写景游记类课文汇报(部编)课件

苏教版小学语文中高年级写景类课文梳理分析1502王倩胡旻1601苗依晨尤心芳目录一写景文章的类别二常见的描写顺序三文章典型层次四体会思想感情五写作手法及作用第一章写景文章的类别苏教版中高年级写景文章汇总三年级上册：《西湖》、《“东方之珠”》、《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》三年级下册：《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、《槐乡五月》四年级上册：《天安门广场》、《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《秋天

》、《雾凇》四年级下册：《宋庆龄故居的樟树》五年级上册：《莫高窟》、《黄山奇松》、《黄果树瀑布》五年级下册：《音乐之都维也纳》、《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》六年级上册：《草原》

六年级下册：《记金华的双龙洞》《三亚落日》、《烟台的海》苏教版中高年级写景文梳理请在此放置您的文字壹贰叁旅游胜地，具体地点的描写常见的自然景象（风、雨、云、雷、电、雾、雪等）风景名胜，关于具体景物的描绘一、旅游胜地，具体地点的描写三年级上册：《西湖》、《“东方之珠”》三年级下册：《美丽的南沙群岛》四年级上册：《天安门广场》、《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》四年级下册：《沙漠中的绿洲》五年级上册：《莫高窟》五年级下册：《音乐之都维也纳》六年级上册：《草原》

六年级下册：《记金华的双龙洞》二、常见的自然景象（风、雨、云、雷、雪等）三年级上册：《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》三年级下册：《庐山的云雾》、《槐乡五月》四年级上册：《秋天》四年级下册：五年级上册：五年级下册：六年级上册：

六年级下册：《三亚落日》、《烟台的海》三、风景名胜，关于具体景物的描绘三年级上册：三年级下册：《海底世界》四年级上册：《雾凇》四年级下册：《宋庆龄故居的樟树》五年级上册：《黄山奇松》、《黄果树瀑布》五年级下册：《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》六年级上册：

六年级下册：（一）横向联系，发现单元的核心知识点有景物有特点构段方式特点具体语言运用思想情感（二）纵向联系，发现知识的年段差异有景物有特点构段方式有感受写作手法学法迁移第二章常见的描写顺序三按时间推移的顺序写。一按空间的顺序写。二按观察的先后顺序写。四按景物的不同类型来写。一、空间顺序

从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；

从远到近或从近到远；从四周到中间或从中间到四周二、按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景的，条理清楚。《记金华的双龙洞》是按照：“出金华---罗店---入山---洞口---外洞---内洞---出洞”的顺序来写的。三、按时间推移的顺序写。

即描写不同时间景物的变化。《烟台的海》是按照：“冬天---春天---夏天---秋天”的顺序来写的。四、按景物的不同类型来写。

即描写景物的特点。《泉城》是按照：“珍珠泉---五龙潭---黑虎泉---趵突泉”的顺序来写的。第三章文章典型层次壹贰总分结构这种结构的表现形式有总分，分总，或总分总移步换景结构按照观察点的转移来写以《泉城》（四上）为例：

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。（总写济南泉水的多而美，这些泉形态各异、声音有别。）

珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便总分结构从“老虎”的口里不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。

趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（分写。具体介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“多”、黑虎泉的“喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。）济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。（总写。交代了“泉城”名字的由来。）还有：《九寨沟》（四上）、《田园诗情》（四上）、《拉萨的天空》（三上）、《莫高窟》（五上）、《埃及的金字塔》（五下）、《东方之珠》（三上）、《烟台的海》（六下）等以《黄果树瀑布》（五上）为例：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，

移步换景结构一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。（由远及近，改变立足点。全方位，多角度。）

还有：《记金华的双龙洞》（六下）、《草原》（六上）等第四章体会思想感情无论是哪类写景的文章，都借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间流露出作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山······云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。《庐山的云雾》（三下）比喻：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海云雾遮挡的山峰，它又是巨大的幕【析】：运用了多个比喻的修辞手法；把庐山的云雾比喻成白色绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕，形象生动的写出了庐山云雾“千姿百态”的特点，表达作者对它的喜爱与赞美之情。夸张：眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河。【析】：运用夸张的修辞手法，将云雾看作是九天银河，写出了庐山云雾“瞬息万变”的特点，表达作者的喜爱之情。联想：还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山······【析】：由眼前庐山的云雾联想到巨大的冰山，可见作者沉浸其中，感受着云雾的“瞬息万变”。

总之，《庐山的云雾》文章以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。第五章写作手法及作用拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。夸张突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。象征把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了某种情感，增强了文章的表现力。比喻形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。写景类文章常见写作手法对比通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）衬托(侧面烘托)以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。写景类文章常见写作手法使情节完整、结构严谨、中心突出。写景类课文教学建议一、先拓展知识，后讲解课文

在教学写景类文章时，老师可以讲一些有趣的课外知识，让学生的注意力都集中起来，紧接着把话题引到这堂课要讲解的文章中来，再开始讲解这篇写景类的文章，可以起到事半功倍的效果。以三年级下册的《庐山的云雾》为例。正式上课前先朗诵李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白是学生们特别熟悉的诗人，可以很好的引起学生的共鸣，接下来浅显的解释一下这首诗的意思，很明确的传达出一种腾云驾雾、宛若在天中的感觉，再引出《庐山的云雾》中的句子：“景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变化无常的云雾，更为它添加了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，通常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉”。就能让学生自发的去学习这篇文章。李白这首诗主要写的是雾，而这篇写景的文章写的也是雾，很好的从拓展的知识中过渡到了这篇文章，让学生有了学下去的欲望。二、依托课文，理清脉络根据课文，理清整篇文章的脉络，例如：顺序、结构、方法等，在这些基础之上进行教学，让学生可以一步一步的理清楚文章的架构，让学生明白为么要这样写，这样写的好处又是什么，分析透彻又不显得杂乱无章。以苏教版四年级上册的《泉城》为例，进行分析。

《泉城》第一段首先是描写了一下济南的七十二泉的景色，紧接着就说到了最著名的几处泉水，原文是：“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”。这一句话就是接下来写景的顺序，四个泉水依次描写，分别是以和泉城的距离安排的顺序：“珍珠泉在泉城路北”、“五龙潭在旧城的西门外”、“黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中”、“趵突泉位于西门外的趵突泉公园内”，这样写的好处可以让读者更清楚的了解到四处景点的位置，看似无序实则有序。本篇文章的脉络很是清晰，稍微分析，学生就能很快的掌握住整篇课文的架构。描写珍珠泉时，写到：“泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。”看似只是普通的描写，其实描写顺序是从下至上，从泉底到泉面，形象生动的描绘了珍珠泉。黑虎泉的泉水比较独特：“泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐而出”，从静态描写再到动态描写，从高出再到低处，都是一种顺序，分析出来以后，可以让学生想象得到黑虎泉的样子。趵突泉是最著名的泉水，文中写到：“池里的水很清，游鱼水藻都可以看的清清楚楚。”这一句，就是从整体上来描写趵突泉的样子，从广阔的泉面和泉底来