小学生心理健康教学专题讲座

小学生心理健康教学专题讲座科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学生心理健康教学专题讲座教材分析本章节“小学生心理健康教学专题讲座”紧密联系教材内容，针对小学高年级学生心理特点，结合《小学生心理健康教育指导手册》相关单元，如情绪管理、人际交往、自我认知等，设计实用、贴近学生生活的教学活动。通过讲座，引导学生正确面对成长中的心理困惑，培养积极心态，增强心理素质，促进身心健康。讲座内容涵盖案例分析、小组讨论、心理游戏等多元化形式，旨在提高学生参与度，确保教学内容与学科知识深度相匹配，符合教学实际需求。核心素养目标本讲座旨在培养学生心理健康的核心素养，紧密围绕《小学生心理健康教育指导手册》的教学要求，注重提升学生的自我认知能力、情绪调控能力和人际交往能力。通过讲座，使学生能够：1.认识自我，增强自信心，形成积极的自我概念；2.学会合理表达和调节情绪，提高抗挫折能力；3.掌握有效沟通技巧，建立和谐的人际关系。核心素养目标的实现，将有助于学生形成健康的心理品质，促进个人全面发展，符合新教材对学生心理健康教育的要求。学情分析针对小学高年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在课本中学习了关于心理健康的基本知识，如情绪的类型、人际交往的基本原则等，但对于心理健康的深层内涵和实际应用仍需进一步引导。此外，学生在学科知识掌握上存在差异，对心理健康知识的理解和运用也受到一定程度的影响。

2.能力方面：学生在自我认知、情绪调控和人际交往等方面能力有待提高。部分学生缺乏自信，面对挑战时容易产生焦虑和恐惧；部分学生情绪波动较大，容易受到外界因素的影响；在人际交往中，部分学生沟通能力较弱，难以与他人建立良好的关系。

3.素质方面：学生在心理素质方面表现不一，部分学生具有较好的心理承受能力和抗挫折能力，能够积极面对生活中的困难；而部分学生心理素质较弱，面对压力和挫折时容易产生消极情绪，影响正常的学习和生活。

4.行为习惯：学生的行为习惯对心理健康课程学习产生较大影响。良好的行为习惯有助于学生更好地吸收课程内容，形成健康的心理素质；反之，不良的行为习惯可能导致学生对课程学习产生抵触情绪，影响教学效果。

5.影响因素：学生的家庭背景、性格特点、同伴关系等因素，对心理健康课程学习产生影响。家庭氛围和谐、父母关爱支持的学生，更容易形成健康的心理素质；而家庭矛盾、缺乏关爱等问题可能导致学生心理负担加重，影响课程学习效果。

1.结合课本内容，深入浅出地讲解心理健康知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的自我认知、情绪调控和人际交往能力。

3.注重培养学生的心理素质，提高抗挫折能力和适应能力。

4.引导学生养成良好的行为习惯，促进身心健康。

5.针对不同学生的家庭背景和个体差异，给予关爱和支持，提高课程教学的针对性和实效性。教学资源1.硬件资源：

-心理咨询室

-多媒体教学设备

-教学挂图

-情绪卡片

2.软件资源：

-心理健康教育PPT课件

-教学视频

-心理健康小册子

-案例分析材料

3.课程平台：

-学校心理健康教育平台

-教室内教学互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-教学APP

-在线心理测试工具

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-心理游戏互动法教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的教学内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对心理健康知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康科普书籍：《青少年心理健康教育》、《心理学的奥秘》等，帮助学生深入了解心理健康知识，拓宽视野。

-心理健康主题电影：《心灵捕手》、《阿甘正传》等，通过电影故事让学生感受心理健康的魅力，引发思考。

-心理健康公益广告：关注心理健康公益广告，提高学生对心理问题的关注，培养积极的心理素质。

-心理健康讲座：邀请心理专家进行讲座，分享心理健康教育经验和实用技巧，促进学生心理健康发展。

-心理健康主题活动：组织心理健康周、心理健康知识竞赛等活动，激发学生学习心理健康知识的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康科普书籍，了解心理学的起源、发展及其在生活中的应用，提高学生的心理素养。

-组织学生观看心理健康主题电影，引导学生关注电影中人物的心理变化，从中学习心理健康知识。

-建议学生关注心理健康公益广告，了解心理问题的普遍性，学会关爱他人，增强社会责任感。

-鼓励学生参加心理专家讲座，与专家面对面交流，获取心理健康教育第一手资料，提升自身心理素质。

-组织学生参与心理健康主题活动，通过实践活动，将心理健康知识内化为自身行为，提高实践能力。板书设计①重点知识点：

-心理健康定义

-情绪管理方法

-人际交往技巧

②关键词：

-自我认知

-情绪调节

-沟通合作

③核心句：

-"认识自己，接纳自己，发展自己"

-"情绪是我们的朋友，学会与它们相处"

-"有效沟通，让关系更和谐"

板书设计：

```

心理健康

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自我认知

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情绪管理方法

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人际交往技巧

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沟通合作的艺术

```

设计说明：

-采用树状结构，直观展示心理健康与自我认知、情绪管理、人际交往之间的关系。

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和核心句，增强视觉冲击力。

-结合简洁的图形和符号，如笑脸代表积极情绪，握手代表良好的人际关系，提高板书的趣味性和艺术性。

-板书内容条理清晰，便于学生抓住重点，强化记忆。教学反思与改进在教学活动结束后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：收集学生对本节课的心理健康知识的掌握程度、课堂活动的参与感和兴趣度等方面的反馈。通过学生的意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便针对性地调整教学方法。

2.课堂观察：我会在课后回顾课堂录像，观察学生在小组讨论、互动游戏等环节的表现，分析哪些环节学生的参与度高，哪些环节学生的注意力有所下降，从而调整教学活动的安排和设计。

3.教学评价：对照教学目标和实际教学效果，评价自己在知识点讲解、课堂互动、情感引导等方面的表现。特别是要关注那些在课堂上未能达到预期效果的部分，思考原因并寻求改进之道。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.提高互动性：在未来的教学中，我会增加更多生动有趣的心理健康案例，让学生在情境中感受心理健康的重要性。同时，增加课堂提问和小组讨论的环节，鼓励学生主动思考、积极参与。

2.优化教学手段：结合学生的年龄特点，运用更多信息化教学手段，如心理测试工具、教学APP等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

3.加强情感引导：在教学中注重培养学生的情感素养，通过分享心理健康小故事、组织心理成长活动等，引导学生关注自身心理健康，形成正确的价值观。

4.定期培训与学习：为了提高自己的心理健康教育水平，我将参加相关培训和研讨会，学习先进的教学理念和教学方法，不断提升自己的教学能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的课堂表现，可以了解他们对心理健康知识的兴趣和接受程度。积极参与课堂讨论、提问和分享的学生将得到积极的评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是促进学生合作和沟通能力的重要环节。评价学生的小组讨论成果，包括讨论的内容、合作的方式和成果的展示。学生通过小组讨论能够更好地理解和应用心理健康知识，同时培养团队合作精神。

3.随堂测试：随堂测试是评估学生对心理健康知识掌握情况的有效方式。通过设计一些选择题、填空题或简答题，可以检查学生对课堂所学知识的理解和记忆程度。随堂测试的结果将用于及时反馈和指导学生的学习。

4.情感表达与分享：鼓励学生在课堂上表达自