第17课《记金华的双龙洞》（第一课时）（教学设计） 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第17课《记金华的双龙洞》（第一课时）（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课《记金华的双龙洞》（第一课时）（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）教材分析《记金华的双龙洞》是四年级语文下册的一篇游记类文章，作者叶圣陶通过生动的文字描绘了金华双龙洞的自然景观和奇特的溶洞风貌，展现了大自然的神奇与壮美。文章语言优美，层次清晰，结构严谨，为学生提供了学习游记写作的良好范例。本节课的主要目标是让学生通过阅读，感受金华双龙洞的自然美，理解游记的写作方法，并学会从不同角度观察和描述景物，培养学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标1.理解与运用：通过阅读《记金华的双龙洞》，学生能够理解游记的基本结构和表达方式，学会从不同角度观察和描述景物，提升语文表达能力。

2.思考与辨析：通过分析文章的层次和语言特点，学生能够深入思考游记的写作技巧，提升思维品质和文学鉴赏能力。

3.审美与创造：通过欣赏金华双龙洞的自然美，学生能够培养对大自然美的感知和欣赏能力，激发创造力和想象力。

4.合作与交流：通过小组合作和课堂讨论，学生能够学会与他人分享阅读感受，提升合作意识和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在语文学习中已经掌握了基本的阅读、写作、听力和口语交际能力。他们对游记类文章已有初步了解，能够阅读并理解文本内容，具备基本的语言表达能力。此外，学生已经具备一定的观察能力和想象力，能够从不同角度观察和描述景物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对大自然和奇异景观充满兴趣。他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过绘画、写作等方式表达自己的感受。在学习过程中，学生喜欢合作与交流，善于从同伴身上获取灵感。此外，他们具有较强的动手操作能力，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《记金华的双龙洞》时，学生可能对文章中的生词、长句感到困惑，影响阅读理解。在写作过程中，学生可能难以把握游记的写作技巧，如如何合理安排文章结构、如何生动描绘景物等。此外，学生在课堂讨论和小组合作中，可能存在沟通不畅、观点分歧等问题。针对这些困难，教师需在教学中进行有针对性的指导，帮助学生克服挑战，提高语文素养。教学方法与策略1.讲授法：首先，教师通过讲授法向学生介绍游记的基本概念和特点，让学生了解游记作为一种文学体裁的写作方法和技巧。在讲授过程中，教师可以结合《记金华的双龙洞》这篇文章，分析其结构、语言和表达方式，帮助学生理解游记的写作要点。

2.讨论法：在学生对游记有了一定的了解后，教师可以组织学生进行讨论，分享他们对文章的理解和感受。讨论可以围绕以下几个方面展开：文章中的生词、长句的理解，文章结构的分析，文章中描绘景物的手法等。通过讨论，学生可以加深对文章的理解，同时提高他们的思维品质和文学鉴赏能力。

3.角色扮演法：为了让学生更深入地理解文章内容，教师可以组织角色扮演活动。学生可以扮演作者叶圣陶，描述他们在游览双龙洞时的所见所闻。通过角色扮演，学生可以更好地体会游记的写作技巧，同时提高他们的语言表达能力和创造力。

4.实验法：教师可以设计一个观察实验，让学生观察并描述一种自然景观，如学校附近的公园、湖泊等。在实验过程中，学生需要从不同角度观察景物，运用文章中的写作手法进行描述。通过实验，学生可以锻炼观察力和表达能力，同时培养他们对大自然美的感知和欣赏能力。

5.游戏法：教师可以设计一些与游记相关的游戏，如“游记接龙”、“景点猜猜看”等，让学生在游戏中学习游记的写作技巧。这些游戏可以激发学生的学习兴趣，同时提高他们的合作意识和交流能力。

6.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。例如，在讲授游记的基本概念时，教师可以使用PPT展示游记的定义、特点等；在分析文章结构时，可以使用视频展示文章的层次关系；在讨论环节，可以利用在线工具进行实时交流，提高学生的参与度。教学流程一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《记金华的双龙洞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景观？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索金华双龙洞的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解游记的基本概念。游记是一种以旅游经历为题材的文学体裁，它通过作者的亲身经历和感受，描绘出景物的美丽和独特之处。游记可以让我们了解不同的地方，感受大自然的魅力，同时也可以提高我们的写作能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例就是《记金华的双龙洞》。文章中，作者叶圣陶生动地描绘了金华双龙洞的自然景观和奇特的溶洞风貌，让我们仿佛置身其中。通过这个案例，我们可以学习到如何通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调游记的写作技巧和景物描绘的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题。例如，如何通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。每个小组可以选择一个景物，进行观察并用语言描述。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。其他小组成员可以提供反馈和建议，共同提高写作能力。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“游记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：如何在日常生活中发现美丽的景物？如何用生动的语言描述景物？

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游记的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：为了丰富学生的学习体验，可以推荐一些与《记金华的双龙洞》相关的拓展资源。例如，可以让学生阅读其他游记类文章，如《黄山游记》、《泰山游记》等，以加深对游记写作的理解。此外，可以观看一些关于金华双龙洞的纪录片或旅游节目，让学生更直观地感受其自然景观的美丽。同时，可以提供一些关于游记写作技巧的书籍或文章，如《游记写作技巧》、《如何写好游记》等，以帮助学生提升写作能力。

2.拓展建议：为了促进学生自主学习和深入探究，可以为学生提供具体的拓展学习建议。首先，建议学生进行实地观察和写作实践，选择一个自己感兴趣的自然景观进行观察，并用生动的语言描述其特点。其次，可以鼓励学生进行游记创作，选择一个自己曾经游览过的地方，将其所见所闻写成一篇游记，并注意运用学到的写作技巧。同时，可以组织学生进行游记分享会，让他们互相阅读和交流彼此的作品，以提高写作水平。此外，可以鼓励学生参加游记写作比赛，以激发他们的创作热情和竞争意识。教学反思与改进在《记金华的双龙洞》这一课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法，并认识到在教学效果和学生的参与度方面还有改进的空间。首先，我发现学生在阅读理解方面存在一些困难，尤其是对于文章中的生词和长句。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些阅读理解练习，帮助学生更好地掌握文章内容。此外，我还注意到学生在写作方面需要更多的指导和实践。因此，我打算在未来的教学中设计更多的写作活动，如写作工作坊和写作练习，以提升学生的写作能力。另外，我发现学生在课堂讨论和小组合作中有时会出现沟通不畅和观点分歧的情况。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的沟通技巧和团队合作能力。我将组织更多的合作学习活动和角色扮演游戏，以促进学生的交流和合作。最后，我意识到在教学过程中需要更好地利用教学资源，如PPT、视频等，以增强学生的理解和兴趣。因此，我计划在未来的教学中更加注重教学资源的整合和利用，以提高教学效果。总之，通过反思和改进，我希望能够提高《记金华的双龙洞》这一课的教学质量，并为学生提供更好的学习体验。重点题型整理1.根据课文内容，用自己的话描述金华双龙洞的美丽景色。

答案：金华双龙洞是一处充满神秘色彩的自然景观，洞内有着千姿百态的钟乳石和石笋，如双龙戏珠、观音送子等。洞内的溪流潺潺，清澈见底，令人心旷神怡。

2.分析课文中作者如何通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。

答案：作者通过细致的观察和生动的描绘，使读者仿佛置身于双龙洞之中。例如，作者运用比喻和拟人的修辞手法，将双龙洞内的钟乳石和石笋描绘得栩栩如生，如“双龙戏珠”、“观音送子”等。同时，作者还巧妙地运用了动静结合的手法，如描述溪流潺潺，使读者仿佛能听到水声，感受到大自然的韵律。

3.从课文中找出一个你认为写得好的句子，并分析其好在哪里。

答案：我认为“洞内的溪流潺潺，清澈见底，令人心旷神怡。”这句话写得很好。首先，作者运用了拟人的修辞手法，将溪流赋予了人的情感，使得读者能够感受到溪流的声音和活力。其次，作者通过描绘溪流清澈见底，生动地表现了双龙洞内的环境清新、自然。最后，这句话通过简洁明了的语言，传达了作者对双龙洞美景的喜爱之情，使得读者也能产生共鸣。

4.结合课文，谈谈你对游记写作的认识。

答案：游记写作是一种以旅游经历为题材的文学体裁，它通过作者的亲身经历和感受，描绘出景物的美丽和独特之处。游记写作不仅需要作者具备观察力和想象力，还需要运用恰当的修辞手法和语言表达。通过游记写作，我们可以了解不同的地方，感受大自然的魅力，同时也可以提高我们的写作能力。

5.请根据课文内容，以“游览双龙洞”为题，写一篇游记。

答案：游览双龙洞

今天，我有幸游览了我国著名的自然景观——双龙洞。一进入洞口，就被眼前的美景所震撼。洞内有着千姿百态的钟乳石和石笋，如双龙戏珠、观音送子等，形态各异，栩栩如生。

随着导游的指引，我们沿着曲折的洞道前行。洞内的溪流潺潺，清澈见底，令人心旷神怡。洞内空气清新，仿佛置身于天然氧吧之中。在洞内，我们还看到了许多奇特的景观，如石钟乳、石笋、石柱等，它们在灯光的照耀下，闪烁着迷人的光彩。

在游览过程中，我不禁感叹大自然的鬼斧神工。双龙洞不仅景色优美，还蕴含着丰富的地质知识。此次游览，让我深刻体会到了大自然的神奇和壮丽，也让我对游记写作有了更深的认识。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们一同探索了《记金华的双龙洞》这一游记类文章。通过阅读和理解，我们深入了解了金华双龙洞的自然景观和奇特的溶洞风貌，感受到了大自然的神奇与壮美。同时，我们也学习了游记的写作方法和技巧，通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的学习内容，并提供一些当堂检测的练习，以帮助学生巩固所学知识。

1.课堂小结：

本节课我们学习了游记类文章《记金华的双龙洞》，文章通过作者的亲身经历和感受，生动地描绘了金华双龙洞的美丽景色。我们了解了游记的基本概念和特点，学习了如何通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。通过阅读和分析，我们体会到了游记的写作技巧和景物描绘的方法。

2.当堂检测：

（1）根据课文内容，用自己的话描述金华双龙洞的美丽景色。

（2）分析课文中作者如何通过观察和感受，用生动的语言描绘景物。

（3）从课文中找出一个你认为写得好的句子，并分析其好在哪里。

（4）结合课文，谈谈你对游记写作的认识。

（5）请根据课文内容，以“游览双龙洞”为题，写一篇游记。

在课堂小结和当堂检测的过程中，