2024九年级化学下册第6章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学设计科粤版_第1页
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文档简介

第2课时金属活动性依次一、教学目标（一）学问与技能1．初步相识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题。2．能用金属活动性依次对有关的置换反应进行简洁地推断，并能利用金属活动性依次说明一些与日常生活有关的化学问题。（二）过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反应，推断金属活动性依次。（三）情感看法与价值观在试验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学看法，激发学习化学爱好二、教学重点1．金属和化合物溶液反应2．探究金属活动性依次三、教学难点推断金属活动性强弱四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液五、教学过程环节老师活动学生活动设计意图新课导入3分钟通过对金属化学性质的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。还有没有其他的方法来鉴别呢？学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金的方法复习旧学问，引入新学问。

新课教学25分钟铁和硫酸铜溶液能够发生反应，那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？其他金属能和硫酸铜溶液反应吗？老师在学生试验时进行指导。

金属和化合物溶液能够反应，说明白什么？

展示金属和酸反应，金属和化合物溶液反应的方程式，从中找出共同点，得出置换反应的定义。学生猜想并设计试验探究金属和化合物溶液的反应。试验结束后，依据现象填写试验报告。

学生探讨得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。

总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。

培育学生猜想实力、试验操作实力、视察实力及分析问题的实力。体会试验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。在试验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在沟通和表达中提高学生的语言沟通实力。

经过大量的试验，得出常见金属的活动性依次：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。依据刚才的试验结合金属活动依次表，你能获得哪些信息？学生思索，探讨后回答：金属活动性依次从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。培育学生分析问题、概括总结的实力。

推断金属活动性强弱的方法有几种？

学生回忆本节课内容后，回答（1）与氧气反应。依据与氧气反应的难易和猛烈程度推断（2）与盐酸或稀硫酸反应。依据能否反应、反应猛烈程度推断。（3）与另一种金属化合物溶液反应。依据金属能否和金属化合物的溶液反应。概括第一课时和本课时所学学问，培育学生分析问题、解决问题的实力。

学完本课题，你还可以用哪些化学方法鉴别黄金的真伪呢？

学生回答：将样品置于硝酸银溶液（硫酸铜等只要是排在金前面锌后面的金属的盐溶液均可）中，表面有灰黑色物质（红色物质）出现，则是假黄金，无现象是真金。

让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。

课堂小结2分钟金属的化学性质1.和氧气反应2.和盐酸或稀硫酸反应3.和某些化合物溶液反应4.置换反应5.金属活动依次表金属活动性依次从左到

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