳定性越小．易错点：误认为所有的物质沿着食物链流动时都在逐级减少．11．生物圈的范围【知识点的认识】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。（1）大气圈的空气是由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。（2）水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都是生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。（3）岩石圈是地球表层的固定部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。我们生活的地球是半径为6370km的球体，从地心到地表可划分为三个圈层：地核（内核+外核）、地幔和地壳。地壳表层是土壤岩石层，地球温度随深度而升高，地表温度为常温，到地壳下沿温度可达1000摄氏度，地幔温度高达1200﹣2000摄氏度，地核温度高达2000﹣3000摄氏度，最高不超过5000摄氏度。【命题的方向】该考点主要考查对生物圈的范围的认识，题型一般为选择题或填空题。例：生物圈的范围包括（）A．大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面B．水圈、大气圈、岩石圈表面C．大气圈底部、水圈大部分、岩石圈表面D．大气圈、水圈、岩石圈分析：此题考查的知识点是生物圈的知识。可以从生物圈的概念、范围特点方面来解答。解答：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气